“引导高中生正确进行异性交往”资料

引导高中生正确进行异性交往

随着我国现代物质文明的进步，精神文化生活的丰富，大众传播媒介的普及，孩子们普遍提前进入青春发育期，交际越来越广，他们交友的观念也在不断发展变化，那么中学生交友，特别是异性交往情况如何，存在哪些障碍，又需要哪些方面的知识，如何引导学生更好的进行异性交往，我们试图通过本调查，对上述有关问题予以分析讨论，以期得到初步结论。

为此我们出了一份问卷，在南海中学（高中生）等距抽样300名学生，在既严肃又宽松的环境，采取不记名调查。

一、根据调查结果，我们分别讨论了以下几个方面的问题：

1.1对异性能否交往的态度；100％的学生都认为异性可以交往。正常的异性交往定义为：和同性朋友一样坦然，无拘束。学习上能够互相交流，生活上能够互相帮助，平时可以一起玩、聊天、说心事。言语和行为动作保持一定的距离，只要不是过于亲密，允许有一定的身体接触。

1.2异性交往的实际情况是：76.2％的学生有超过10个的异性朋友，14.3％的学生有2～4个异性朋友，还有9.5%的人认为自己没有异性朋友。大多数人都能和异性正常进行日常人际交往。然而和自己心仪的异性交往时，会紧张得脸红、心跳，同时也很兴奋。

1.3是否对异性有特殊好感，94.4％的学生目前有喜欢的异性，83.6％的学生现在有暗恋的对象。记忆里有特殊好感的异性，曾经喜欢过好多个异性的占11.1％，有83.3％的同学喜欢过的异性有1～4个，只有5.6％的人未曾喜欢过异性。

1.4从结果可以看出，在本调查的高中生人群中，暗恋对象和谈恋爱的对象是不同的。暗恋的对象主要看其性格、外貌、成绩、才华。谈恋爱的对象主要看其人缘，特别是和自己交流较多的人，一般是和自己座位较近的同学。

1.5本调查显示高中生对谈恋爱持中立态度的人更多（98％），正在谈恋爱的人不到8％，但是曾经谈恋爱的人比正在谈恋爱的人数更多，达到21％，最早开始谈恋爱的从小学六年级开始，而且认为自己班里正在谈恋爱的人数比例达到30％。

1.6对于谈恋爱是否影响学习和其他人的人际交往，正在谈恋爱的学生（8％）认为自己可以处理学习和人际关系，影响程度因人而异，视乎个人的成熟度。曾经谈恋爱的学生（21％）多数认为自己成绩下降，还会减少和其他同学的交流，但是谈恋爱和分手都是人生经历的一部分，能促使自己成熟，未曾谈恋爱但有暗恋对象的学生（66％），认为只要自己处理得当，谈恋爱可以促进成绩，成为一种动力，同时不会影响和其他同学的交往。至今未有喜欢的异性的学生（5.6％）认为谈恋爱会影响成绩，而且成绩会直线下降，同时会严重影响和其他同学的交流和沟通。

1.7对于分手原因：谈过恋爱后来分手的学生认为分手的原因主要是性格不和，时间久了，感情淡了，过于习惯，没有神秘感，双方都有很多不可容忍的缺点，发现大家不合适，分手是最好的结局。真正认识到自己还不够成熟，年龄过小，不能同时处理好学习和感情。没有谈过恋爱的学生，90％回答不知道、误会。

1.8在人际交往上出现烦恼是否求助，20％的男生表示不会求助，7％的女生不会求助，如果求助，选择求助的对象按照喜欢的程度排列，男生为：同性朋友、父母、异性朋友、老师；女生为：同性朋友、父母、老师、异性朋友。

1.9老师怎样对待谈恋爱的学生对他们帮助最大。学生认为老师不应该威胁、打击谈恋爱的学生，更不要强硬分开他们，老师在班上公开批评，甚至叫家长来处理都是不明智的举措。学生认为只要谈恋爱的学生不影响成绩，在公开场合注意动作、言语不太亲昵，不影响其他同学，不出轨，希望老师就睁一只眼闭一只眼。学生认为好老师应该和学生先做朋友，后感化教育，以朋友身份引导、交流谈心，教育为主，开明、宽容、顺其自然。

二、我们对结果进行分析、讨论：

2.1中学生的自我意识、成人意识非常强烈，他们需要独立，希望家长、老师像成人一样对待他们，如果老师、家长公开批评学生谈恋爱，强硬拆散学生，反而会使他们产生逆反心理，一开始比较朦胧、不确定的恋爱，由于成人的干涉，使他们“我偏偏要这样，我就是要喜欢她（他）”，这样学生会和成人对着干，或者由公开恋爱转成地下，即使在高压政策下分开，也会使学生心里产生强烈不满，影响相互间的信任，更影响他们以后接受成人的建议和影响他们的学习。而且中学生对谈恋爱态度是中立的，对同学是宽容的，甚至是互相“包庇”，如果成人的强烈反对、干涉、这样学生会“同仇敌忾”，反而引起多数学生的不满，加深代沟。

