河南省天一大联考2017-2018学年高二上学期阶段性测试（一）（11月）语文Word版含答案byfen - 图文

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天一大联考

2017-2018学年高二年级阶段测测试（一）

语文

考生注意：

1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形玛钻贴在答题卡上 的指定位置。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮檫 干净后，再选涂其他答案标回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分）

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分） 阅读下面的文宇，完成1-3题。

从周朝牙始，我们国族就非常注重诗歌的吟诵。《周礼?春官?宗伯》中曾记载：“大司乐”?以乐语教国子，兴、道、讽、诵、言、语这里“兴”指读诗时应具有一种感发的能力，就是\心”只要心动，就会兴发，就有感动。因此，教学应先要培养出一种兴发感动的能力。“道”就是引导的意思，是指对于感发指向的一种导引，以及告知每歌所表达的意思。至于“讽”与“诵”，古人云，倍文曰讽，以声节之曰诵就是说诗不但要背，且读诗时还要有节奏。因为吟诵的时候，感情是随着声音而活动的；随着声音的韵律,有一种感情在内心徘徊流动。

当有了背读吟调的训练后，就可以有“言”和“语”的练习了。“言”和“语”是引用诗句以为酬应对答的 一种练习。晋朝公子重耳被其父宠爱的一个姬妾迫害，遂周游列国，见到秦国穆公。秦穆公背《诗经》中的 一段诗，重耳也背一段诗，两个人就此结成盟友。秦穆公送公子重耳回国做国君，还把女儿嫁給他。这种以诗对答便是“言、语”。将诗歌吟诵用于外交，即“言”；用诗面答，即“语”由此可见，在中国古典诗歌的教 学训练中，吟诵所占有的重要位置，以及其源流之久远悠长。

那么，要如何吟诵呢？中国的语言文字都有其自身的发音，且不只是一个声音，它还有腔可以抱，就是把声音拖长。所以，如果有的诗句不合乎吟诵的节奏，就可以用腔来拖长，或者可以重鲞，这个重叠就是古 人所说的一唱三叹，所以有“清城三叠”句子重叠往复，进而

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把腔补足。

对于今诵，现代人又有着怎样的观点呢？很多人以为，吟诵有一种方法:平声字拖长、反声字縮短。其实并不尽然。我以为，吟诵诗歌就要将古人诗歌原有的韵律与自己读诗时的感情融合在一起，使自己的生 命和诗人的生命结合起来，令诗歌的生命延续，生生不已。这便是中国诗歌的吟诵之妙。

而中国古典诗歌之所以有如此之妙处，是因为中国古典诗歌重视心、物之间的兴发感动，由一生二、由 二生三、由三生无穷；以内心的感发为主，“情动于中而形于言”，在心为志，发言为诗，杜甫说“摇落深知 宋玉悲”，杜甫读了宋玉的作品，就受到了宋玉的感动。辛镓軒说,老来曾识渊明，梦中一见参差是。”我在梦里遇见了陶渊明，读了他的诗受到感动，而且延续不断=所以“兴发感动”是中国诗歌中的生命，且这个生命生生不已。

(摘编自叶嘉莹《中国古典诗歌的美感特质与吟诵》)

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.读诗时要对感发指向做出正确导引，因此诗歌教学应该先培养出兴发感动的能力。 B. “言”和“语”是引用诗句以为酬应对答，是诗句吟诵练习在外交活动中的运用。 C.若诗句不合乎吟诵节奏，为了补足腔调，可以把声音拖长，也可以采用句子重叠往复的形式。

D.中国古典诗歌以内心的感发为主，不重对外物的选择和对外物的形象逼真的描绘。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分）

A.文章第一段通过谈对《周礼》中记载的理解，论证了吟诵与吟诵者思想品德的关系。 B.文章从“言”和“语”的角度论述了吟诵在诗歌教学中的重要地位，具体可感。 C.文章谈怎样吟诵诗歌时，是从中国语言文字发声特点和对吟诵的理解两方面论述的

D.文章看似随手摭拾古诗句，但论述时紧紧围绕诗歌吟诵，表现了古典诗歌的美感特质。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分）

A.读诗时要有恰当的节奏，使内心徘徊流动的感情伴随着声音的韵律表达出来。 B.文中晋公子重耳和秦穆公的例子，\\是对什么是“言”和“语”的生动诠释。 C.文章认为诗歌吟诵要重感情，平声字拖长、仄声字缩短的吟诵方法并不可取。 D.从杜甫等人的阅读经历看，心物之间的兴发感动可使诗歌中的生命生生不已。 (二)文学类文本阅读(本题共3小题，I4分） 阅读下面的文字，完成4 题。

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希冀 楸立

赵满芬是昨晚进的拘留所。

早晨一上班，夜班民警说赵满芬哭了一夜，情绪相当不稳定，陳姐，不行你和她聊聊?” 陈玉平到了第五拘室嘁赵大姐，我是拘留所的指导员，，自们能沟通一下吗？” 赵满芬铜锣一样的嗓子响起有什么沟通的，我不听你们唠叨??”

