s版六年级语文下册第四单元导学案 - 图文

2011—2012学年第一学期六年级语文导学案 主备人：孙会侠 使用时间：2011年 月 日 导学案内容 修改意见 15 古诗三首 （第一课时） 人间处处显真情。这情，在亲人间的思念中，在朋友间的交往中，在邻里间的帮助中。本单元课文将带我们走进这美好真情的赞歌。 课堂寄语：人间处处显真情。。 学习目标： 1．认识本课生字。 2．有感情地朗读课文,背诵课文。 3．感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深厚友谊。 4．激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯 教学重难点： 1．引导学生理解古诗的意思。 2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。 学法指导：自主学习、合作探究、交流展示。 一、课前自主学习 ★我知道本单元主题是▁▁▁，本单元课文就是这▁▁▁的赞歌。阅读时要▁▁▁，体会作者是怎样通过对▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁和▁▁▁的描写，来表达人间真情的。 ★解诗题 知作者 1．通过查资料，我知道王维是▁▁朝著名诗人，字▁▁，人称“▁▁”。与山水田园派诗人▁▁合称“王孟”。 2. 我知道题目中“元二”是▁▁▁，“使”的意思是▁▁▁ ★抓字眼 明诗意 1. 正确朗读古诗，要求读准字音（注意“浥”“朝”二字读音）、读出节奏、韵味。 2. 理解字词。 使： 浥： 朝雨： 客舍： 更： 故人： 3. 串词成句，理解诗句的意思。

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导学案内容 修改意见 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ★多诵读 悟诗情 1. 诵读古诗，描述诗人与好友送别的情景。 2. 说说：诗人是以什么方式送别好友的？ 3. 议议：为什么诗人不断地“劝君更尽一杯酒”呢？说说你从这句诗中体会到诗人怎样的情感？ 4. 再次诵读古诗，并试着背诵下来。 二、课堂合作交流 1. 自我评价自主学习情况 2. 小组相互检查，组长总结评价 3. 小组讨论，解决疑难问题 三、学习成果展示 1. 展示王维资料，题目的意思 2. 展示古诗朗读（以学困生为主） 3. 展示诗中字词意思 4. 展示诗句的意思 5. 展示对古诗的感悟，并体会诗人的情感 6. 展示 古诗的背诵与默写 四、反馈练习，达标测评 1. 解释词语：使： 更： 故人： 2. 填空：《送元二使安西》的作者是▁▁朝诗人▁▁▁▁，是一首▁▁▁▁▁的诗，表达了诗人对▁▁▁▁的▁▁▁▁▁之情。这首古诗中第一、二句写送别的▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁，第三、四句写出对朋友的▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁。 3. 用自己的话说说诗句的意思。 【课后反思】 1

2011—2012学年第二学期六年级语文导学案 主备人：孙会侠 使用时间：2012年 月 日 导学案内容 修改意见 15 古诗三首 (第二课时) 课堂寄语：读书须用心，一字值千金。。 学习目标： 1. 能正确朗读、背诵、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2. 能理解诗句的意思，结合插图体会诗人的思想感情。 3. 感悟诗的意境，从中受到真情的熏陶。 学习重难点：能理解诗句的意思，体会诗人的思想感情；想象送别画面，感悟友情的珍贵、友好。 学法指导：自主学习、小组交流、教师点拨。 学习准备：有关课文的一些资料。 一、课前自主学习 ★解诗题 知作者 1. 通过查资料，我知道李白字▁▁▁，号▁▁▁，▁▁▁代诗人。是一位▁▁▁诗人，被称为“▁▁”。 2. 我还知道题目中孟浩然是▁▁▁代▁▁▁诗人，题目中“之”的意思是▁▁▁。 ★抓字眼 明诗意 1. 正确朗读古诗，要求读准字音、读出节奏。 2. 理解字词。 故人： 烟花： 尽： 孤帆： 碧空： 唯见： 天际： 3. 再读古诗，理解诗意 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 我知道了地点是：▁▁▁，时节是▁▁▁ 句意是： 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 我知道了诗中的情景：▁▁▁▁▁▁ 句意是：