2.2由于青春期少男少女大多处于求学期间，彼此朝夕相处，接触频繁，他们对异性特别敏感，情感强于理智，一旦喜欢便迅速进入“恋爱”，由于其感情的不稳定，他们“热”得快，“冷”得也快。随着放假、升学、调班、换座位，他们的恋情便会发生改变，具有很大的情境性与短暂性。实际上，很多男女学生之间过密的来往并非“早恋”，往往是家长和老师以及身边的同学没能给予充分的认识和引导，使得他们压力加大，自己也认为是在恋爱。中学生的想法简单，动机单纯，有时在异性身上寄托更多的是精神上的依赖和慰籍，而并非恋爱。

2.3中学生是先谈恋爱，后了解，再分手的。他们的感情像风一样，只是跟着感觉走。他们对异性常常抱有太多的幻想，将自己梦想中的“白马王子”的特质赋予某个异性身上，然而真正接触心仪的异性，更加了解对方，就会揭开神秘面纱，即使他们“早恋”，也很快因为“性格不和”而主动分手。这样分手效果最佳，而且能促进学生心智的成熟。

三、对策

3.1转变老师、家长的观念。上一代人成长时非常避讳和异性交往，以至于觉得读书时期和异性交往就是早恋，早恋就是道德败坏，早恋如同洪水猛兽，将毁掉孩子的学业和将来。对孩子们的异性交往是“防患于未然”，对家里的电话严加监控，暗中翻看书包、日记、跟踪，老师常常和家长联合起来监督学生，有时即使只是比较好的异性朋友，却常常上纲上线。对所谓早恋的粗暴干涉，使许多中学生产生了一种紧张和恐怖情绪，好像男女同学不能正常交朋友。只要男女生接触比较多，就“走进早恋误区”，老师家长的这种认识实际是把无知的孩子往“早恋误区”上推。成人都认准“早恋”危害极大，使青少年分心，学习下降，其实所谓早恋的无形压力对青少年的危害更大。试想，因为与异性交朋友受到老师、同学、家长歧视的少男少女，整天躲不开别人的嘲笑和白眼，他们的学习成绩能不下降吗？或许他们当初并没有太多的情爱意识，那么，“早恋”的帽子不是促使他们以假当真吗？家长和老师们的出发点是为孩子们好，但是在一定程度上给孩子们带来了精神上的压力。

其实中学生进行异性交往是正常的，更是必要的。人类社会就是异性社会求学期是他们真正接触异性世界的开始，通过了解同龄异性的各种特征，增长对异性的认知，为他们以后更加现实，更加胸有成竹和异性交往，选择终身伴侣做了准备。设想，一个从未与异性交往的年轻人，到了20几岁才突然为婚姻而去接触一个异性，是既不自然，又很危险的。因此，作

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为社会、老师和家长，我们有责任，也有义务在学生在校期间帮助学生学会异性交往的学问，只要教会学生正常交往，就可以避免不正常的交往发生。我们不能害怕个别问题的发生，就延误、逃避了对大多数学生异性交往这门学问的教学。

3.2转变学生观念。情窦初开的中学生对异性产生好感，存在幻想，学影视中男女恋爱的情调，甚至情感冲动行为难以控制，都属正常，不必大惊小怪。其实中学生并不懂什么是恋爱，分不清什么是友谊什么是爱情，那么不要随便定义男女朋友，先了解对方，不要急着将友谊升级为爱情。即使已经“恋爱”，但是发现双方不适合恋爱，要及时回头，做回好朋友。

3.3家庭的积极引导。正确对待孩子与异性同学的交往，不捕风捉影。家庭应把孩子与异性交往的问题纳入自己的家庭教育计划，可以把自己少年，青年时期的经验教训讲给孩子听，引导孩子走好人生之路。同时要教给孩子必要的生理和性科学的知识，使孩子们一方面大大方方地与异性交往，一方面增加理智的意识，晓之以理，动之以情，向他们传授科学的知识、健康的道德，启发他们对自己和他人的责任感。对于确实出现早恋苗头的孩子，不要盲目苛责，强制压服，避免不良后果。正确的做法是：克制、调整自己的情绪，与孩子谈心，了解情况，以真诚帮助之心使孩子说出心里话。然后给孩子分析利弊，以长远的目光来调整自己的认识和行为。同时把解决问题的主动权交给孩子，之后，要经常了解情况，及时帮助、指导，家长要始终保持坦诚、关切、严肃、认真的态度。青春期的孩子对家庭中的民主、平等要求也提高了，父母与子女的关系，最好是良师＋益友的关系。

