2012年小学心理学全真模拟题及答案（三）完成

1．心理学家研究认为，态度的核心成分是（ ）。

A．认知成分B．情感成分C．行为倾向成分D．认知与情感成分 2．心理定势对解决问题具有（ ）。

A．积极作用B．消极作用C．既有积极作用也有消极作用D．没有作用

3．儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（ ）。

A．动作表征B．符号表征C．映象表征D．表象

4．教“果实”时。教师不仅提供某一果实，还提供了颜色、大小、形状不同，可食与不可食，硬与软的各种果实。这运用了心理学中所说的（ ）。 A．感知觉B．比较C．判断D．变式

5．要使学习效果最佳、不易遗忘，过度学习应达到（ ）。 A．50%B．100%C．150%D．200%

6．培养学生的自我效能感最好是令其（ ）。

A．产生成就感B．观察榜样C．相信自己D．认识自己

7．一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（ ）。 A．效度B．信度C．区分度D．难度 8．创造性思维的三个主要特点是（ ）。

A．独创性、流畅性、新颖性B．独创性、流畅性、变通性 C．流畅性、变通性、新颖性D．流畅性、灵活性、变通性

9．美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（ ）。 A．相同要素说B．概括化理论C．关系转换说D．学习定势说

10．一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（ ）。 A．努力程度B．能力高低C．任务难度D．运气好坏

11．问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（ ）。 A．思维程序B．调查研究C．检验假设D．论证假设 12．形成性评价通常发生在（ ）。

A．教学过程之前B．学生毕业时C．教学过程之中D．教学过程之后 13．一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（ ）。

A．与生俱来的B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的 14．道德两难故事法的创始人是（ ）。

A．皮亚杰B．弗洛伊德C．班杜拉D．柯尔伯格 15．学生中常见的焦虑反应是（ ）。

A．交往焦虑B．上学焦虑C．考试焦虑D．课堂焦虑

16．让学生以自己的水乎和速度进行学习的一种教学策略称之为（ ）。 A．个别化教学B．指导性教学C．合作教学D．情境教学 17．集体是群体发展的（ ）。

A．最终结果B．中间环节C．目标D．最高阶段 18．维果茨基的最近发展区是指（ ）。

A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D．需要在下一发展阶段掌握的能力 19．运用符号办事的能力是（ ）。

A．言语信息B．智慧技能C．认知策略D．动作技能 20．品德形成的标志是（ ）。

A．道德信念B．道德评价能力的形成C．价值内化D．道德行为习惯的养成

1．B2．C3．C4．D5．C6．C7．A8．179．A10．A11．C12．C13．D14．D15．C16．A17．D18．C19．B20．D

1．教师评分的相对标准对应的评价方式是( )。

A．形成性评价 B．总结性评价C．标准参照评价D．常模参照评价 2．提出教师反思的四种方法的是( )。

A．布鲁纳B．布卢姆C．布鲁巴奇 D．波斯纳 3．儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )。

A．多维思维B．思维的可逆性C．具体逻辑推理 D．守恒观念形成 4．根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能与( )。 A．活动技能 B．学习技能C．一般技能 D．心智技能 5．最稳定、最重要的学习动机是( )。

A．认知内驱力 B．兴趣C．求知欲 D．成就感

6．关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是( )程度的。

A．较高 B．较低C．中等 D．一般

7．“量杯”实验是测验定势影响迁移的一个典型例证，其策划者是( )。 A．桑代克 B．苛勒 C．斯金纳D．陆钦斯

8．感性概括又称( )。

A．比较概括 B．想像概括C．直觉概括 D．表征概括 9．遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是( )。

A．快慢协调 B．先快后慢C．先慢后快 D．时快时慢

10．加里培林将心智技能的形成分成了五个阶段，其中第五个阶段是( )。

A．动作的定向阶段 B．物质与物质化阶段C．内部言语动作阶段 D．不出声的外部言语动作阶段

11．整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是( )。 A．组织策略 B．复述策略C．监视策略 D．计划策略

12．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法是( )。

A．复述策略B．组织策略 C．计划策略D．调节策略

13．现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是( )。 A．强调解题过程分析B．强调解题策略分析

C．强调知识与人格特征相互作用分析D．强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析

14．精细加工策略是一种( )的记忆策略。

A．感知性 B．理解性C．计划性 D．调节性 15．下面能反映个人的品德的行为是( )。

A．他每天坚持把卧室打扫得干干净净B．他总是烟酒不沾

C．营业员不小心找错了钱，他主动退还D．他有病也不去看医生 16．艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，D指的是( )。 A．诱发事件B．信念 C．驳斥D．结果 17．掌握学习的创始人是( )。

A．斯金纳B．布鲁纳C．布卢姆 D．加涅 18．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是( )。

A．问题行为B．教学行为C．学习行为 D．操作行为

19．教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是( )。 A．客观性原则 B．系统性原则C．教育性原则 D．发展性原则 20．通过综合归纳获得意义的学习是( )。

A．符号学习 B．下位学习C．上位学习D．并列学习

1．D【解析】相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照系。因此选D。 ? 2．C【解析】布鲁巴奇提出了教师反思的四种方法。 3．D【解析】具体运算阶段的标志是守恒观念的形成。

4．D【解析】一般情况下，心理学家们按技能的性质和特点将其分为操作技能和心智技能。 5．A【解析】认知内驱力以知识作为目标，从知识的获得中得到满足，所以是最稳定、最重要的学习动机。

6．C【解析】动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。耶克斯和多德森认为中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