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导学案内容 修改意见 ★多诵读 悟诗情 1. 一边吟诵古诗，一边想象画面 2. 描述送别的情景 3. 说说诗人是以什么方式送别的？ 4. 议议：“孤帆远影碧空尽”了，诗人为什么还在驻足凝望？你从中体会到了诗人怎样的情感？ 5. 再次有感情的吟诵并试着背下来 二、课堂合作交流 1. 自我评价自主学习情况 2. 小组相互检查，组长总结评价 3. 小组讨论，解决疑难问题 三、学习成果展示 1. 展示王维资料，题目的意思 2. 展示古诗朗读（注意节拍2-2-3） 3. 展示诗中字词意思 4. 展示诗句的意思（能说出自己的理解即可） 5. 展示对古诗的感悟，并体会诗人的情感、展示古诗的背诵与默写 四、总结收获，拓展延伸 五、反馈练习，达标测评 1. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是▁▁▁朝诗人▁▁▁，字▁▁▁，号▁▁▁。是一位▁▁▁诗人，被称为“▁▁▁”。他的诗收集在▁▁▁中，我还知道他的诗有: ▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁等。 2. 默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，并展开想象用一段话写一写诗中所描写的画面。 【课后反思】 2

2011—2012学年第二学期六年级语文导学案 主备人：孙会侠 使用时间：2012年 月 日 导学案内容 修改意见 15 古诗三首 （第三课时） 课堂寄语：读书须用心，一字值千金。 学习目标： 1. 能正确朗读，背诵﹑默写《赋得古原草送别》。 2. 能联系诗的内容，想象画面，体会诗人的思想感情。 3. 能感悟友情的真挚美好。 教学重点：能理解诗句的意思，体会诗人的情感。 教学难点：通过对比进一步了解诗人在写法上的不同之处。 学法指导：自学，小组合作交流，教师点拨。 学习准备：搜集于诗文有关的资料。 一﹑课前自主学习 ★ 解诗题 知作者 1. 通过查资料我知道白居易字 号 。是我国文学史上一位杰出的 作家。 2. 我知道题目中“赋得”的意思是 。 ★抓字眼 明诗意 1.正确朗读﹑背诵﹑默写《赋得古原草送别》 (1)读准字音 （2.）读出节奏，韵味。（2、2、1） 2. 理解字词的意思 离离： 原： 岁： 荣： 侵： 古道： 王孙： 萋萋： 3. 再读古诗 理解诗意 烈火烧不尽，春风吹又生。 句意： 从中我知道 。 又送王孙去，萋萋满别情。 句意： 我知道诗人用 手法写送别时恋恋不舍的感情。 ★ 多诵读 悟诗情

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导学案内容 修改意见 1. 一边诵读，一边想象情景 2. 描述诗句中的情景。 3. 说说诗人是以什么方式送别的？ 4. 同样是送别诗，同是表达离别之情，然而诗人在表达方法上又有什么不同呢？ 二、课堂合作交流 1. 自我评价自主学习情况 2. 小组内相互检查，组长总结评价。 3. 小组讨论，解决疑难问题。 三、学习成果展示 各小组交流展示《自主学习》中每道题。 四、 总结收获 拓展延伸 五 、反馈练习 达标测评 1.《赋得古原草送别》作者是 朝诗人 ；是我国文学史上杰出的------作家。我还知道他的作品有 ， ， 。 2. 补全诗句 （1） ，西出阳关无故人。 （2） ，唯见长江天际流。 （3）离离原上草， 。烈火烧不尽， 。 远芳侵古道， 。又送王孙去， 。 3. 这三首古诗有什么相同点和不同点？ 4. 我能写出一首送别诗 【课后反思】

