小学句子专项复习

专项部分 句子

一．连词成句。

句子是由词或词组按照一定的结构规则组成的,具有一定的语气、语调、能够表达完整意思的语言单位。

为了把意思表达清楚，一般常用的句子包括两部分：一部分是句子里说的：“谁”或“什么”（主语部分）；另一部分是句子里说的“是什么”、“怎么样”或“做什么”（谓语部分）。 及时巩固：

1. 叶欣 搏斗 倒在了 昼夜 战场上 的 非典型肺炎 与

2. 科学家 秘密 经过 研究 终于 反复 蝙蝠 能 在 夜里 飞行的 揭开了

3不由自主 目瞪口呆 惊得 个个 地 猎人们 放下了 猎枪

4.是 的确 鸟儿 我们的 好 哇 朋友

二．扩句

扩写句子就是在简单的句子上加一些适当的修饰和限制词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。例如：

红旗飘扬。（原句）

鲜艳的五星红旗在天安门广场上迎风飘扬。（扩句）

可以看出，原句的意思是完整的，但不具体、不明确。扩写后的句子在原句的基础上加上了“鲜艳的”、“五星”、“天安门广场上”、“迎风”等修饰、限制的词语，使句子的意思更明确、更具体。

扩写句子的方法：

1.认真审题，读懂原句，找出需要扩写的部分。 2.分步把要扩写的部分分别扩写。

3.检查扩写后的句子是否保留了原句的词语，是否既保留了原句的主要意思，还使句子具体、生动、形象了。 及时巩固：

1.杏树泛出粉红。

2.柔柳展开了嫩叶。

3.春姑娘走来。

4.苇絮飞起来。

5.蝴蝶飞走了。

6.沙漠中有绿洲。

三．缩句。

缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思表达完整的“主干部分”，把句子缩写成一个最简单的句子。例如：

晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。（原句） 太阳照射着树林。(缩句) 1、缩句方法及相关说明：

去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。 2、缩句练习时要注意什么？ 1)保持句子完整，注意主语。 2)留住句子中的“着，了”。 3)不改变句子原意。

及时巩固：

1.火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。

2.父亲是汽车修理厂的一位技术精湛、工作卖力的技工。

3.我不禁收住了涌到嘴边的话。

4.爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出温柔的目光。

5.顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链。

6.我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。

四、修改病句。

修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。

1、在小学阶段常见的病句有以下几种： 1)成分残缺：

这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

2)意思重复：

这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

3)用词不当：

这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

4)词序颠倒：

词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

5)指代不明：

在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。

2、修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是： 1)读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

2)划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。

3)改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

4)对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。

及时巩固：

1.北方冬季的山村是一年四季中最美的季节。

2.我认真完成了各科语文作业和数学作业。

3.语文课对我很感兴趣。

4.刘备把诸葛亮当做自己的老师，一起议论天下大事。

5.6月1日上午，我去公园玩了一天。

6.晚霞被天空染红了。

7.通过老师的点拨，使我明白了其中的道理。

8《江南春》这首诗的作者是杜牧写的。

五、写出下列句子的修辞手法。 常见修辞手法

1、常见的修辞手法有以下几种：

1)比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。 b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 2)拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句：a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。 c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

3)排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，

他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

4)夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/si6h.html