7．D【解析】陆钦斯为了探索定势对解决问题的影响，设计了“量杯”实验。

8．C【解析】感性概括是在直观基础上凭直觉、自发进行的一种低级的概括形式。 9．B【解析】遗忘曲线表明遗忘的进程是先快后慢。

10．C【解析】加里培林将心智技能的形成过程分成了五个阶段，第五个阶段是内部言语动作阶段。

11．A【解析】题干是对组织策略的名词解释。 12．A【解析】题于是对复述策略的名词解释。

13．D【解析】传统心理学对问题解决的研究往往脱离中小学学科教学实际，很难指导课堂教学。现代认知心理学结合中小学学科特点进行问题解决研究，发现不同类型的知识在问题解决过程中有不同的作用。

14．B【解析】若一个新信息与其他信息联系越多，回忆就越容易，因此它是一种理解性的记忆策略。

15．C【解析】道德行为是在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。c项既对他人(营业员)有意义，又对社会(文明)具有道德意义。 16．C【解析】在艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，A为要件．B为观念，C为情绪，D为驳斥，E为新观念。

17．C【解析】布卢姆等人认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。基于这一理念，他们提出了掌握学习的教学策略。 18．A【解析】题干是对问题行为的解释。

19．A【解析】客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。 20．C【解析】上位学习也叫总括学习，即通过总结归纳获得意义的学习。 1．在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点?（ ） A．学前阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段 2．建立学习时间表属于学习策略中的（ ）。

A．认知策略B．精细加工策略C．元认知策略D．资源管理策略

3．桑代克的学习理论被称为（ ）。

A．尝试—错误说B．认知—发现理论C．联结—认知理论D．有意义接受学习论 4．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（ ）。 A．需要B．动机C．强化D．诱因

5．有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（ ）。 A．内部稳定性的归因B．外部而不稳定的归因 C．外部而稳定性的归因D．内部而不稳定的归因

6．人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智力活动方式称之为（ ）。

A．刨造技能B．绘画技能C．操作技能D．心智技能

7．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ ）。

A．操作方向B．原型操作C．原型内化D．原型定向

8．利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（ ）。 A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习

9．一个人面对问题时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）。 A．流通性B．变通性C．指向性D．独创性

10．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（ ）。

A．内部的可控因素B．内部的不可控因素C．外部的可控因素D．外部的不可控因素 11．在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（ ）。 A．开始部分B．结尾部分C．中间部分D．开始和结尾部分

12．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。 A．组织策略B．精细加工策略C．元认识策略D．复述策略 13．学习策略掌握的标志是（ ）。

A．不仅了解一般的学习策略，还知道具体学科的学习策略 B．会使用精细加工和组织策略等高级策略

C．能根据学习情境的特点，灵活地运用合适的学习策略 D．可以使用监控策略来确定自己选用策略的有效性 14．教育心理学发展成熟时期所对应的年代是（ ）。 A．20世纪20年代到50年代B．20世纪80年代以后 C．20世纪60年代到70年代末D．20世纪90年代起 15．有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（ ）。 A．权威型B．放任型C．民主型D．专制型

16．教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（ ）。 A．功能B．大小C．用途D．年龄

17．人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（ ）。 A．态度一致B．行动一致C．观点趋向D．相互理解和扶持 18．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（ ）。

A．前运算阶段B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段 19．衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（ ）。 A．生存B．情景C．教材D．学生 20．形状知觉形成的关键期是（ ）。 A．2岁B．4岁～5岁C．4岁D．6岁

1．C2．D3．A4．D5．B6．D7．B8．C9．B10．D11．D12．B13．D14．B15．C16．A17．B18．A19．D20．C 1．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。 A．组织策略B．精细加工策略C．元认知策略D．复述策略

2．问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（ ）。 A．思维程序B．调查研究C．检验假设D．论证假设

3．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（ ）。

A．追求利益的倾向B．避免失败的倾向C．避免困难的倾向D．追求刺激的倾向

4．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度。（ ）。

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段 5．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（ ）。

A．前运算阶段B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段 6．练习律、效果律、准备律是（ ）的三大定律。 A．工具说B．联结说C．认知说D．人本主义 7．在意识水平上对思想的表象的加工是（ ）。

A．模仿学习B．动作技能学习C．情感学习D．认知学习

8．小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习，这种需要是（ ）。 A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．交往的需要 9．让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略称之为（ ）。 A．指导性教学B．合作教学C．个别化教学D．情景教学 10．学生形成道德认知的两个基本环节是（ ）和道德评价。 A．道德观念B．道德情感C．道德行为D．道德意志

11．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ ）。 A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点

12．一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有（ ）。

A．流畅性B．变通性C．指向性D．独创性 13．皮亚杰研究道德发展的主要方法是（ ）。

A．自然观察法B．实验室实验法C．两难故事法D．对偶故事法

14．个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征的倾向称为（ ）。

A．品德B．意向C．态度D．个性

15．“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（ ）。 A．强化说B．认知失调论C．从众说D．观察学习理论

16．学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为（ ）。 A．直接强化B．替代强化C．具体强化D．概括强化 17．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（ ）。

A．教学策略B．教学方法C．教学目标D．学习方法

18．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（ ）。 A．场依存型B．场独立型C．冲动型D．沉思型

19．一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现在水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（ ）。

A．诊断性评定B．形成性评定C．总结性评定D．非正式评定 20．先行组织者教学策略是给学习者提供（ ）。 A．图表B．新知识C．认知框架D．以上都对

1．B2．C3．B4．C5．A6．B7．D8．C9．C10．A11．A12．A13．C14．A15．D16．B17．B18．B19．A20．C

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