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2011—2012学年第二学期六年级语文导学案 主备人：刘艳利 使用时间：2012年 月 日 导学案内容 修改意见 16 穷人（第一课时） 课堂寄语：世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 学习目标： 1. 学会4个会认字和6个会写字；掌握“溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补”等词语。 2. 知道本课写了一件什么事，能概括课文内容。 3. 有感情地朗读课文。 学习重点：学会本课的生字，了解课文的主要内容。 学习难点：体会课文的思想感情。 学法指导：自主学习、小组合作探究、教师适时点拨。 学习准备：阅读课后“学习链接”，了解列夫·托尔斯泰。 【学习过程】 一、课前自主学习 （一）正确朗读课文、读准字音、读懂句子。 （二）自学本课生字、词语，要求会读会写。 （三）通过联系上下文，我会说出下面几个词语的意思。 顾惜： 。 忐忑不安： 。 自作自受： 。 魁梧： 。 张罗： 。 （四） 再读课文，思考课文主要写了什么？ （五） 找出课文中最令你感动的句子或段落，有感情地读一读。 二、课堂合作交流 1．自我评价自主学习情况。 2．组内相互检查，组长总结评价。 3．小组讨论，解决疑难问题。 三、学习成果展示 1．多种形式朗读课文。（组内可分角色展示，班级重在展示重点段落）

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导学案内容 修改意见 2．展示生字、词语。 3．交流自主学习中第3题。 4．交流展示课文主要写了什么， 5．交流展示自己的读后感受。 6．交流展示自己的疑问。 四、总结收获，拓展延伸。 你觉得桑娜夫妇做的对吗？说说理由。 五、反馈练习，达标测评。 1．比一比，再组词 贱（ ） 帐（ ） 帘（ ） 魁（ ） 溅（ ） 涨（ ） 穷（ ） 槐（ ） 2．把词语补充完整。 （ ）（ ）不安 （ ）惊（ ）跳 自（ ）自（ ） 缝（ ）补（ ） ３． 根据课文内容填空。 本课写的是渔夫的妻子 不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的 的故事，从中我们可以看到他们是 的人。 【课后反思】： 4

2011—2012学年第二学期六年级语文导学案 主备人：刘艳利 使用时间：2012年 月 日 导学案内容 修改意见 16 穷人（第二课时） 课堂寄语： 伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时， 别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 学习目标： 4. 体会作者对穷苦的劳动人民宁可多吃苦也要帮助别人的高尚品质的赞美。 5. 理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。 6. 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 学习重点：把握课文内容，能比较正确地评价人物。 学习难点：理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。 学法指导：自主学习、小组合作探究、教师适时点拨。 学习准备：课文插图。 【学习过程】 一、课前自主学习 1. 自读课文，你觉得桑娜夫妇是怎样的人？从哪些地方可以看出来？（用文中的话来说） 2. 默读课文第2自然段，填空。 桑娜的丈夫 身体，冒着 和 ，出去打鱼，桑娜自己也 地干活，还只能 填饱肚子，不论冬夏五个孩子都 跑来跑去；吃的是 ，菜只有 。这些说明他们的生活 。 3. 默读课文第8---11自然段，回答问题。 （1）当桑娜发现西蒙死了以后，她是怎样做的？“她”为什么会觉得自己“非这样做不可”？ （2）之后，桑娜的心情怎样？她担心的是什么？

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导学案内容 修改意见 （3）有感情地朗读这第四段话，读出桑娜的忐忑不安。 4. 当渔夫知道西蒙死了，留下两个孤儿以后，他是怎样说的？ 二、课堂合作交流 1. 自我评价自主学习部分。 2. 小组内相互检查，组长总结评价。 3. 小组讨论，解决疑难问题。 三、学习成果展示 1. 交流展示自主学习第1题。 2. 交流展示自主学习第2题。 3. 交流展示自主学习第3题。 4. 交流展示自主学习第4题。 四、总结收获，拓展延伸。 学习了《穷人》这一课，我知道了 ，懂得了 ，他们的 品质很值得我们学习。 五、反馈练习，达标测评。 1. 学习了本课我积累了以下词语。（至少5个） 2. 本课的作者是 ，他的代表作有： 、 、 。 3. 我还知道省略号的的作用有：表 、 表 、表 。 【课后反思】： 5