3.4学校开展丰富多彩、形式多样的课余活动，为学生提供正常的交往途径，同时应以恰当的引导。

在学校制定的一些校规，如“禁止在校期间谈恋爱”，“禁止男生进入女生宿舍”，甚至是分开男校、女校等试图阻止男女生正常交往的做法，是不可取的，这与治水是同样的道理，即一味的堵水“不如积极正确地疏导泄洪”。我们要引导孩子们把握好“度”，防止“过”和“不及”。首先，要端正态度，培养其健康的交往意识，淡化对性别的意识，做到落落大方；其次，要引导其广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深，可以通过多组织集体活动，例如郊游、竞赛、组织学习小组、科技小组，开展研究性活动，排练集体文娱节目如集体舞、大合唱等，给孩子提供集体交往的机会，也使一些喜欢交际的同学得到满足，这样，每个孩子都能融入浓浓的集体气氛中。在集体中的异性交往，每个人面对的都是一群异性，他们各有所长，和幽默健谈，和聪明善良，或乐观大度，或稳重干练，使孩子们在吸收众人优点的同时，开阔了眼界和心胸，避免了只盯住一位异性而发展“一对一”的恋爱关系。同时，老师要多和孩子交流，以平等的身份去理解他们，真正走进他们的内心世界，发现问题后及时采取引导和疏导的方式。

3.5营造良好的环境。现代社会，各种各样的与异性有关的内容很多，电影、电视、报刊杂志以及大街小巷、马路、公园中的男女拥抱接吻等刺激性镜头频频出现，青少年学生的心理发育还未成熟，他们不具有自我判断、自我选择的能力，因此经不住各种诱惑，故模仿性的早恋行为成为一种必然现象，同龄人之间的相互影响、相互暗示，对早恋更具有推波助澜的作用，尤其是女生，更容易受同伴的暗示。所以在校园里要营造一种良好的学习氛围，防止学生模仿性的“早恋”。

3.6在校内建立心理咨询中学，由具备一定专业知识的教师或聘请兼职专业人员，为学生提供专业的心理辅导，及时解决他们的各种心理问题，并且积极开展宣传讲座，让学生遇到问题能寻求正确的解决途径，为学生提供方便，并且积极开展宣传讲座，让学生遇到问题能寻求正确的解决途径，为学生提供方便、及时、有效的疏导渠道，其疏导的流程主要是：同感、同情、臵疑、讨论、明了。

我们要换一个学生可以接受的角度来思考问题，请让我们把“读懂孩子”放在比“帮助孩子”更为重要的位臵上来吧！如果与异性交往是一件没有压力的自然的现象，那么中学生可以更好地学会与人的交往，包括与异性的交往；可以把异性的好感变成学习的动力，最大限度地发挥自我；可以互相学习，优势互补。这样出来的孩子更容易适应现代社会。 参考资料：

王超良《对中学生交往过密现象的探讨》中国教育学刊 2004年第3期庸佛、韩晓琴 《中学生异性交往问题的对策》 青海教育2003年第12期李秀石 《对中学生异性交往的思考》 思想政治课教学陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》 北京师范大学出版社2003年版林崇德主编《发展心理学》 人民教育出版社 1995年版

高中生异性交往

【教学目的】1.理解异性交往的必要性。2.理解异性交往的种类。 3.正确引导高中生建立健康的异性友谊。 【教学对象】高二年级 【教学过程】

一、切入主题：《圣经》中说过上帝先创造男人，再用男人的肋骨创造了女人，中国的传说中也提到女娲用泥巴造了男人后又用泥巴造出了女人。于是世世代代关于两性的话题就再也没有停止过。在校园中我们无法以男人女人自居，但我们可以很自豪地称我们是男生女生。而今天要探讨就是关于男生和女生交往的话题。在开始这个话题之前我们先玩个游戏

二、男女生交往有何意义呢？

暖身游戏：掉下来（引出男女生在一些方面的不同） 1.智力上互为激励

认知方式

女生 男生 阅读能力强 2

解决实际问题的能力 记忆方式 思维方式 观察方式 知识的运用 机械记忆 形象思维 易发现细节 模仿能力强 理解记忆 抽象逻辑思维 客观地观察 解决问题能强 智力方面。男女生在智力类型上是有差异的。男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。

2.情感上互为慰藉

人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。这是因为两性在情感特点是有差异，女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗扩、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。

3.性格上互为弥补

只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的交往更能丰富我们的个性。多向的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。保加利亚的一位心理学家说过：男人真正的力量是带一点女性温柔色彩的刚毅。

4.活动中互为鞭策（异性效应）

我们都有过这种体验：有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，我们一般会感到更愉快，活动的积极性会更高，往往玩得更起劲，干得更出色。这就是心理学上的“异性效应”。当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。尽管健康的两性交往对我们的成长有诸多的好处，我们要把握好两性交往的尺度，防止“过”与“不及”。

