4-1 荣昌缠丝拳4202

4-1 荣昌缠丝拳

教 学 设 计 表学科 体育 授课年级 四年级(上) 学校 荣昌油菜中心小学 教师姓名 钱鼎文

计划 章节名称四年级上册体育地方教材(4101) 3 课时

学时本课是荣昌县体育学科地方教材第七册自选课内容，是一篇试点 性活动教材。主要通过小学生对家乡优秀传统体育健身项目缠丝拳第 一路练步的起势、手法、步法、呼吸、劲势、技击、收势等技法的观 摩、学习、演练等活动，体会我县这一优秀体育项目的健身价值，增 强对家乡、对故土的深厚情义。 缠丝拳第一路简短、流畅、优美，动静结合，符合中年级小学生 运动特点。 随着近期《中华英雄》 、 《叶问》等几部功夫影片的热播，不少中 小学生习武自强的好动心理又被唤醒了不少。 小学四年级学生已经具有了基本的运动协调性和平衡感，具有了 初步演练组合性运动套路的能力。并能够跟着老师的示范摩仿拳、掌、 勾等手法，弓、马、进、退等简单步法的练习。深呼吸也应该是此前 了解过的东西。 课程标准： 1、 引导学生亲身体验荣昌自己特有的体育运动； 2、 能进行简单的拳、掌、勾和弓、马、进、退等技法练习。

学习 内容分析

学习者分析

知识与技能：

教学目标

1、 能通过一段简单的套路将所学基本技法串联起来活动； 2、 能初步的将呼吸与动作协调一致进行练习。

过程与方法：1、 通过环境影响、课件激趣和教师体态示范帮助学生掌握； 2、 在分组研习并推举代表表演等活动中逐渐帮助后进同学跟进。

情感、态度与价值观：1、 帮助学生进一步了解美丽荣昌有许多珍贵可爱的东西； 2、 通过和谐“缠丝拳”促进“健康重庆” “幸福荣昌”的建设。

教学重点 及解决措施

教学重点：初步体会缠丝拳螺旋缠绕、曲蓄善变的运动规律。 解决措施：通过老师由慢渐快的循序演示讲解，学生从观察、思考、 摩仿中逐渐体会、熟练各式动作要领。

教学难点 及解决措施

教学难点：缠丝拳曲蓄善变、刚柔相济的技击思想。 解决措施：通过分组研习、互相修正，并推举代表参加班上或年级的 表演赛相互促进；激励学生坚持不懈的长期练习，深度探索。 本课的教学计划主要分为九部分。1、谈话导入。教师引导学生思 考“我们荣昌有哪些属于自己本县特有的东西？”帮助学生联想到猪、 折扇、盘龙夏布、安富陶瓷等。2、揭示课题。课件展示重庆市文化局 “非物质文化”批文引出“荣昌缠丝拳” 。3、简介其他小朋友成功学 习缠丝拳的历程，帮助同学们既感觉到容易，克服畏难情绪，也体会 到艰辛。4、准备活动。体操队形散开，复习武术拳、掌、勾

手型及弓、 马、虚等步法；深呼吸，运手圈等。5、教师先整体演练，再逐式逐段 引导学生学习。6、学生反思。分组互相帮助校正。老师适当指导。学 生发现疑难。7、再集中老师针对性演示教练，学生体会、理解、记忆。 8、再分组演练，推举代表集中表演。9、老师总结。布臵课后练习。 本课主要帮助学生学习荣昌缠丝拳第一路，动作简短，仅 19 式。 指导帮助学生掌握好缠丝拳第一路，对今后继续学习相关内容有着十 分重要的意义。 荣昌缠丝拳，简短流畅而不似太极拳绵长拖沓，柔和恬淡而异于 跆拳泰拳刚猛肃杀。非常适合于通过中小学生并逐渐影响到其家长参 与练习。果能如此，对促进我县全民健身运动，构建和谐社会，营造 “健康重庆” 、 “幸福荣昌”有着十分积极的意义。

教学 设计思路

依据的理论

信息技术应用分析技能要点 协调性 连贯性 螺旋缠绕 刚柔相济 学习水平 能基本记住动 作，独立演练。 能在今后慢慢 理解提高。 多媒体课件， 耳麦扩音设备， 网络支持。 媒体内容与形式 教学环境 配 有投 影仪 设 备 的室 内体 操 场馆。 学生控制在 40 人之内。 使用效果 激发学生的学 习情趣。 从多角 度刺激学生对 我县地方体育 运动项目的热 忱。

教学过程(可续页)教学 环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 安全自检，清 除钥匙、小 集合；整队； 报告人数； 刀、手机等隐 准备 课堂准备。 2 分钟 师生问好。 (体育委员负 患，着运动鞋 责，教师监督) 装。 (班长负 责，教师监 用。 管 理 作 组 骨 干 强 化 班 设计意 图

督) 教师引导学生思 考 “我们荣昌有哪 些属于自己本县 谈话 特有的东西？” 帮 导入 助学生联想到猪、 折扇、盘龙夏布、 安富陶瓷等。 对于我们荣昌县自己特 有的东西知道有哪些 呢？请大家说说！ 大家说得都很对！我们 大屏幕展示 荣昌作为一个有着悠久 重庆市通过 巴蜀历史文化的古昌 “荣昌缠丝 课件展示重庆市 揭示 课题 文化局 “非物质文 2 分钟 化” 批文引出 “荣 昌缠丝拳” 。 孔年猪节、缠丝拳、清 质文化遗产” 化、遗产 江黄氏杂技等。今天我 批文网页。学 们要了解的就是“荣昌 生阅读相关 缠丝拳” ! 同学们请看— 文字。 — 简介其他小朋友 成功学习缠丝拳 课前 激趣 的历程， 帮助同学 2 分钟 们既感觉到容易， 克服畏难情绪， 也 体会到艰辛。 习一小时能记住，勤练 一星期能熟练，刻苦一 个月可以参加比赛。 体操队形散开。简单准 复习武术拳、掌、 准备 活动 勾手型及弓、马、 5 分钟 虚等步法；深呼 吸，运手圈等。 拿等手型，弓、马、虚 固以前所学