2011—2012学年第二学期六年级语文导学案 主备人：李丽娟 使用时间：2012年 月 日 导学案内容 修改意见 17 我的伯父鲁迅先生 （第一课时） 课堂寄语：我自主，我成长；我合作，我快乐。 学习目标： 1. 初读课文，识字学词，读通文本。 2. 整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。 3. 学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。 学习重难点： 重点：识字学词，读通文本。 难点：了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。 学法指导：自主学习、合作探究、交流展示。 【课前预习】 一、自学引导 （一） 根据学习要求，独立完成以下学习任务。（一定要独立完成哦！） （1）查找有关鲁迅的资料，认识人物。 （2）有感情的读课文，读准字音，读通句子。（不理解的词语做上记号） （3）画出课文中你最喜欢的词语，写在课后“词语采集”空白处。联系上下文或通过查字典理解你做记号的词语的意思。 （4）在课文中用曲线画出你印象深刻的句子，用心去读一读。 （二）初显身手 （测测自己学的怎么样吧！） 1. 我能给生字注音。 悼（ ）鲁（ ） 囫（ ）囵（ ）搞（ ） 浒（ ） 2. 我知道作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？ 第一部分： 。 第二部分： 。 第三部分： 。 第四部分： 。 第五部分： 。 （三）小组合作学习 （发挥集体的智慧，碰撞出最美的火花！） 1. 我能用简短的语言给各部分加小标题。 （1） （2） （3） （4） （5） 2. 默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？

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导学案内容 修改意见 3. 人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？品读有关句子。 4. 当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？ 5. 理解“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”有感情地朗读，体会“我”的悲痛之情。 6. 鲁迅先生为什么受这么多人爱戴呢？他是一个怎样的人？找文中出表明中心的句子。 二、检查预习，摸清学情 【教学流程】 一、激情导入 板书课题 二、文本再现 初步交流 交流“初显身手”内容。 三、合作探究，交流展示 展示“小组合作学习”内容。 四、课堂小结，盘点收获 畅谈：通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、反馈练习，达标测评 1. 比一比，组词语。 掉（ ） 搞（ ） 许（ ） 言（ ） 悼（ ） 稿（ ） 浒（ ） 唁（ ） 2. 补充成语。 （ ）（ ）吞枣 张（ ）李（ ） 失声（ ）（ ） （ ）（ ）大悟 爱（ ）分（ ） 饱经（ ）（ ） 【课后反思】

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2011—2012学年第二学期六年级语文导学案 主备人：李丽娟 使用时间：2012年 月 日 导学案内容 修改意见 17 我的伯父鲁迅先生 （第二课时） 课堂寄语：挑战极限，陶醉其中。 学习目标： 1. 继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。 2. 理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。 3. 学习作者的写作方法。 学习重难点 重点：了解具体事件，体会人物的崇高品质， 难点：理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。 学法指导：自主学习、合作探究、交流展示。 【课前预习】 一、自学引导 从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？ 认真读每部分内容，找到相关的句子勾出来，再读一读，并在旁边用铅笔批注出来。 二、合作探究 （一）谈读《水浒传》。 1、理解句子的含义：“哈哈！还是我的记忆好。” 2、讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？ 3、议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？ （二）笑谈“碰壁”。 1、说说：在座的人为什么哈哈大笑？ 2、理解句子的含义：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 3、议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？