与此相反，如果高中生之间来往过频和过密，超越了友情，即所谓的“早恋”，就会对他们产生消极影响。俗话说：“学生学生，以学为生。”高中生的首要任务就是学习，须知，中学时代是长身体、长知识的黄金时代，也是形成世界观、奠定一生基础的关键时期。如果这时期用宝贵的时间去于异性“极其频繁”往来，这是对青春痘最大浪费。大量事实证明，中学生“过往过密”后，情感往往为对方牵制，学习少有不分心的，有的因此耽误了学业，造成终生悔恨。显然，交往适度，有利于高中生的身心健康发展。相反，如果交往过频，则会影响高中生的身心健康发展。“来往过密”的同学往往要面对巨大的压力，怕家长发现、怕老师批评、怕同学讥笑，在内部感情和外部社会压力下，产生剧烈的心理冲突，容易导致心理障碍。同时由于两人间的“来往过密”减少了正常的人际交往，影响心理的发展、人格的完善。高中生朋友的心理处于发展阶段，尚未成熟，自我控制能力较差，容易感情用事，作出“越轨”的事情。而一旦“越轨”，对双方都不利，特别是对女同学来说，造成的身心创伤是长时期无法弥补的，由于高中生思想上尚未定型，心理上尚未成熟，经济上尚未独立，不具备感情深度发展的条件，大部分是失败的。因此，容易发生性犯罪和精神病，影响高中生的健康成长。所以希望我们的高中生朋友在遇到这方面的问题时，多注意自我控制。

谈到这里，我想起了一篇小说中有这样一段语重心长的话：“人在年轻的时候，并不了解自己追求的、需要的是什么，甚至别人的起哄也会促成一桩婚姻。等到你再长大一些，更成熟一些的时候，你才会明白真正需要的是什么。可那时，你已经干了许多悔恨得让你感到锥心的蠢事。”小说中母亲对自己孩子的这段肺腑之言，我在此转赠给所有情窦初开的高中生朋友。

三、异性交往类型（提问） （一）友谊型 （二）早恋型 （三）羞怯型

1.一种人是一方面从心理渴望与异性交往，另一方面又害怕别人议论，内心矛盾，不知如何是好。 2.另一种人从小接受到封建思想的教育。

3.第三种人因自卑心在作怪，害怕别人不喜欢自己看不起自己，于是把自己封闭起来不与异性交往。

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4.第四种人是由于性格内向，缺乏人际交往的技巧，在异性面前紧张、焦虑，怕遭到拒绝和冷漠，因此不与异性交往。 （四）模糊型——{重点区分友谊型和早恋型} 四、在异性交往中主要出现哪些困扰？

（l）异性同学过于频繁地单独交往，这时的异性关系容易超越普通交往的界线而过早萌发出对异性的情爱。 2）虽无过多接触．只在内心朝思暮想，但表面上却作出排斥异性、拒不接纳的姿态． （3）对异性没有好感或抱有偏见，回避或拒绝与异性的任何形式的接触与交流。 五、如何正确地进行异性交往？ ①坦然面对，不要太敏感。

要端正态度，培养健康的交往观念，淡化对方的性别意识，尽量做到思想无邪，落落大方。不能太敏感，不要以为同异性说了几句，别人就会有什么想法了，也不要以为异性称赞了你几句，或者送给你了一件小礼物，就觉得对方可能对你有点意思了，更不要认为一男一女在那里做作业，一同上下学，就怀疑他们是相爱了。异性交往与同性交往有区别，但不要把它看得太复杂。要用平常心去交往。如果同学之间对谈恋爱沉默冷淡，会引起恋爱者跳出自我陶醉，学习自醒自律；相反，如果是羡慕和崇尚，可能会促进\准\爱情的发生。

②大方交往，不要太秘密。

要放开胆子，大大方方地同异性交往，借东西，就走过去明白地说借；谈看法，就直截了当地谈；到异性的寝室里去，就堂而皇之地去，说话时，不要怕人家看到，就把门关起来，门一关，就变得神秘了；有邀请，就当着大家的面公开地邀请。不要因为男女有别，把正常的交往也弄得神秘兮兮的。心里本来没鬼，你一神秘，人家以为有鬼了，即使人家不说，由于弄得神秘，渐渐地，自己也会觉得有鬼。有些人，对异性不敢正眼相看，不敢正视异性的眼睛。这是没有必要的。

③广泛交往，不要太单一。

与异性交往时，要注意广泛性，不能老是同一两个异性交往。有的人，只与前桌或后桌的异性交往，不和别的异性交往，有的人，只和自己钦佩的或者兴趣相同的异性交往，不和一般的或没有共同兴趣的异性交往，有的老是和某一个异性有来往，还比较密切。这容易引起别人的疑心，以为你们之间的感情非同一般，也会由本来正常的同学交往发展为\一日不见，如隔三秋\的相恋。每个人都有自己的个性特长，交往越广，能学到的东西越多，还可以避免许多不必要的麻烦。

④举止得体，不要太随便。

在同性之间说的话，在异性之间不一定都能说，在同性之间可以有的动作，在异性之间就不一定也能有。同性之间有时可能亲密无间，在中学生的异性之间不但不能过于\亲密\，而且必须有\间\。就是说，异性交往要保持一定的距离。\距离\，既是空间距离，也是感情距离。太远，见着异性远远躲开不行；太近，老是粘乎乎地和异性混在一起也不行。同性间有时可以推推搡搡，动手动脚，但在异性间，就不能随便乱来了；同是开玩笑，同性与异性也须有别。

