文化长廊设计

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校园文化,作为学校育人环境的重要组成部分,无论是对学生实施美育,还是作为学校管理手段,都起着重要的作用。如何创建校园文化,怎样提高校园文化品位,真正发挥其育人功能,本文谈以下几点看法。 一、校园文化建设要体现学生的主体地位

校园文化的创造主体是校园人,包括教师、学生、职工等。其中,学生是校园人的主体,在校园文化的创建中理应处于主体地位。笔者认为,学校是培养人的场所“, 一切以学生为中心”“, 一切为了学生”这是我们办学的宗旨。创建校园文化的目的是为了育人,创建校园文化的过程也是育人的过程。尤其是在我们实施素质教育的今天,培养学生的创新精神和实践能力已成为必然要求。如果把“一切交给学生”,让学生去发挥聪明才智,参与创造,就会激发学生的积极性和创造性,使校园文化丰富多彩。如:有的学校的校名让在校学生书写;有的学校的楼内及走廊里悬挂的是学生的书画、剪纸和摄影等作品,一些宣传橱窗及大字标语等也是学生的天地,学校的校刊、电台、电视台等也成了学生的练兵场;还有的学校选拔学生担任校长助理,甚至连“艺术节”、“体育节”等重要文体活动也交给学生去操办。这些做法,既充分体现了学生的主体地位,也体现了“一切以学生为中心”的教育思想,使学生在创建中发挥了才能,受到了锻炼。我想,校园文化建设越是放手让学生去做,就越会多姿多彩,从而更好地发挥其作用。 二、校园文化建设要突出学校特色

一所好的学校,应当是校园文化成果丰硕的学校。在校园文化建设中,一是要从自己的实际出发,根据不同的环境和不同的教育对象,因地而设,因人而宜。就小学而言,学校的建筑设施、环境布置、校服、校旗等应追求色彩艳丽、图案活泼、节奏欢快的格调,以适应儿童天真活泼的特性。而初中和高中学校,应强化精神文化建设,使学生接受必要的约束和激发他们的进取心。以高密一中为例,他们的校园并不美,各项设施并非先进,但你一走进学校,就会被浓郁的校园文化所包围。在这里,学校的每一建筑设施、每一活动场所都写有入人心扉的话语,使学校的一草一木、一景一石都成了会说话的工具。如在餐厅里有“最宝贵的品质是先人后

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己”、“节约好比燕衔泥,浪费犹如河决堤”,在大门口有“跨出校门一步,肩负学校荣辱”,在草坪上有“不愿与百花争艳,只想为大地添彩”,就连热交换器和压力罐上也有“满腔热情,温暖别人”、“充实自己,奉献别人”。他们创建的“一中名人”、“特长之星”、“名生风采”等宣传栏及建立的“聚贤林”,让学生亲眼看到从自己学校走出去的名人和身边的优秀学生,就会激发学生的进取心,真正意识到“路,就在脚下”,这要比介绍离他们遥远的世界名人不知要强多少倍。二是要创造性地开展校园文化建设,并尽量通过校园文化来体现学校的特色。江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新的关键是人才,人才的培养靠教育。”如上海建平中学,他们就是从校园文化建设开始走向改革之路的,他们不仅创作了自己的校歌,制作了独特的校旗和引人注目的校服,而且还在校门口建起了“慧泉门”,校园里筑起了“艺术廊”,教室里上起了琴棋书画课。尤其是在新学期的开始,校长带头,西装革履,站在大门口迎接学生,并向学生亲切问候。试想,在这样的校园文化氛围里,怎能不使人时时受熏陶,处处受感染呢? 三是要充分挖掘隐性文化,注重校园小品建设。校园文化的形式和手段是多种多样的,各学校要注意挖掘隐性课程,重视人文环境建设,创出自己的特色。同时,一些小的校园设施也不可忽视,精美的小品设计往往更具有意义。要让校园人在不知不觉中受到学校那独特气韵、情调和氛围的熏陶。如胶南职业中专,在实验楼的醒目处设计了一个手的变形图案,寓意着只要动手就会引起科技的腾飞;高密市康成中学,每个学生宿舍摆放着一张本宿舍学生的“全家福”的照片,它会引导学生团结得像一家人;临淄实验中学的书画展室,激励着一届又一届学生去夺取奖励。另外,校风、校训等也不要千篇一律的都用“求实”“创新”这类词语;学校的名字也不必都用地方名或排序。如:烟台市养正小学,意为“培养学生的浩然正气”;高密康成中学,就是要使学生“健康成长”。这样的校名,不仅有特色,还能起到教育作用。