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导学案内容 修改意见 （三）救助车夫。 1、画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？ 2、伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？ 3、理解句子的含义：“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。” 4、议议：这个故事说明了什么？ （四）关心女佣。 1、说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的？ 2、通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？ 3、读课文最后一个自然段，体会这句话在文中所起的作用。 二、检查预习 摸清学情（组长检查，教师抽查。） 【教学流程】 一、激情导入 板书课题 二、合作探究 交流展示 三、拓展延伸 盘点收获 说说文章的写作方法。 四、反馈练习 达标测评 （一）按要求写句子。 1.挽联挂满了墙壁，花圈堆满了屋子。 扩句：__________挽联挂满了墙壁，______________花圈堆满了屋子。 2.我呆呆地望着来来往往吊唁的人。 缩句：_________________________________________________ （二）根据课文内容填空。 本文作者通过回忆，记叙了自己和伯父在一起“ ”、“ ”、 以及伯父“ ”、“ ”这四件事，表现了鲁迅先生 的崇高品质。 【课后反思】 7

2011—2012学年第二学期六年级语文导学案 主备人：刘艳利 使用时间：2012年 月 日 导学案内容 修改意见 18 永生的眼睛 （一课时） 课堂寄语： 帮助他人的同时也帮助了自己。 学习目标： 7. 认识生字“辍”，理解“给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语 8. 有感情地朗读课文，理解课文内容。 9. 体会作者一家以死后捐赠器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的崇高情操。 学习重点：读懂课文内容，体会课文中含义深刻的词语和人物的思想感情。 学习难点：理解课题“永生的眼睛”的含义。 学法指导：自主学习、小组合作探究、教师适时点拨。 【学习过程】 一、课前自主学习 1. 轻声读课文，要求读准字音，不懂的字词查字典。 2. 我会给生字、多音字注音并组词。 辍 （ ） （ ） 给{ （ ） 3. 找出文中的四字词语，读一读，写下来。 4.我知道下列词语的意思。 给予： 。 酷爱： 。 领悟： 。 与世长辞： 。 栩栩如生： 。 才华横溢： 。 5.读了课文，我知道 、 和 都为盲人捐献出了自己的眼睛角膜。 二、课堂合作交流 1.自我评价自主学习部分。

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导学案内容 修改意见 2.小组内相互检查，组长总结评价。 3.小组讨论，解决疑难问题。 三、学习成果展示 1.交流展示自主学习第2题。 2.交流展示自主学习第4题。 3.展示课文的主要内容。 4.当“我”对父亲同意捐献母亲的眼睛角膜不理解时，父亲是怎样说的？ 5.父亲捐献眼睛角膜，对温迪有何影响？ 6.课题“永生的眼睛”有什么含义？ 四、总结收获，拓展延伸。 课文中琳达一家人高尚的精神境界，使我们深受感动，是啊！一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分，这样的死才是有意义的。 五、反馈练习，达标测评。 1.用下了词语造 领悟： 。 突如其来： 。 栩栩如生： 。 才华横溢： 。 2.你喜欢文中的哪个人物？为什么？ 3.把琳达一家人的故事讲给家人听。 【课后反思】： 8

2011—2012学年第二学期六年级语文导学案 主备人：李丽娟 使用时间：2012年 月 日 班级：六年级 班 小组： 姓名： 自我评价： 小组评价： 教师评价：