⑤控制自己，不要太放纵。

从理论上说，中学生是不允许有超越同学关系的异性之爱的，学校严格禁止学生谈恋爱，因为中学生还是未成年人，但从实践上看，男女间有爱慕之心的同学也有，因为中学生的感情特别丰富，特别热烈。一旦对某个异性有了非常之情后，该怎么办？一是要竭力控制，特别是在行动上一定要牢牢地把握自己，不能邀约对方和频频传递情感，要明确自己的学习任务，如果在感情上一时比较难以控制，可以用写日记的方法记录感情，但千万不要用写信的形式给对方，以免情感因碰撞而越来越炽热。

六、结束语

进入高中时代，驿动的心往往为异性同学的一个甜蜜的微笑，一个温柔的眼神，甚至一个不经意的动作而颤动，我们在紧张与恐惧的同时，也感到一种微妙的幸福和莫名的温馨。期盼爱与被爱都不是错，因为这是青春的阳光在抚摸我们敏感的心灵。当爱情悄悄降临，不必惊慌，不必迷茫，我们可以用高远的志向，我们可以用青春的坚强，提醒自己，战胜自己，理性的把握青春的航向，悄悄地把美好的记忆珍藏。

如何引导青春期学生正确与异性交往

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男女生的交往不仅是正常的，而且是必要的。男女生之间的正常交往不仅有利于学习进步，也有利于个性发展，更有益于青少年身心健康成长。心理学的研究和实际观察发现：青春期交往范围广泛，既有同性知己，又有异性朋友的人，比那些缺少朋友，或只有同性朋友的人的个性发展更完善，情绪波动小，情感丰富，自制力较强，心理健康水平较高，容易形成积极乐观、开朗豁达的性格。但是，男女生的交往在中学校园里，这仍是一个敏感话题，处理不当，不仅影响了学习，也会影响身心健康。男女生之间拘谨、畏缩，妨碍青少年男女之间的交往；而过分热情、随便，又显得轻浮，不庄重，同样是不可取的。

一、如何认识高中生的异性交往

高中学生的年龄和心态均已接近成年，加上社会环境的影响和生活水平的提高，出现性早熟现象，生理和心理上很容易产生欲与异性交往的需求，应该说，绝大多数高中学生谈恋爱是出于很单纯的情感动机，属于\成长中的烦恼\，这与道德品质无关。用\道德审判\的眼光给这类行为打上\品质不好\的烙印，把学生\谈恋爱\和偷窃等行为的性质等同起来，采取一些过激手段加以制止，这其实是\教育的错位\。对于高中学生之间朦胧的爱恋，我们需要进行正确的思想引导和心理辅导，但对公开的亲昵行为，完全可以理直气壮地管。把重点放在加强\规范教育\上，让学生知道在公开场合的\亲密接触\，有碍文明环境，也是对别人权利的侵犯。高中学生谈恋爱，一般都处于情感冲动期，采取禁、堵的做法往往适得其反，引起更严重的后果，还不如采取宽容的姿态，同时加强教育引导。让老师和同学之间进行平等的交流，让学生认识到倾慕异性是一种正常心理，但摘取恋爱这枚\青果\很可能是得不偿失，从而帮助学生形成健康的交往观念和方式。因为宽容在前，老师的教育工作很容易得到学生的理解和配合，学生们都能平稳地渡过\冲动期\，理性地做出自己的选择，对学习和学校教学秩序的影响也降到了最低限度。作为师长来讲，不要一味的采取消极的处理方法，一遇见这样的事情，先兴师问罪一番，为什么不能平心静气的和孩子好好谈谈，加以正确的心理引导，平时多和孩子进行思想交流和沟通。因为你和孩子不仅是子女关系，更应该是朋友关系，给予他们的不仅仅是物质，更多的应该是心灵和精神上的理解和支持，那样才能从孩子那里得到同样的理解。然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿教师总盯着这档子事不放，谈多了会误认为教师有意找茬。对于正常的情感萌发教师应拥有一颗平常心，抱着根除的期盼是不现实的，与其穷追猛打，不如实话实说。教师可利用讲座、咨询等形式，从心理及生理等方面多视角地对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑。组织学生参与丰富多彩的校园文化生活，对分散他们情的单一取向也能起到积极的促进作用。家庭对青少年学生有较强的亲和力，他们在父母的呵护下成长，言行举止的细微变化难逃家长的眼睛。随着年龄的增长，孩子并非啥事都愿向父母倾诉，一怕无共同心声，二怕引来无端指责。家长对子女的教育要建立在尊重他们人格的基础上，重在以情感人，让孩子沐浴在浓浓的亲情中，帮助他们尽快走出情感沼泽地。中学阶段，人生观、价值观、审美观都还处于形成过程中，随着升学、就业等人生道路上的种种考验，我们的理想和追求和性格还会发生很多变化，情绪波动性大，极易感情用事，自控能力不强。高中阶段是我们积极积累知识，增长才干，奠定坚实人生基础的关键时期。如果此时陷入感情旋涡，必须会分散精力，耽误学业。实际上，以牺牲学业为代价的爱情也不会有太久的生命力。正如罗曼-罗兰所说的：\为了爱情，把生活的其他意义毁弃，是不可取的。殊不知大树一倒，藤蔓般的爱情就失去了依靠傍。\二、异性同学之间健康、积极的交往遵循原则：