三、校园文化建设要贴近校园人的生活

创建校园文化必须把适宜性和实效性放在首位。一方面,校园文化的建设要

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适合校园人的特点和接受层次。校园文化是一种独特的精心挑选的文化,要针对不同的教育对象、不同的场合,选择不同的形式和内容,使校园人乐于接受和易于接受。如南开中学早在创建之初就铸刻镜箴,要求学生“面必净、法必理、衣必整、纽必扣;头要正、肩要平、背要直、胸要宽。气象:勿傲、勿暴、勿急;颜色:宜和、宜静、宜庄。”再如胶州市振华小学,他们创作了《振华小学学习歌》,概括了“五段学习法”的主要内容,在学生学唱的同时就学会怎样去做;他们开展的“和谐教育”、“健康教育”等既符合教师和学生的心愿,也培养和建立了和谐的人际关系,有力地促进了学校的工作。另一方面,校园文化建设要注重实效。从校园物质文化建设来说,学校的每一建筑设施包括花园、草坪、树木等都要有利于校园人的工作和学习,学校的图书、仪器、乐器、微机、语音室等现代化教学设施应该为学生开放。从校园制度文化来说,各项规章制度的建立要有针对性和科学性,要贴近校园人实际,使校园人能够接受。从校园精神文化建设来说,要制定长远的目标和切实可行的计划,要了解和尊重学生的个性,培养和发展学生的特长,使学生在愉悦的环境和浓厚的兴趣中健康成长。如临淄实验中学的艺术教育,高密一中的语文实验室,烟台养正小学的“一主两翼”(学校教育为主,家庭教育、社会教育为翼) 活动,胶州振华小学的“少儿科技艺校”等都卓有成效。 四、校园文化建设要追求高品位

高品位的校园文化,既能陶冶校园人的情操,激励校园人的奋发进取,又能规范校园人的行为。正如原国家教委副主任柳斌同志所说的:“校园文化建设就是要‘用洁净代替肮脏,用有序代替混乱,用安宁代替浮躁,用高雅代替平庸,用健康向上代替粗野庸俗。’”但文化品位的高低不是用金钱能衡量的,有的学校在校园物质文化建设方面尽管投入了不少资金,花费了不少精力,但其结构布局及美化等方面不一定如人意;而有的学校虽然投入不多,但能从实际出发,因地制宜,同样能构建出一幅美丽、和谐的画面和营造一种浓郁的、激人奋进的文化氛围,使人走进学校如同走进花园,真正体验到美的享受。在制度文化的创建中,要追求高标准,不要粗制滥造,尤其是挂在墙上的更应注意语言简洁、内涵确切、制作美观。

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各种教室、活动室、办公室的布置要简洁、明快、舒畅,“制度上墙”不宜太多,且要各就各位,切忌把所有的制度都挂在墙上,或多个制度挂到同一个房间。否则会给人一种乱的感觉或纯粹形式主义。在精神文化建设中,要通过环境中各种宣传设施,传达美的情趣,规范人的行为,要“让每一面墙壁都会说话”,在名言警句的选择上,要朴实、确切,且具有感染力;墙报、黑板报、手抄报要图文并茂、主题健康;在组织活动时要内容丰富、形式多样、主题鲜明,情趣高雅,达到“以美启真”、“以美引善”的目的。另外,校服的色泽、质地、款式的选择和设计需要校长和教师的匠心和慧眼,使学生穿上既能体现美,又能使学生喜欢,而不是望之生厌。还要引导学生学唱欢快、热烈、健康向上的校园歌曲,不能让“小芳”等流行情歌成为课前歌。

总之,校园文化是学校育人的一个重要手段。我们要通过校园文化的建设,使学校变成每个学生的温暖的家园、幸福的乐园、流连忘返的花园和追求知识、追求精神完善的圣洁之地。

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