新课改下提高小学语文教学质量的策略

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新课改下提高小学语文教学质量的策略

作者：顾秀平

来源：《考试周刊》2013年第79期

摘 要： 新课程改革的一系列要求为新时期小学语文教学提出了新的目标，也为教学工作的开展指明了方向。将新课改的精神实质进行贯彻和落实，提出新形势下小学语文教学方法改革的具体策略和建议，其现实意义是显而易见的。本文论述了新课改背景下小学语文教学方法的变革，提出了教学方法变革的思路和措施。 关键词： 新课改 小学语文教学 教学质量 提高策略

新课改给小学语文教学带来了春天，活跃的课堂蕴含巨大的生命力，但是笔者认为任何改革都要理智对待。新课程改革还处于探索阶段，到底如何进行小学语文教学，还没有形成成熟的模式。笔者认为语文改革，无论如何都不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视教学目标的要求及语文教学的本质。任何一种教学模式都要辩证看待，进而扬长避短，实现新课程改革的目的。

一、采用方法引导，培养学生的学习热情

现在的小学生学习英语的热情远远超过学习语文的热情，一方面是家长和社会要求使然，另一方面是教师没有给予学生正确的引导，让学生意识到语文学习非常重要，有学习热情。现在新课程改革开放式的教学方式确实能让学生感受到语文学习的魅力，但是有时候恰恰因为过于开放、过于随意导致学生对语文的重视程度越来越低。笔者赞同某位教育专家所说：“语文课堂应该是学生生命成长的课堂。”这从深层次点明了语文教学的重要意义。无论何种教学方式的改革，都应该让学生在语文课堂上投入自己的真情实感，只有这样才能有利于语文课程目标三个维度目标的实现。

二、提高小学语文课堂教学效率，减轻学生负担

在课堂上，小学生一般都是在教师的指导下学习的。快速教课对于小学生而言，绝对是不实际的，即使按照教学目标硬性地完成教学任务，也无法实现有效教学。在这方面小学教师应该制订独有的教学计划，教学是以培养学生能力为主，而不只是知识的传递。例如，在学习课文《早》的时候，文中提到作者用刻字的方式提醒自己不要迟到。教师可以决定，本篇课文需要学生掌握什么？是分段的能力，阅读朗读的能力，还是学习写作的能力？还要让学生明白其中的道理，并影响自己的思想。教师在这些备选中调出侧重点，然后针对不同的课文进行能力的培养。例如，在上课的时候，教师先不告诉学生要讲解哪一课，而是先问学生是否有迟到的经历？迟到对不对？怎样才能避免迟到？给予学生几分钟的时间回答与思考，然后教师再引入正题，讲解这篇课文。在课文讲解结束以后，学生自然知道教师问的那些问题，并且在这篇课

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