１、健康、文明的原则。异性同学之间说话要文明，切忌粗话、脏话；举止要大方，对待异性不可拍拍肩膀，打打闹闹，随便轻浮；尊重对方，不可拿对方开心取乐，甚至不尊重异性感情。

2、选择场所与时间适当的原则。异性同学交往，不可在阴暗，偏僻的场所，而应在公共场所；不可在晚上单独交往，以防止各种性意向的幻想发生；到异性宿舍，应得到准许，且不应停留过长时间。

3、保持一定距离的原则。男女异性交往本身有一种自然吸引力。因此，若男女同学交往距离太近，且身体接触，人的性器官会感受到刺激而产生条件反射，出现性冲动，甚至越轨行为。因此，男女高中学生接触，应注意保持一定距离，这也是一种礼貌。遵循这些原则就能使男女异性同学之间的交往保持文明，积极的氛围，并能避免一些不当行为的出现。 4、严于律己、宽以待人是同学交往中不可缺少的原则。人与人之间时时刻刻都需要宽容，人类社会的发展离不开宽容。宽容不是无原则的忍让，不是无能的表现，更不是窝囊废。宽容是民族之美德。同学之间，在无原则问题的纠纷中，需要彼此宽容一点。交往中严格约束自己，规范自己的言行，\见贤思齐焉，见不贤而内自省也\，加强个人修养，\勿以恶小而为之，勿以善小而不为\。出现问题和矛盾时，多进行自我批评。

5、己所不欲，勿施于人是同学交往中一个非常重要的原则。人都有被爱和受人尊重的需要。你不希望别人伤害你，你就不要去伤害别人，要做到推己及人，仁爱待人。 三、怎样才是正确的异性交往方式

我认为男女同学之间适当交往有必要，不过这必须建立在友谊的基础上。适当交往，可以在学习上互相帮助。不要单独相处，这样可以避免闲言碎语。对这一问题，只要有颗平常心。否则不仅影响了学习，也会影响心理健康，造成更大的心理压力。

1、要注意交往方式。在与异性交往的过程中要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。青少年男女以集体交往为宜，课堂上的讨论发言，课后的议论说笑，课外的游戏活动等，为大家创造了异性交往的机会。使一些性格内

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向、不善交际的同学，免除了独自面对异性的羞涩和困窘；一些喜欢交际的同学，满足了与人交往的需要。每个人都融入了浓浓的集体气氛中。在集体中的异性交往，每人所面对的是一群异性同学，他们各有所长，或幽默健谈，或聪明善良，或乐观大度，或稳重干练......这就使我们在吸收众人的优点的的同时，开阔了眼界和心胸，避免了只盯住某一位异性而发展\一对一\的恋爱关系。集体交往，家长放心，老师支持。集体交往的形式各种各样，如兴趣小组、科技小组、学习小组等。集体活动也是丰富多彩的，如娱乐、游戏、竞赛、旅行、小发明、小制作等。

2、要自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然，思无邪，交往时自然就会落落大方。

3、要把握交往的尺度，与异性交往要适度。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，建议你只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。对方约你一同参加某项活动，如听音乐、看电影、观画展、逛书市，这是正常的、公开场合的两性交往，完全可以大大方方地赴约。女孩子应端庄、坦荡、不使对方产生误解和非份之想；男孩子要沉稳、庄重，尊重对方。尽量减少单独在一起或避免单独在一起，以免造成不必要的误会。交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。如果我们在交往中发现对方的苗头不对，要调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊、心静如水的状态。这样更有利于我们的成长。

4、男女交往要真实坦诚。诚信是正常人际交往的基础。《论语》中曾子曰：\与朋友交而不信乎？\自古以来，诚信就是一种美德，他使人与人之间充满真情，增进相互的信任。同学交往切记诚信为本。为防患于未然，对于抱着谈情说爱为目的的约会，最好婉言谢绝，让对方明白你的心思，放弃对你的追求。但要注意方式方法，不可伤害对方的自尊心。对于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就要请家长、老师、同学、朋友们帮助处理了。只要把握与异性交往的尺度，诚恳对人，热情大方，自尊自重，便能处理好与异性的关系，以自身良好的修养和人品赢得异性的尊重和友情。

5、要坚持高尚的道德情操。男女交往过程中，应注意分清男女有别和友谊与爱情之间的界限。首先，从个人角度来说，要有意识地培养自己的高尚情操，提高自己的文化修养，把注意力集中在学习和工作上，自始至终都要自尊、自爱、自强，避免庸俗腐朽的性爱意识的影响。其次，要胸怀坦白，光明正大，切不可因感情冲动而不顾男女有别，言谈举止要做到文雅庄重，避免脏话、粗话，不讨论只在同性面前才能讨论的话题。再次，对别人的交往不冷眼，不遏制，不捕风捉影，不制造流言。

孟子说：\敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。\作为学生要珍惜中学时期的美好时光，努力学习、努力创造、努力提高。愿同学之间正常自然交往，献出真情，让校园充满温馨！让世界充满爱！

