六年级下册品社3.1地球哺育了我们教学设计课件

《品德与社会》六年级下册

第（三）单元 只有一个地球 第一课 地球哺育了我们 单元 内 容 分析 学习内容： 《地球哺育了我们》是小学六年级下第三元主题1的课程， 里面有1、美丽的山水 2、丰富的资源 教材分析： 1、美丽的山水：这一活动主题主要是指导学生通过书籍、电视、网络等不同渠道搜集有关中国、世界美丽山水的图片，感受地球上的美丽风光。 2、丰富的资源：这一活动主题以学生讨论、探究的情境图激发学生探究的欲望；通过学生收集资料，引导其从衣、食、住、行等方面分析资料，探究地球资源与人类生存发展的密切联系。 主题2.地球的伤心事 学习内容： 《地球的伤心事》是小学六年级下册第三单元主题2的课程，本部分内容共分两个部分“地球的伤痕”和“寻找受伤的原因” 教材分析： 1、地球的伤痕：这一活动主题主要是通过展示图片及图片说明资料，使学生认识到人类正在毁坏我们共同的家园——地球。 2. 寻找受伤的原因：主题主要是通过出示学生探究的情境图，分组调查地球受伤的原因，从人口、城市、人类行为等组来研究、展示大量资料，分析其原因，最后写出研究报告。 主题3为了地球的明天 学习内容： 《为了地球的明天》是小学六年级下册第三单元主题3的课程， 里面有1．世界在行动；2.中国在行动；3.从我做起三个主题活动。 教材分析： 1. 世界在行动：本课的重点是通过世界各国的一系列环保行动，地球日联合国的一些环保行动和相关会议、政策、决议，等帮助学生体会环境保护已经是当今世界的重要任务。 2. 中国在行动：本活动主题就我国近年来在国家政策、法律法规、基础建主题1 地球哺育了我们

设、有针对性的环境改造等方面的努力进行资料呈现，涉及面也很广 3．从我做起：这个主题活动主要是通过展示小学生在环境保护方面的做法，培养学生关爱自然，感激大自然对人类的璞玉的感情，形成保护生态环境的意识。 情感、态度、价值观： 1．引导学生珍爱生命，热爱地球。 2. 引导学生关爱自然，感激大自然对人类的璞玉，初步形成保护生态环境的意识。 课标内容标准分析 行为与习惯： 1.引导学生从不同角度观察、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意的探究和解决问题。 2.引导学生上网自主选择、收集、整理资料，能够运用一定的学习方法探索和说明问题。 知识与技能： 1．让学生了解一些基本的地理知识、理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今社会面临的一些问题。 2．使学生知道中国及世界人口增长的情况，了解各国为保护环境所采取的措施，及我国的生育政策。 学情分析： 本单元结合学生的亲身经历和年龄特点选取具有典型代表性的教学素学材对学生进行引导。丰富学生的认识。让学生体会地球为我们提供吩咐的资情分源，通过学生熟悉的图片、文字资料，想学生展示地球普遍面临的危机，帮析 助学生认识到人类正在毁坏地球的严峻现实，对学生的认识起到加深和拓展的作用。 单情感、态度、价值观： 元教1．引导学生珍爱生命，热爱地球。 学目2. 引导学生关爱自然，感激大自然对人类的璞玉，初步形成保护生态环境

标 能力： 的意识。 1.引导学生从不同角度观察、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意的探究和解决问题。 2.引导学生上网自主选择、收集、整理资料，能够运用一定的学习方法探索和说明问题。 知识： 1.让学生了解一些基本的地理知识、理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今社会面临的一些问题。 2.使学生知道中国及世界人口增长的情况，了解各国为保护环境所采取的措施，及我国的生育政策。 人类的生存依赖于环境，环境是人类生存和发展的基础。但是人们所以来的环境也是非常脆弱的，由于人口的急剧增长，人类对环境的破坏性活动的增加，资源逐渐匮乏……人类与自然和谐相处的美好单元设计思路 关系遭到破坏。“竭泽而渔”式的发展模式，已经使人类尝到了自己酿制的苦果。走可持续发展之路，式我国以及世界许多国家的共识。第三单元的立意在于此。教科书首先提出地球是我们 家园，地球哺育了人类，并指出地球收到了伤害，然后让学生探究、寻找地球受伤的原因，探究原因的基础上寻求解决的办法，以及人们为此采取的行动。而对于人类的行动，教科书又从三个层面来展开：世界在行动——中国在行动——让我们行动起来。 教 以探究性学习和问题解决方式学习为主，倡导个人探究和小组分工合作相结、 学 合。 方 法 分 析