入状态 等步法及进退； 深呼吸， 内容。 运手圈，站桩灌劲等。 备活动。复习以前学过 的武术拳、掌、勾、巴 在复习准 备活动中巩 逐渐进 不是太难、自 己也一定能 学会。 论证 课件展示其他小朋友缠 丝拳表演视频，简介他 们的学练过程。认真学 观看，感知荣 昌缠丝拳独 有风格。知道 可 行 性 等意识 州。除了你们刚才列举 拳为重庆市 的以外，还有著名的路 第二批非物 昌 、 文 丝拳、荣 强 调 缠 布、安富陶瓷 情。 等任意一两 样都可以。 2 分钟 是，作为一个荣昌人， 提琴、盘龙夏 昌 的 热 同学们，通过几年的学 习，大家已经知道古今 中外许多各种知识。可 要求不高，只 要能答出猪、 重 温 对 折扇、何氏小 家 乡 荣

老师先整体演练缠 丝拳第一路练步一遍。 老师放慢速度，学生注 意观看。 在耳麦扩音设备的 的帮助下，老师逐段引 导学生学习各三遍。 第一段五式：1、请 手提气；2、退回奇门； 3、左挂挤手；4、右挂 挤手；5、沉气贯劲。 学生注意 第二段五式：6、右 教师先整体演练 挑闭左掌；7、 左挑闭右 示范 教学 一遍。 10 分钟 再逐式逐段引导 右边缠顺锤；10、左边 学生学习。 缠顺锤。 式演练记忆。 第三段六式：11、 回马步右铲锤；12、追 封右云手；13、左边缠 顺锤；14 右边缠顺锤； 15、 回马步左铲锤；16、 追封左云手。 第四段三式：17、 横步右挑闭左掌；18、 左挑闭右掌；19、导气 归田(收势) 。 老师逐段逐 体。 掌；8、缠退断肘；9、 师讲说，跟着 教 学 主 师演示，听老 堂 课 的 力集中，看老 分 为 整 此 部

分组互相帮助校 学生 反思 正。老师适当指 5 分钟 导。学生发现疑 难。

老师再整体演示两 遍，学生记下动作。 学生分组互相帮助 记忆校正动作。

天赋好、 培 养 记忆力强的 互 助 学 同学帮助困 习习惯。 难同学领会。

学生通过分组自 再集中老师针对 校正 性演示教练， 学生 教学 体会、 理解、 记忆。 师一起演练三遍，弄懂 疑难，巩固所学内容。 要求学生在小组中 每人都要至少练一遍。 组内推举做的相对 演练 评价 再分组演练， 推举 5 分钟 代表集中表演。 汇演。 大家在同学的表演 中进一步理解所学内 容。 万事开头难。 好一点的同学参加班上 5 分钟 再集中起来跟着老

学 生 再 确定 规范的演示 记忆。 中巩固，形成 记忆。

查， 已经初步知道难点。 从 老 师 相 对

激励学生 在小范围内 培养创 争做佼佼者， 先 争 优 争当参加班 意识。 级表演的小 组代表。

初步体 少年当自强，练武 会“学不 强身之路其实不难。只 小结 延伸 老师总结。 布臵课 2 分钟 后练习。 进取，顽强拼

搏。 第一步走出去了， 理。 成功就在前方。 易难。 不舍”之 要大家坚持不懈的努力 练武强身的 “ 功 在 学生体会 可以已”

课 堂 教网页 荣昌缠丝拳被评为市非物质文化遗产 谈话导入：我们荣昌有许多可贵的东西——

学 流 程 图荣昌缠丝拳第一路简单易学，只有十九式，一般 30 分钟能学会 课件 展示其他小朋友参加武术比赛视频

课件

打开网页显示缠丝拳第一路视频

告诉同学们今天我们就要学习缠丝拳第一路

领着大家先做准备活动，复习基础动作。

教学第一段起手五式

学生试练第一段

完成情况

太差

基本合格教学第二段重点五式

学生试练第二段

完成情况

太差

基本合格教学第三段难点六式

学生试练第三段

完成情况

太差

基本合格

教学第四段结尾三式

学生试练第四段

完成情况

太差

老师整体演练缠丝拳第一路(慢点)

学生分组练习 互相帮助校正

课件

展示网络缠丝拳一路教学视频

学生再分组演练 推举优秀代表

各组代表演练，大家观摩巩固所学内容

教师简评小结，布置课后练习

教 学 反 思

这一案例的创设和设计，在教与学的方式上作出了重 大的突破。首先，学生的学习方式的转变，是在教师教学 思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。其次，教师根据 教学要求，灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学 习，学习形式上更具有灵活性和注重个性的发展。对学生 的持续发展和提高，能进行有效的指导，在关注过程中， 能有效地促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度 与价值观”的全面发展。

专 家 点 评

由于教师想全面体现新课标新理念，一节课安排的 教学内容多，教学方式多，而学生积极性高，都想交 流自己的学习成果，因此时间很紧张。教师在以后教 学中一方面要注意教材只是个凭借，应学会取舍，精 讲精练，不要面面俱到，另一方面既要要尊重学生， 努力发挥他们的学习积极性，引导他们做学习的主人， 又要根据学情及时调控，促使他们有效地学习。

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