用水测量时间教学反思

用水测量时间教学反思

北白象镇第七小学 钱晓爱

《用水测量时间》是教科版小学科学五年级下册《时间》单元的内容。为了上好这节课，我经过了多次试教，对教案进行了多次修改。

自从开始准备上这节课，主要两个问题一直困扰着我：1、怎么让孩子明白做滴漏这个活动的目的，是验证水是否具有等时性，而不是用水来测量时间。2、如何指导孩子做这个活动，这个活动之后得出的数据要进行数据分析，得出大致的倍数关系，势必对孩子的操作有很高的要求，而这个活动中，要注意的细节确实有很多，先堵孔，然后同时计时和放手，观察液面高度，等到液面到达一定高度，就堵孔等等，在这样一系列的过程中，只要有一个同学操作不当，都会影响数据的准确性，以至于影响后面倍数关系能否顺利呈现。

上完这一课以后，我觉得教材的编排还是有欠考虑的地方。首先，在一个容器里装100毫升水，要全部流完是比较困难的，因为水有表面张力，流到还剩下一点的时候就不会往下流了。其次，让学生根据流完100毫升水的时间来推测流出10毫升、20毫升水的时间有难度。流出10毫升水的时间比较短，学生测量起来也有难度。所以在本课的教学中，我对教材做了一些改进。把书上的几个实验进行了整合。我的改进方法是：在一个漏瓶里装100毫升水，然后分别测量积聚20毫升、40毫升和60毫升水的时间。得到数据后，对数据进行分析，让学生形成在一定条件下，积聚同样多的水所用时间基本相等的概念。再对数据进行深入的分析，让学生认识到水流的速度会受到水位高低的影响，水位高，流速快，水位低，流速慢。认识到这一点以后，再让学生思考，既然水流的速度不是匀速的，那古人又怎么能用水来测量时间呢？从而引出对古代水钟结构的分析。有了前面的探究，孩子们很快就明白了，原来古人是想办法让水位保持在一定高度来保持水流速度的。

在这节课的教学中，我给了充分的时间让学生进行探究。在实验前，我先给孩子们介绍了一下实验器材，然后给他们播放微视频，看看老师是如何操作的，让他们讨论怎样做才能又快又好的完成实验任务。孩子们说了很多，特别提到了这个实验必须小组成员分工合作才能完成。这样，让他们自己分工，每个孩子都明确了任务，有的计时、有的操作、有的观察……每个孩子都有事可做，都参与

到探究活动中来了。避免了以往实验中一人动手其他人无事可做的现象。 这节课，我认为有以下几个亮点：①自制水钟以及教具，为了减少实验误差和控制水的流速，水在滴漏过程中溅到量筒内壁，我采用了胶枪，电线圈，吸管三合一的方法，让水沿着量筒内壁缓慢流下去；②CAI辅助教学，这课实验操作起来有一定的难度，为了帮助学生更好的掌握操作方法，我利用了微视频的方法，让学生很好的掌握了实验方法；③对数据的分析，本节课的数据很重要，所以我做了一个班级汇总表，采用了全班汇总法对数据做一个统一的处理，在数据中分析，在数据中理论，在数据中得到真相。

但是本堂课也还存在以下不足：①对学生的发言反馈不是很到位。当孩子们没有得到我预期的答案时，我心里有些着急，不知道该怎么去引导，学生说出他的想法，而我则是太多的强调自己原先的预设，找着自己想好的步骤走，关注学生不够；②自己对问题的表述不够准确——太宽太泛。我想，这跟平时的积累有关系，在以后的教学中，我要朝这方面去努力。

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