11灯光导学案

11、《灯光》导学案

第一课时

学习目标：

1．读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．我能读懂文章主要内容，理清课文的表达顺序。 教学重点：理清课文的表达顺序，

教学难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 一、 激情导入 ，缅怀英雄

1、同学们，在上课之前我先问大家一个问题：“现在你们觉得幸福吗？” 我们今天的幸福生活是无数先烈用鲜血和生命换来的。今天就让我们跟随王愿坚的笔触回到那个战火连天的年代，去缅怀一位英勇的战士。解题，齐读课题：灯光

2、谁来给大家介绍一下作者?

二、检查预习，走进英雄

1、完成导学案自主学习1，理解生词。 2、快速朗读课文，思考问题。 （1）课文主要写了一件什么事？ （2）作者是怎么想起这件往事的？

（3）课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（划分文章段落） 3、教师引导：通过读课文，我们认识了一位年仅二十二岁的战斗英雄郝副营长，他有一个愿望（出示句子）“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”板书：多好啊！ 三、合作探究

1、过渡：是啊！“多好啊！”这是真挚又朴实的心里话，在文中出现了3次。请同学们打开课文，认真默读课文，找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”，他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？

2、学生交流重点句，教师点拨 ，完成导学案合作探究2。

第二课时

学习目标：

从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 一、精读往事部分。

1、默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。

（1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ （2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

“郝副营长注视着那幅插图，在默默地沉思什么？

（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

（4）这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 你对这句话是怎么理解的？

（5）事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

表达了作者怎样的思想感情？

（6）课文学到这里，我总有一个问题弄不明白，就是：课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这是为什么？去掉行不行？（体会文章表达顺序） 二、归纳总结：

本文采用倒叙的叙述方法，由天安门广场的灯光写起，再叙述过去的事情，结尾又回到广场的灯光上来，结构紧凑。另外，课文重点写郝副营长在激战前的神情和谈话，而略写他在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，更加突出了他崇高的理想和对未来的美好憧憬。 三、真情告白

1、郝副营长，我想对你说??

2、课件出示天安门前璀璨的华灯，完成学案

3、其实，不只是郝副营长一个人，还有许许多多的战士前赴后继，流血牺牲，他们也有着美好憧憬，也渴望过上幸福的生活，但是在关键时刻，他们毫不犹豫的选择了牺牲自己，他们没能等到天安门的开国大典，许多人甚至连名字都没留下，他们流血牺牲，为之奋斗的理想，他们梦寐以求的理想就是我们今天过的生活。他们为这个理想而献身，自己却一眼也没见过今天这样平常的日子，英雄，虽然永远长眠；硝烟，虽然早已平息；但历史我们却要永远铭记，老师郑重向同学们推荐影片：《黄继光》《邱少云》《小兵张嘎》，写出观后感。

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