赵满芬是因为姜信访局检举村干部乱占耕地的事和信访干部争吵，抄起凳子将信访局的显示屏给损毁 了，被行政拘留15天。

陈玉平瞅着赵满芬歇斯底里的样子，返身回去了。

到了下午，陈玉平坐在赵满芬旁边的床上，对蒙着被子的赵满芬轻声说赵大姐，《自们都是女人，你如 果信我，咱姐俩说说心里话，可以吗？” 赵满芬露出半张脸，目光疑惑。

下班后，陈玉平最后一个出了拘留所大门，手机有了信号，传来一连串信息提示声。 第一条信息是在公安大学上学的桎女发来的:姑，我被北京东城分局派出所录取了，您告诉爷爷，咱家第三代又有了公安事业接班人。

看到这则消息，陈玉平激动得无法言语，双眼盈满了泪花。

下一条是学校班主任发来的，说孩子最近上课注意力不集中，两次月考成绩排名靠后，希望家长到学校参加家长陪课活动s

最后一条是退休在家的父亲发来的，说家里热水器漏电了，得找个电工收拾下。 陈玉平看完，深深叹了 口气

上午才交接完班，赵满芬扒着拘室的栏杆喊，要见陈指导。值班民警说:“陈指导今天不来，天天陪你 聊天不千别的啦？” 赵满芬有些泄气，返身折回到床上。 “赵大姐，有事儿吗？咱俩谈谈吧

“好嘞，好嘞。”赵满芬看到陈玉平及时雨似的出现在眼前，心里阴霾仿佛一扫而光。 两个女人在拘室里谈了好久，孩子，男人，家庭，过日子??

赵满芬内疚地说:“你说村干部那几个坏蛋会报复我窝囊男人和孩子不？” “嗯，不会的，不会。” “真不会?”

\真的，我保证，因为你揭发得对。\

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“我揭发得对吗?”

“你揭发得对，但你在信访局的行为不对。” 赵满芬低下了头：“妹子，你们遇到我这样的多不？” 陈玉平明白她的心思，笑着说比你还严重的也有。” 赵满芬心里的窘迫稍微缓解了些。

陈玉平实在忙的时候，趂巡控的时间也会安慰赵满芬几句：今天吃得如何？睡得好吗？ “你家的地派出所给你协调好了 “算村干部识相。”赵满芬一撇

陈玉平扭身就走，赵满芬脸上发烧，忙喊：“大妹子，大妹子，别和我置气啊，我这嘴就是没把门的，老头孩子不知怎么着了？” “孩子好着呢!”

“你咋知道好着呢，莫不是你问过老师了？” \嗯呢，问了，班主任说孩子听话。”

“可别告诉我拘留的事儿呀，给孩子在学校里丢人。” “知道丢人就别那么冲动，出去后行事做事可得想想。”

“可不，大妹子，早遇到你就好了。”赵满芬说完也扑哧笑了，瞧自己这话说的。 赵满芬在拘留所里天天数着数，在心里划着道道。 还剩下五天...... 还剩下四天...... 三天......

“后天我就走了，蛛子，真舍不得你哟，你这个人看得起我们村里妇女，拿我没当犯人。” “赵大姐，你的行为不叫犯罪，不是犯人。” “我们不是犯人呀？\

“不是犯人，和我们一样，都是普通老百姓。” 赵满芬脸上滑下两行热泪，伸袄袖擦了擦。

院子里那棵石榴树泛起了嫩绿，高墙的上空则是一片瓦蓝，和煦的阳光洒进拘室，照在两个人头上身 上，别样温馨

赵满芬不禁自言自语：“这日子有嘛难的，活着有盼头，过两天，一切就好了。” “嗯呢，有嘛难的，一切都会好的。”陈玉平像是说赵满芬又像是说给自己，总之，对于明天，她的心底同样充满无限的希冀。

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分）

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A.赵满芬检举村干部乱占耕地，和信访干部争吵，抄起凳子损毁信访局的显示屏,说明赵满芬是一个正直但脾气不好、做事不注意方法的人。

B.小说善于运用细节表现人物，如写赵满芬“一撇嘴”，说“算村干部识相”“脸上发烧，忙喊”等，表现了赵满芳的真性情。

C.小说注意作铺垫，使前后内容衔接紧密，如前面写陈玉平看完信息，深深叹气，后面写她说“有嘛难的，一切都会好的”，情节发展自然。

D.小说运用多种描写方法刻画人物形象，如“赵满芬露出半张脸，目光疑惑”是神态描写，这一描写表现了人物有些胆怯又有些企望的心态。

5.小说在刻画陈玉平这个形象时，突出了她的哪些形象特征？请简要分析。（5分） 答：

6.小说语言很有特色，请结合全文简要赏析。（6分) 答：

(三)实用类文本阅读(本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成7-9题。 材料一：

海湾战争及其他事件使中国受到震动。于是，研制属于中国自己的卫星定位导航系统就被紧急提上日程并立即启动，中国北斗一代就这样诞生了，但在GPS的反衬下，北斗一代饱受诟病。不过，就是因为它， 我国成了继美、俄之后世界上第三个拥有自主卫星导航系统的国家。接下来就是北斗卫星导航系统“三步 走”发展战略的第二步——建设北斗卫星导航系统。第三步，到2020年左右，北斗卫星导航系统形成全球 覆盖能力。现在，北斗卫星导航系统已于2012年实现区域组网并投入运行，可以为用户提供高质量导航定 位服务。这样，北斗卫星导航的市场化应用也被提上了日程。但美国的GPS比北斗系统提前建设了近 20年。这20年的技术差距、市场开发推广差距，使北斗导航系统的推广应用受到严重阻碍。

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