课时 安排 1.美丽的山水 1课时 2、丰富的资源 1课时 3.地球的伤痕 1课时 4.寻找受伤的原因 1课时 5.世界在行动 1课时 6.中国在行动 1课时 7.从我做起 1课时

学习主题备课

1、地球哺育了我们 主“地球哺育了我们”活动主题设计了“美丽的山水”和“丰富的资源”题两个主题活动。 内容 “美丽的山水”这一活动主题主要是指导学生通过书籍，电视，世界美丽山水的图片，感受地球上的美丽风分网络等不同渠道搜集有关中国，析 光。 课标内容标准分析 1、 2、 3、 感受、感激大自然对人类的哺育，引导学生初步形成保护生态环境的意识。 引导学生了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境相互依存的关系。 引导学生通过搜集、整理、分析资料，运用科学的方法探索地球的美好与珍贵，明确生命的延续离不开地球。 对人类来讲，地球还是神秘的，还有很多未解之谜，而对于学生来说，需要了解的更多。教科书利用讨论图的形式引导学生探究更多的未知领域，学更深入，广泛地去了解。让学生体会地球为我们提供了美丽的生活环境。几情幅图片给人以心旷神怡的美好感受，从而引发学生对地球的珍爱之情。 分析

主1、知识技能：感受、感激大自然对人类的哺育，引导学生初步形成保题护生态环境的意识。 目 标2、情感态度价值观：引导学生通过搜集、整理、分析资料，运用科学分的方法探索地球的美好与珍贵，明确生命的延续离不开地球。 析 活实验与观察、查找资料、调查问卷 动方式及建议 教 体验提出问题、探究问题的过程,尝试用观察、参观、比较等方法进行、学探究活动。 方 法分析

活动主题（课时）备课

教学内容 时间 美丽的山水 拟 1课时 第 1 课时

主 题“美丽的山水”这一活动主题主要是指导学生通过书籍，电视，网络等不同渠道搜集有关中国，世界美丽山水的图片，感受地球上的美丽风光。 在这一主题的设计中，教科书首先利用一张清晰漂亮的地球航拍图片，在视觉上对学生产生感官刺激，帮助学生认识到地球是个美丽的星球。然后，教科书选取了几个具有典型代表性的，不同环境的自然景观进一步让学生体会地球为我们提供了美丽的生活环境。几幅图片给人以心旷神怡的美好感受，从而引发学生对地球的珍爱之情。 课 标 1、感受、感激大自然对人类的哺育，引导学生初步形成保护生态环境的意识。 2、引导学生了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境相互依存的关系。 3、引导学生通过搜集、整理、分析资料，运用科学的方法探索地球的美好与珍贵，明确生命的延续离不开地球。 对人类来讲，地球还是神秘的，还有很多未解之谜，而对于学生来说，需要了解的更多。教科书利用讨论图的形式引导学生探究更多的未学 知领域，更深入，广泛地去了解。让学生体会地球为我们提供了美丽的情生活环境。几幅图片给人以心旷神怡的美好感受，从而引发学生对地球的珍爱之情。 1、引导学生初步感受地球的美丽。 2、激发学生充分体会地球的美景，并引导学生探究地球的多样环境。 活动目标 教学重点 难点 教学重点：感受地球之美，运用科学方法探索地球的美好与珍贵。 教学难点：引导学生初步形成保护生态环境的意识。 引导学生通过搜集、整理、分析资料，运用科学的方法探索地球的教、学 美好与珍贵，明确生命的延续离不开地球。 方法设计

