调研井卫

《解放思想、改革开放、创新驱动、

科学发展》调研报告

涉县辽城明德小学：靳井卫

我校根据《深入学习解放思想大讨论活动》的工作安排,学校学习实践解放思想、改革开放、创新驱动、科学发展领导小组就干学校发展、师德建设、师资对队伍建设、教学工作、学校精细化管理、学校文化建设等多方面进行了调研，采取走访、座谈、书面征询等多种形式，深入教职工、深入学生、深入各班开展调研和征求意见。 通过调研活动,一方面了解到师生对解放思想、改革开放、创新驱动、科学发展是衷心拥护的,正在努力学习、力求深刻掌握、认真实践,从而推动学校持续发展。但是，在调研中我们也查找出不少与解放思想、改革开放、创新驱动、科学发展要求不相适应或还有差距的问题,需要采取更为积极有效的措施，才能把学习实践解放思想、改革开放、创新驱动、科学发展活动进一步引向深入。

本次调研，分不同对象采取不同办法，师生与家长采取问卷调查，社区各单位采取走访和座谈及书面征询意见函，调研问题的主题明确，即影响学校发展的思想认识问题；影响学校发展的现实问题；制约学校发展的体制机制问题；群众关注的热点难点（迫切需要解决的） 一、 调研结果表明：

普遍认为学校近两年来，学校取得了很大发展，学校近两年的发展、进步很大，环境、师资力量、教育质量都有改进。绝大多数人认

为学校落实“精细管理办校 内涵发展与人”管理制度改革目标和“以关爱教育为学校文化特色”的建设是切合实际的，并且取得一些成效。很多教师对现在办学定位和办学理念，教学管理和教学质量，岗位设置管理，关爱教师发展，后勤保障与服务，学校文化建设等多方面给予了肯定。

学生和家长普遍满意学校为了孩子的发展所做出的努力，普遍认为教师具有较强的事业心和责任感。具体体现在：工作态度认真负责，教学水平的提升，关爱教育的落实，阳光课间活动等多种活动开展促进了孩子素质方面的发展，还有采取各类安全教育及防范措施，各类如收费工作公开公正，明白清楚。

当然，从反馈的意见来看，我们还有许多需要改善或提高的地方。主要体现在以下几个方面： 1、

学校在“以人为本”的思想还没有完全转化为 “以师生为本”的

思想，致使在某个局部问题上没有为师生提供优质的教育教学服务。不少教师道出在工作方面，指出自己面临的主要问题是个人教育教学素养和水平急需提高，工作压力大，没有学术引路人，缺少进修机会。后勤保障服务态度和主动服务意识有待提升。学校条件跟不上却没有一位提出，可见我们教师很理性分析和思考。 2、

年轻教师的综合素养、教学艺术尤其是对新教育理念、新课程

的领悟与操作水平急需提高，不能完全满足日益快速发展的教育形势和个人发展的需要。另外习惯性的思维影响很严重，缺乏独立思考能力，创新、做强好胜意识有待提高。还存在着满足心理、

安于现状、敬业精神不强等问题。 3、

校园环境及设备设施制约着发展。教学场所的合理配置，教学

设备的添置首先要从数量予以满足，很多孩子要求增多图书，改进活动场地，家长、社区各单位认为继续加大投入。 4、

家庭教育问题。由于地区等多方面的原意，特殊的孩子较多，

有留守儿童，有单亲的孩子，有困家庭的孩子等等。家长普遍地学历偏低，大多只有初中，少有大学学历的，家庭教育理论、经验缺乏，家长的素养和家庭教育水平亟待提高。家庭环境普遍较差，还不少家庭留有旧时农村的许多不良习惯。现实生活中有些学生连做作业较安静的地方都没有。家长也是力不从心，家庭教育环境亟待改变。面对此状况，我们目前做得还很不够，这一块领域工作学校理应承担一定的责任，多一些思考和付出，多一些与家长交流如家访，家长会，保持联系，给家长介绍一些好的教育孩子的办法等等。 二、存在问题的主要成因与思考

一是观念意识使然。是我们尤其是班子成员出于对于教育理解、学校科学发展了解不够全面深刻，我们的理论修养、工作作风、个人能力都决定了解放思想、改革开放、创新驱动、科学发展的落实。同时所应有的坚定的品质和信念还有些欠缺。

二是客观条件限制。如硬件建设、运动场、解决教师生活等多方面问题等等，学校单方面虽力所不能及的。但这不是理由，可是做得更好些，努力更多些。如在办学条件上，我们要积极争取政府和社会

各界对教育事业的支持，大力搞好硬件建设；在管理上，要不断创新改革思路，采取有效管理措施；在师资队伍建设上，积极规划，可采取“走出去，请进来”的办法，可加强校际交流，在学校管理、师资研训、教育教学研究诸方面利用领导、师生互访开阔眼界，进行探索、交流与合作，并争取最佳效益。发展是有硬道理，是第一要务，要有那种人人争着发展，争先发展，人人发展我发展的意念和恒心，态度决定一切。

三是经验积累不足。我们有自己的特点，有思想，有朝气，但并没有太多的成功先例可鉴，尤其是融汇成功经验，突出自己，整合思考等方面上很浅薄，如学校整体管理、文化建设、关爱教育、师生发展等等，都有待于在实践中建立健全，并不断完善。 四是制度机制方面的因素。科学发展具体到学校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很难在主观上得到一致的认同。对于学校来说，需要制定一系列合理的、科学的规章制度和评价标准。目前，评价学校各部门、各环节及全体教师推进科学发展的成效机制还并不健全，需要进一步完备并增强针对性和操作性。

总之，我们要深刻反思、主动查找还存在哪些与解放思想、改革开放、创新驱动、科学发展“不完全适应、不完全符合”的东西。我们要且行且思，认真学习。通过学习实践解放思想、改革开放、创新驱动、科学发展活动，让解放思想、改革开放、创新驱动、科学发展在头脑里牢牢扎下根。要借此次学习活动契机，建立健全一套确保科学发展长效性的制度和机制，把解放思想、改革开放、创新驱动、科学

发展渗透到领导干部的头脑里去，彻底杜绝违背解放思想、改革开放、创新驱动、科学发展的现象发生，让活动真正取得实效，“办人民满意的教育，做人民满意的教师”。

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