导学案内容 修改意见 导学案内容 2. 我能跟据提示，理清文章脉络。 第一部分：（ 至 自然段）写“被撞遇险”。 第二部分：（ 至 自然段）写“指挥援救”。 第三部分：（ 至 自然段）写“以身殉职”。 3. 重点探讨：结合课文具体语句，谈谈哈尔威船长给你留下了怎样的印象？ 二、检查预习，摸清学情（组长检查，教师抽查。） 【教学流程】 一、激情导入 板书课题 二、文本再现 初步交流 交流“初显身手”内容。 三、合作探究，交流展示 展示“小组合作学习”内容。（重点交流第3题） 四、课堂小结，盘点收获 畅谈：通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、反馈练习，达标测评 1. 在括号里填上合适的词语。 （ ）的夜雾 （ ）的声音 （ ）的场面 （ ）的船长 （ ）的对话 ( ) 的灵魂 2. 按要求摘录文中的有关句子。 混乱的场面： 。 船长指挥救援时的情景： 。 船长沉入大海时的情景： 。 【教学反思】 19 船 长 （一课时） 课堂寄语：我自主，我成长；我合作，我快乐。 学习目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字、词。 2. 理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。 3. 学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。 学习重点：感受船长的人格魅力。 学习难点：从船长的言行中，去体会人物的优秀品质。 学法指导：自主学习、合作探究、交流展示。 【课前预习】 一、课前预习，自学引导 （一）根据学习要求，独立完成以下学习任务。（一定要独立完成哦！） 1.有感情的朗读课文，读准字音，读通句子。（不理解的词语做上记号） 2.画出课文中你最喜欢的词语，写在课后“词语采集”空白处。联系上下文或通过查字典理解你做记号的词语的意思。 3.在课文中用曲线画出你印象深刻的句子，用心去读一读。 （二）初显身手 （测测自己学的怎么样吧！） 1.我会看拼音，写词语。 wēi rán yì lì jǐng rán yǒu xù zhōng yù zhí shǒu ( ) ( ) ( ) 2.我会说出下面词语的意思。 肇祸： 。 调遣： 。 深渊： 。 （三）小组合作学习 （发挥集体的智慧，碰撞出最美的火花！） 1. 我能概括课文的主要内容： 修改意见

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2011—2012学年第二学期六年级语文导学案 主备人：白英果 使用时间：2012年 月 日 导学案内容 修改意见 语文百花园四 （第一课时） 学习内容：“温故知新” 学习目标： 1. 通过“句式变换”的训练，让学生学会把“直接转述”改为“间接转述”，感受语言表达的丰富性。 2. 通过“拓展与交流”内容的学习引导，体会文中刻画人物的语言、动作、神态和心理的句子，对表达文章的思想感情所发挥的作用。 3. 通过“积少成多”中《赠汪伦》古诗的诵读，初步了解诗意，感受人间真情的美好。同时激发学生积累古诗的兴趣，从而丰富学生的文化底蕴。 学习重点：根据人称变换改写句子。 学习难点：体会文中刻画人物的语言、动作、神态和心理的句子，对表达文章的思想感情所发挥的作用。 学习方法：自主预习、合作探究、交流展示。 【课前预习】 一、 课前预习，自学引导。 （一）、句式变换 1. 我能熟练的朗读书上的例句。 2. 通过泡泡框的朗读，我发现每组里的第一句话是 。（叫做“直接转述”）。第二句话是 。（叫做“间接转述”，也叫“第三人称转述”）。 3. 我发现把“直接转述”改为“间接转述”的要点是：句子的 不能改变， 和 必须改变。 4. 仿照例句，我也能改写句子。 （1）闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。” 改为： （2）李东高兴地说：“我从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。” 改为：

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导学案内容 修改意见 （3）老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀！” 改为： （二）、拓展与交流 1. 通过认读提示，我明确了本次拓展与交流的内容和要求是：体会写好人物的 、 、 、 等的描写，对表达文章的思想感情发挥着很大的作用。 2. 我也能从我阅读过的文章中找出这样描写的句子，例如： 语言描写： 。 动作描写： 。 神态描写： 。 心理描写： 。 （三）、积少成多 1. 我能正确，流利地朗诵《赠汪伦》这首古诗，并达到背诵。 2. 我能说说这首诗的意思。 二、检查预习，摸清学情。 【教学流程】 一、激情导入，板书课题。 二、准备展示，提出质疑。 三、 交流探究，成果展示。(学生以不同方式对“课前预习”板块展示)。 四、课堂小结，盘点收获。 畅谈：通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、反馈练习，达标测评。 1. 改写句子，转述别人说的话。 (1). 诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。” ” (2). 妈妈对客人说：“你们快尝尝荔枝吧！” 2. 默写古诗《赠汪伦》。 【课后反思】 10

