浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维

浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维

启发式教学是高中英语常用的教学方法。这种教学方法能充分调动学生的学习积极性、提高学生的学习兴趣、培养学生思维能力。新课程改革以来，高中英语教学对学生的素质培养提出了更高的要求。作为高中英语课堂教学的主导者，教师应充分利用启发式教学的特点和优势。让启发式教学符合学生的思维和兴趣，在课堂的每一个环节运用启发式教学，激发学生积极思维。

一、在课堂初始阶段运用启发式教学激发学生的积极思维

在新课导入时，用一定的时间，通过生动有趣的故事、巧妙的问题、与现实生活密切相关的事件或新闻报道来启动学生的主动思维，激发学生对新课的兴趣，使学生大脑处于积极思维的状态。教师在课堂初始阶段采用的启发式引入，不仅激发学生的积极思维，还会使学生的注意力更集中。学生思考问题，由被动到主动，为良好的课堂效果建立一个积极的开端。

二、运用启发式教学提高学生的学习能力

学生的学习能力，是学生在学习中通过思考总结形成的分析、综合、概括、判断和推理能力。教师运用启发式教学，在课堂推进过程中，巧妙地设置问题、适度的挑动竞争、恰当的点拨引导，促进学生的积极思维，助学生在积极思考中掌握一定的思维规则和方法，尽量让学生多讨论、多动脑、通过自己的活动掌握知识，获得能力。培养学生思维能力的方法很多，最根本的一条就是要调动学生的学习积极性，使学生主动思考，提高了学生的学习能力也就等于提高了学生的综合素质。 三、运用启发教学完善学生的思维品质

在学生形成一定的学习能力后，教师按照启发式教学的原则设置一些不一般的提问，设法造成悬念，激发学生解疑的兴趣。还训练学生多提问，以互问互答或小组竞赛的方式。达到学生反复听、说的目的，学习英语需要“说出来”的勇气和胆量，为了使启发式问题达到最好的效果，要根据不同的学生，培养学生提出问题、回答问题的胆量。英语必须以听、说为基础进行学习，因此，采用以教材为主提问，配合实物和图画的提问启发教学方法。不仅巩固学生已形成的能力，还会完善学生思维上的灵活性和广泛性。

四、课堂讨论中启发式教学的渗透

教师在充分备课的基础上，有意识的开展课堂讨论，起到有助于巩固课内所学的知识、培养学生的独立思考和合作能力的目的。教师可以利用与教材相联系的内容使学生进一步深化思考，引起学生的积极思维。学生间可以组成小组对教师准备的内容进行讨论。讨论的过程是一种知识的重新组合和学习能力的进一步提升，有利于学生进一步形成创造性思维，同时也培养了学生的合作意识和能力。比如在学习一些关于社会问题的英语文章时，教师可以提出正反两种观点，让学生站在其中一个立场，用英语发表自己的观点进行讨论或者分组辩论，讨论或辩论过后，教师再在各个同学观点的基础上做出点评。这样让学生积极思考，有利于学生深入的理解文章，培养学生的逻辑思维，帮助学生提高英语口语表达能力和合作能力。

启发式教学的思想本质就是突出学生学习的主体地位。最大限度地提高学习的主观能动性。启发式教学既体现了教法的革新，也渗透了学法的指导。在课堂教学中，适

时、正确地使用“启发式”教学，可以大大激发学生的积极思维、提高课堂教学质量。

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