教学准备： 教学准备 教师：1、播放地形地貌的图片或影像资料。 2、地图。 学生：搜集有关地形地貌的知识或图片。 教学过程： 一、导入 我们的周围有什么？ （过渡：同学们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么？） 二、美丽的衣裳 1、播放影像资料或图片，介绍地球上千姿百态的地形地貌。 2、学生交流自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息，可以谈自己对地形地貌知识的了解，可出示自己搜集的文字资料，还可出示自己收集的照片或图片进行介绍。 三、我最喜欢的衣裳 1、请同学们欣赏一首歌曲（《青藏高原》）。这首歌曲唱的是哪里？ 教学过程 青藏高原在我国的什么位置吗？请你在这张图上找到青藏高原。 2、你能说说青藏高原的地形地貌有什么特征吗？（引导学生根据自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息以及地图上的图例、数字等来说） 3、请你自由组合学习伙伴，选择自己最喜欢的一种地形地貌在组内进行交流，并为本组取一个相关的组名。（如：蓝色的海洋，世界屋脊……） 4、选出优秀代表在全班汇报。 四、我国美丽的山水 ①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。板书：五种地形齐全 ②请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。 ③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？ 二次备课

五、世界之最知多少 1、学生以小组为单位，设计一张精美的“世界地理之最”卡。 如：最深的海沟 最大的沙漠 最大的峡谷 最低的陆地 2、用投影仪展示各组设计的卡片， “世界地理之最”最多，且卡片美观大方的小组成员为“知识小博士”。 六、我想环球旅行 1、提问：怎样才能设计好环球旅行的方案，欣赏到更多美丽的风光？ 2、讨论学习。 3、教师小结：要多点地理知识，熟知世界美丽风光所在地，才能设计出一套理想的环球旅行方案。 拓展作大家对我们共同生活的家园还有哪些方面的了解？课下进行更加深入业设计 的研究。 现场情境测试设计 板书设计 多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？ 美丽的山水 地形：千姿百态 五种地形：山地、高原、平原、 盆地、丘陵 教学反思

活动主题（课时）备课

教学内容 时间 丰富的资源 拟 1课时 第 1 课时 主 题 “丰富的资源”是“地球哺育了我们”第二课时 这一主题活动以学生讨论,探究的情境图激发学生探究的欲望；通过学生搜集资料，引导其衣、食、住、行等各方面分析资料，探究地球资源与人类生存发展的密切关系。 初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、 资源匮乏等状况， 以及 各个国家和地区采取 的相关对策，体会“人类只有一个地球”的 含课 义。 标 对人类来讲，地球还是神秘的，还有很多未解之谜，而对于学生来学 说，需要了解的更多。教科书利用讨论图的形式引导学生探究更多的未情知领域，更深入，广泛地去了解。让学生体会地球为我们提供了美丽的生活环境。几幅图片给人以心旷神怡的美好感受，从而引发学生对地球的珍爱之情。 1、引导学生从衣、食、住、行等方面，探究地球资源与人类生存活动目发展的密切关系。 标 2、培养学生感受、感激大自然对人类的哺育之恩的感情。

教学重点 难点 教学重点：理解人与自然、环境相互依存的关系。 教学难点：教育学生明确声明的延续离不开地球，初步形成保护生态环境的意识。 引导学生通过搜集、整理、分析资料，运用科学的方法探索地球的教、学 美好与珍贵，明确生命的延续离不开地球。 方法设计 教学准备： 教学准备 教师：1、播放地形地貌的图片或影像资料。 2、地图。 学生：搜集有关地形地貌的知识或图片。 教学过程： 二次备课 教学过程 一、导入，感悟地球的赐予 1、教师阅读或利用课件为学生呈现文章《只有一个地球》。 2、学生理解并解释“人类的母亲”、“生命的摇篮”等词句的含义，感悟地球的赐予。 二、地球探宝 1、师生讨论：地球上都有哪些人类赖以生存的资源，这些资源的数量状况和使用情况怎样。 2、教师利用水资源利用的相关图片，如江南水乡、假期的水上乐园等，帮助学生体会资源的重要性。 3、师生讨论：（探究更多资源与人类生存的密切联系，并进行深入分析。） 4、学生交流收获和感受。 三、生活体验，要求： 1、学生给自己“断”水一天，体验没有水的生活感觉。 2、学生记录下体验过程和感受。 （通过体验，引导学生深切体会地球资源的宝贵和重要，初步树立环保意识。）

拓展作业设计 学生给自己“断”水一天，体验没有水的生活感觉。 现场情境测试设计 板书设计 地球向人类提供了哪些丰富资源？ 自然资源 森林资源 2、丰富的资源 矿产资源 大气资源 水资源 教学反思

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