2011—2012学年第二学期六年级语文导学案 主备人： 张润景 使用时间：2012年 月 日 导学案内容 修改意见 语文百花园六 （第二课时） 学习内容：口语交际——“辩论会”。 学习目标： 1. 养学生文明交际的良好习惯。 2. 养学生乐于交际的良好品质。 3. 学生学会交际：培养学生听、记、表达（应对）等能力。 教学重难点：引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。 课前准备： 1.了解教材中的情境内容，明确双方观点。 2. 自由组合小组，选择己方观点。选出组长，组织分工收集整理可以说明本方观点或反驳对方观点的材料。 3. 互相交流收集到的材料，整理备用。小组里的每个成员都是辩手，做好参与的准备。 学法指导：.认真研究学案，独立思考，小组合作探究。 【课前预习】 一、课前预习，自学引导 1. 通过阅读教材中的情景内容，我明确了本次辩论的主题是： 。 2. 围绕主题我知道正方的观点是： 。 反方的观点是： 。 3. 我是 方成员，为了我方能在这次辩论中胜出，我做了大量准备，收集了很多资料。例如： 二、检查预习，摸清学情（组长检查，教师抽查。） 【教学流程】 一、再现情境，明确要求 1.教师指导（或充当）主持人，描述情境，提出正反方观点。

班级：六年级 班 小组： 姓名： 自我评价： 小组评价： 教师评价：

导学案内容 修改意见 2.提出要求，做好辩前准备。 （1）记住自己的观点。 （2）要用事实材料进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理。 （3）认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。 （4）发言时要注意自己的语气和语调等，自然大方，文明辩论。 3、让各小组进行辩前的准备。 二、点面结合，全员参与 1. 请一个正反方小组在班上进行试辩，让学生参与评价；教师给予肯定鼓励，提出注意事项，必要时给予示范。 2. 按坐位方块，正反双方进行辩论。教师巡视指导。 3. 请一两个正方小组与反方小组在班级展示辩论，适时给予评价、指导。 4. 让各辩方小组自行调换辩方（对手），再次进行辩论。教师巡视了解情况，给予适当的指导。 三、评出最佳，畅谈收获 评出最佳辩手，学生谈收获，教师小结本次辩论会学生表现情况。 【教学反思】 11

2011—2012学年第二学期六年级语文导学案 主备人：张润景 使用时间：2012年 月 日 导学案内容 修改意见 习作：写一个人物群体 （第三、四课时） 课堂寄语：快乐阅读，开心写作。 教学目标： 1. 培养学生观察、收集、整理、应用习作素材的能力。 2. 通过练笔，提高学生应用语言的能力，培养表达真情实感的文风。 学习重难点：表现人物群体特点素材的收集。 课前准备： 1. 给学生充足的时空，引导学生关注群体生活，为本次练笔收集生活素材。 2. 教师要反复布置生活作业，让学生在一定的生活情境中体验群体生活，从中获得鲜活的练笔素材。 学法指导：小组合作交流、教师点拨、独立完成写作。 【课前预习】 一、课前预习，自学引导 1. 通过朗读提示，我知道本次写作的主题是 。 2. 我给这篇文章取得题目是《 》。 3. 我的这篇文章里的主人公最突出的特色和风格是： 4. 文章里主人公分别给我留下的最难忘的印象是： 5. 围绕主题，我列的习作提纲是： 二、检查预习，摸清学情 （教师检查，组长抽查。） 【教学流程】 一、 激情导入，板书课题 二、 讨论交流，理清思路 （交流展示“自学引导”内容。） 三、 调整提纲，独立写作