引导、关爱──解决高中生早恋的良方

早恋是高中生学习生活中不同于正常交往的一种现象。早恋，是学生过早地建立恋爱关系的行为，高中生谈恋爱就属于早恋。当前，高中生的早恋日渐成风，且呈上升趋势，多数是学习困难的学生，但也有成绩优秀的学生。一、高中生早恋的危害： 1、分散注意力，影响学业。谈恋爱是一种复杂的生理要求和感情的交织，沉湎于此的青少年必然要耗很多的时间和精力，势必影响学业。 2、自我封闭，集体意识减弱。早恋的高中生，因为担心同学知晓其秘密，他们基本不同或很少同其他同学交往，喜欢独来独往。他们沉湎于两个人的世界里，对班级、学校的一些集体教育活动，漠然视之，不愿参加甚或有抵触情绪，于是疏远同学，脱离集体。 3、诱发性行为，损害身心健康。处于早恋中的高中生，性意识萌动特别强烈，如果与异性交往如膝似胶，理智往往控制不了情感，便有可能出现性行为。二、高中生早恋因素： 1、性生理发育成熟。生理因素是高中生早恋的内因。高中生年龄一般在16—20岁，正处于青春发育期，这个时期高中生个体发育、发展变化明显，第二性征的出现，使得他们的体格接近成人，性意识开始觉醒。在一种比较朦胧的性心理驱使下，使得高中生开始关心异性，加上好奇心的作用，他们渴望了解异性，渴望同异性交往。部分学生由于不能控制自己的情感，双双坠入情网，进入早恋角色。 2、缺乏必要的性教育。由于受传统思想观念的影响，性教育在学校、家庭教育中往往被忽视，致使身心都处于急剧变化的高中生得不到正面的、科学的、恰到好处的性知识教育。 3、社会因素。社会环境是高中生早恋的“温床”，社会是开放的。当前，无论电视、电影、音像制品、报刊杂志（尤其是街头小摊上的书刊），还是电子游戏机、网吧等都充斥着与性有关的信息和描写，所有这些对处于青春期又缺乏正确的性知识和性观念的高中生而言，无疑是诱惑性的。 4、家庭因素。一些家长总是把业已长大的高中生当作“小孩”来监护，他们希望孩子纯真，一心扑在学习上。当他们发现子女同异性交往时，就过于敏感并严厉禁止他们往来。这样不但伤害了孩子的自尊心，反而加强了他们进一步交往的逆反心理，正常的交往会迅速向早恋发展。一些特殊的家庭（父母早逝、离异，有继父或继母的）的学生，由于感情饥渴，他们希望从早恋中得到异性的温暖。 5、单调的校园生活。高中生精力充沛，过剩的精力怎样释放？一些觉得自己升学无望的高中生，当面临来自青春期生理、心理的需求和学业压力的矛盾时，他们往往把自己的情感转移到了异性身上，以排遣受挫的情绪，达到一种情感的补偿，产生了早恋行为。三、早恋的教育措施认为中学生谈恋爱是思想单纯的表现的占44％，认为早恋不利于双方今后发展的占38％，认为是当事者内心空虚需要帮助的占7％，认为太早，最好能建立起真正的友谊的占4％，认为中学生谈恋爱是思想成熟的标志，也有利于学习的占7％。我们可以看出，绝大多数同学对于早恋有正确的认识，但解决“早恋”问题仍然是一大难题，我认为可以从当代中学生的特点和产生“早恋的因素”出发，我主要是从家庭和学校两方面来引导解决此难题。首先是对家长进行有关知识的讲座。利用多次开家长会的时机，讲解中学生的生理特点、心理特点；早恋的多种因素；中学生早恋的的特点；对早恋可采取的措施；创造机会让家长参加关于中学生教育的讲座，如4月28日在丰台影剧院的《当代中学生的成长特点》；交流家长与自己的孩子沟通的方法。家长要特别重视子女的青春期，对子女青春期出现的困惑应以谈心