班级：六年级 班 小组： 姓名： 自我评价： 小组评价： 教师评价：

导学案内容 修改意见 四、作品展示，集体评议 五、相互修改，誊写作文 【范文导航】 我爱我家 家是每个孩子成长的摇篮，是每个孩子栖息的港湾。我就有一个温馨、幸福、和睦的家。我爱我家。 我爱我家，一个幸福温暖的家。爸爸妈妈对我百般的疼爱，使我深深地体会到了家中的温暖。每逢放学回来，妈妈正忙着在厨房为我做着可口的饭菜，爸爸坐在我的一旁，陪我学习，当遇到不会的题，爸爸便会耐心地给我讲解，妈妈对我的学习甚是关心，她怕我学习累着，尽力想办法为我加强营养。每天早晨都给我煮一杯热牛奶，还总是调方的给我做菜。 我爱我家，一个和睦快乐的家。在我家里，总是充满了祥和的气氛，我们一家三口总是和睦相处。爸爸妈妈的感情非常好，几乎不吵架，爸爸说话很幽默，总是逗得我和妈妈哈哈大笑。我是一个很懂事的不任性的孩子，不惹爸爸妈妈生气。如果我考试取得了好成绩，爸爸妈妈就会为我庆祝一番，带我去吃我最爱吃的冰点，每次我都是先给爸爸妈妈斟上一杯酒，因为我深知，我成绩的取得，除了有老师的功劳外，也离不开爸爸妈妈对我的培养。 我爱我家，一个让我有依靠的家。每当我在外面遇到困难或委屈，是爸爸妈妈帮助我排解困难，听我诉说心里的苦闷，是他们教会了我如何面对生活，面对事实;是他们教我懂得了人生不会是一帆风顺的，但一个人要懂得面对生活的挑战与考验。 我爱这个温馨幸福的家，让爱永远驻我家。 【教学反思】 12

2011—2012学年第二学期六年级语文导学案 主备人：张润景 使用时间：2012年 月 日 导学案内容 修改意见 第四单元训练案 一、看拼音，写词语。 （18分） yǎn lián zhuī dào jǐ yǔ shuǐ hū zhuàn （ ） （ ） （ ） （ ） hú lún kuí wǔ diào yán tǎn ta bù ān （ ） （ ） （ ） （ ） 二、把下面的词语补充完整。 （12分） （ ）（ ）吞枣 （ ）（ ）如生 （ ）（ ）其来 井然（ ）（ ） 饱经（ ）（ ） （ ）（ ）大悟 三、把下列句子改为转述句。（6分） 1. 方方高兴地说：“这次摄影比赛，我的作品荣获一等奖。” 2. 爸爸对我说：“我对你的表现感到很满意。” 3. 总理对何其芳同志说：“我今晚要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。你先去值班室休息，到时候叫你。” 四、把下列诗句补充完整。（8分） 1. 劝君更尽一杯酒， 。 2. ，唯见长江天际流。 3. 远芳侵古道， 。 4. 桃花潭水深千尺， 。 五、 阅读下面文字，回答后面问题。（26分） 就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那

班级：六年级 班 小组： 姓名： 自我评价： 小组评价： 教师评价：

导学案内容 修改意见 个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑 了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 1. 结合语段解释：（6分） 囫囵吞枣： 张冠李戴： 2. 理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。” （5分） 3. 讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？（9分） ⑴“羞愧”是因为 ⑵“悔恨”是 。 ⑶“比挨打挨骂还难受”是因为 4. 这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？（6分） 七、佳作展示（30分） 题目：我最（ ）的一个人 要求： 1. 把题目补充完整。横线上可填“敬佩、佩服、崇拜、担心、感动”等词语。 2. 通过一两件事来叙述，做到叙事完整，语句通顺，有一定条理。 3. 适用描写人物的动作、外貌、神态、语言、心理等，以此来反映人物的特点。 【试卷分析】 。 13

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