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的方式及时给予指导，使他们对青春期出现的一些情况不必大惊小怪。同时，“要注意引导他们正确对待异性，以及两性交往的行为准则和道德规范，使子女形成正确的性道德观念”。青少年生性好奇。具有获取知识、争上进的求知欲望。其中也包括“性好奇”,这是一种合乎规律的心理欲望,作为家长不要制止和回避。应从容正规,根据不同年龄不同智力阶段加以正确引导,提高他们心理调节能力,打破神秘感,使他们从盲目和困扰中解脱出来。其次在学校、班级工作中，结合本班学生的具体情况，有目的的开展活动：结合学校教育处的德育工作，我班结合班级的实际情况，开展主题班会，团队活动，年级球赛等有利于学生身心健康发展的活动，吸引更多的学生参加活动中来，来丰富学生的精神世界，充实他们的生活。通过活动不但可以使学生的精神世界得到充实，心灵得到净化，情操得到陶冶，而且还会使他们自觉地集中时间、精力，去发展这种爱好并且做出成绩来。针对不同的学生采用不同的教育方法，针对学生早恋的不同因素采用不同的引导教育。上学期开学初，从山东转入一名学生王国成，他是由于在原学校与一女生谈恋爱，致使学习成绩严重下降，家长迫不得已将其转到我校，住在其舅舅家。来到我班以后，该生学习精力不能集中，上课老师明显地感觉到他听课不认真，毫无兴趣学习，对各项活动无心参加，学习成绩地在不断下降。为了对每一个学生负责，我将其舅舅和舅妈请到学校，了解一国成的情况：原来该学生在山东的一所重点中学上学，初中和刚上高中时成绩都很优秀，家长的期望很高，在上高中时，与同班的一位女生特别要好，继而谈起了恋爱，使得学习成绩不断下降。家长着急了，立即采用了高压政策，首先要这个女孩与王国成断绝关系，有长利用是本校教学主任的关系，强行让女孩写了不与王国成谈恋爱，不与王国成交往的保证书，这件事使王国成感到委屈和愤怒，自尊心受到极在的伤害，与父母的关系弄得很僵。在转学这件事上，家长采用了强硬手段，在临开学前三天才告诉他转学的事，且必须到北京上学，王国成就是在此种情况下来到我班的。来到北京后，进入一个新的班级，与同学都不认识，且从外地来到北京，人生地不熟，与同学的关系不不熟悉。且上课的老师都是新老师，对老师的讲解方式也不适应，学习上感到很困难。了解到这些情况后，我同王国成同学进行了第一次谈心，首先从他的角度分析了他的感受，将我了解到的情况与他进行交流，并以同龄人的角度分析了现在他在现年龄阶段出现这种情况是很正常的，分析了出现这种情况的原因，同时分析了早恋的严重后果：影响学业。还以我在读高中时，同班的几位同学谈恋爱的结局，给他讲清在中学阶段谈恋爱条件不成熟，结局就是既影响学习，最后是造成双方后悔，妨碍今后的发展。通过谈心，王国成向我细说了不能集中精力学习的原因，主要是与家长的关系处理不好，不能接受家长的压制、专横的方式，很难静下心来学习；与那女孩的关系是比较好，但也没好到特别的程度，但家长强行让他与女孩断绝关系，反而促使他们走得更近，现在女孩；到北京来后，住在舅舅家，生活有些不适应；立体几何在山东还没学，而这儿已经学过了，数学上只要用到立体几何时都不会；化学从初中开始就没有学好，成绩特差，进入一班，感到压力很大；北京考学的分数要低一些，但户口能否解决，还很难确定，若户口不能办成北京户口，还得回山东参加高考，这样肯定考不好，由于这此原因，想回山东学习。我首先指出他想回山东学习是一种逃避，不愿面对现实：首先让父转学到北京学习是你家长经过深思熟虑后作出的决定，可能父母采用的方法让你很难接受，但天下父母都是爱自己的孩子的，你应该能体会到父母的苦心：不愿因为你过早谈恋爱而自毁前程；其次你想到了户口问题，这不是你应该操心的问题，我听你舅舅和舅妈说，想尽一切办法在给你办北京户口，现在你只需把精神状态调整过来，及时提高学习成绩，这才是首要任务，你的化学差，你应该能补就补，而立体几何没有学过，但你原来和基础较好，可以在假期中通过补课和自学赶上来，只要你学好了，有实力，不管在北京高考还是回山东高考，都能考出好成绩。王国成表示一定静下心来学习，力争把各科缺、漏的知识补齐。过了近两星期，发现王国成上课无精打采，不能集中精力听课，各科老师反映王国成听课效果极差。了解到此情况，我立即给他家长打电话，了解发生了什么事，并从同学处了解，并及时找到王国成与他谈心，了解具体情况。原来是他原校班里的另一名女生给王国成写了一封信，告诉他那女孩不值得他如此的爱，哪女孩还与别的男生交往，接到这封信后，王国成感觉受了羞辱，同时也不相信这事是真的，就想回家去与那女孩当面对质，问清究竟是怎么一回事！马上要进行期中考试了，肯定考不好，哪样会很没面子；又一次提到学习上不适应的事，这时我对他说：你回去能解决什么问题？一、你能够对那女孩说什么，能够问她什么？问清了能怎么样？受到伤害的还是你自己。二、你担心期中考试不能考好，以你现在的学习状况，这是你必须面对的事实，而不能又一次的采取逃避，只要你尽到你的努力，我相信家长会理解的，同学们也不会瞧不起你的，若你一次次的逃避，那你永远也干不了大事。到了新年，王国成告诉我，那女孩给他寄来了包裹，他不想去取，就此与那女孩断绝关系。我利用此机会，又与他长谈了一次，人与人之间的交往问题，如果现在不能掌握好与那女孩分寸，可以先冷处理段时间后，再回过关来决定，你能把这件事告诉老师，老师感到很高兴。为了这事，我还专门到邮政局去了一趟，把包裹给退回。以后又多次地与王国成交谈，及时了解情况，给予指导，到了王国成过生日时，他已能踏实的学习，脸带笑容，正确面对这件事了。通过这次处理早恋的过程，我感受到只要对学生充满爱，进行耐心引导和关爱，中学生能正确的处理好异性间交往的度，健康地成长。

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