泰山出版社小学品德与社会五年级上册第二单元电子备课

第二单元 家庭和睦我有责

单元教材分析：

本单元依据的课程内容的标准是：“知道家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、民主平等，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。”课标中提出的教学活动建议是：召开“与父母长辈沟通”的主题活动，请父母长辈一起参加；讨论怎样用平和的态度和正确的方法处理与长辈之间的矛盾。

“家有烦心事”主要是引导学生关注家庭矛盾和家庭生活中不和谐的事情，激活学生的生活经验，培养学生的家庭责任感并尝试想办法解决矛盾。“与家人和谐相处”主要是对学生进行现代文明生活方式的引导，教育学生主动与家人进行沟通，与家人和谐相处，初步具备一定的家庭民主意识。“小家连大家”是本单元的拓展内容。在引导学生关注家庭的同时，让学生把目光投向国家与社会，初步理解国家与家庭之间的内在联系。 单元教学目标：

1、引导学生感受家庭生活中的矛盾，使学生形成一定的家庭责任感。 2、引导学生树立民主意识，掌握与家人沟通的一些基本方法。 3、引导学生认识家与国的关系，学会关心国家的发展。 单元教学重点：

使学生知道家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、民主平等，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。 单元教学难点：

学会与家人沟通，主动化解家庭成员之间的矛盾。 理解什么是民主的家庭生活。 教学方法：

案例引导法，情景教学法，讲授法。 单元实践活动：

做一件为家长分忧解难的事，记录下来，谈谈自己的感受。

单元课时划分：

第一课 家有烦心事 2课时 第二课 与家人和谐相处 2课时 第三课 小家连大家 2课时 考查 2课时

第4课 家有烦心事

课前预习设计：

1、调查你的家人，看看他们有哪些烦心事。

爸爸的烦心事： 妈妈的烦心事： 我的感受：

2、收集关于家人和睦相处的名言、谚语。

第一课时

活动主题：家家有本难念的经 活动目标：

1、通过呈现家庭中的各种矛盾，对自己家庭生活中矛盾的认识和分析，让学生对家庭生活中不和谐的一面有一定的认识。

2、使学生懂得每个家庭都会出现矛盾和烦恼，家家都有本难念的经。 活动准备：

1、教师收集家庭和睦与否对孩子的影响的案例。

2、学生向同学介绍自己的家庭成员以及成员间的关系如何。 活动过程：

一、创设情景，导入新课： 1、介绍：“我的家”

2、总结：同学们，家，事我们成长的摇篮。人的一生大约有三分之二的时间是在家中度过的，一个幸福和谐的家庭对我们的成长非常重要。幸福的家庭中除了温馨，有时也会产生矛盾和烦恼。

3、揭示课题：家有烦心事 家家有本难念的经

二、交流预习，初步感知：

1、你们家庭中有哪些令人烦恼的事？ 2、学生交流。

家长的烦心事是什么？这些烦心事是由于什么原因产生的？给你的家人带来了什么烦恼？ 3、总结：

正如月有阴晴圆缺，家庭生活中不仅有欢笑，也会出现矛盾和烦恼。家人之间往往会因为处事不当、语言不妥、沟通不够引发一些冲突不合。我们小学生作为家庭的一员，应该怎样处理这些家庭矛盾呢？ 三、加深体验，内化提升： 1、看图思考：

15页三幅图片

思考：他们之间发生了什么？如果是你，你会怎样做？

2、总结：是的，当家人之间发生矛盾时，我们不应置身事外、坐山观虎斗，要知道家庭成员的关系也直接影响到我们的成长。 3、出示短文：《家庭和睦有益身心健康》 学生自由读短文，谈体会。 四、感悟践行，当堂检测

1、写一写收集到的家庭和睦的名言、谚语。 同步学习与探究： 2、我选择

学生独立完成后集体订正。 板书设计：

家家有本难念的经 家庭和睦有益身心健康 为家庭尽责，化解、消除矛盾

教学反思：

第二课时

活动主题：谁来当“清官” 活动目标：

1、使学生树立对家庭负责的思想，初步建立家庭责任感。

2、教育学生要努力化解矛盾，为家庭承担一份自己应尽的责任。 活动准备：

学生：我来当“清官”——以小组为单位演一演教材17页的清官日记。 活动过程：

一、创设情景，导入新课： 1、我来当“清官”。

小组上台表演清官处理家务事。

谈一谈：看了他们的演出，你有什么样的想法？ 2、他做的对吗？为什么？

3、联系实际：在家庭矛盾的调节中，你起到了什么作用？ 二、交流预习，初步感知： 1、生齐读19页方框中的文字。 思考：什么是家庭责任感？

2、评案例明理。

案例一：爸爸出差了，王明在家照顾生病的母亲。

案例二：晚上，我把电视机的音量调小，不打扰爸爸的工作。 案例三：父母吵架时，小兵却出去散心。

以上同学的家庭责任感强不强？为什么这么说？如果你遇到这种事，你会怎么做？ 三、加深体验，内化提升：

1、家人之间发生了矛盾应怎样化解？你有这方面的经验和体会吗？同学之间交流。 2、分小组创设情景演一演（家人之间发生矛盾了，我该怎么办） 3、教师小结

家庭责任感的形成，是从做一点一滴的小事开始的。一个对家庭有责任感的人，长大后才会成为一个对社会负责的公民。 四、感悟践行，当堂检测

1、家人如有下列行为，你打算如何去做： 家人如言行不妥 善意提醒 家人如有不良嗜好 巧妙劝告 家人如发生矛盾 努力劝解 家人如身体不适 悉心照料 家人如心情不好 耐心开导 家人如遇到困难 主动帮助 2、同步学习与探究： （1）、我来当清官。 （2）、我来做一做。 学生独立完成后集体订正。 板书设计：

谁来当清官 关心家庭事务 化解家庭矛盾

教学反思：

第5课 与家人和谐相处

课前预习设计：

1、调查：你的家长在处理家庭事务时，如果成员之间的意见不一致时，他们是怎么做的。举一例说明。

2、当你与家人发生矛盾时，你是怎样与家人进行沟通的？

第一课时

活动主题：家庭民主好处 活动目标：

1、让学生从多个角度认识家庭民主的好处，消除优越感和对父母的恐惧感，把父母当做良师益友。

2、使学生初步学会民主解决家庭问题的方法。 活动准备：

教师收集民主的家庭生活的案例 活动过程：

一、创设情景，导入新课：

1、情景展示：你的家庭属于哪种类型的家庭： （1）孩子的事，家长不闻不问。

（2）孩子犯了错，非打即骂，家人之间经常吵闹不止。 （3）孩子大大小小的事，都由爸爸妈妈代劳。 （4）家庭事务大家一起商量，共同讨论决定。

2、汇报总结：根据家庭氛围不同，家庭可以分为民主型、放任型、冲突型、包办型。以上第四种家庭就属于民主型的家庭，这种家庭是最有益于青少年成长的家庭。 3、揭示课题：与家人和谐相处 家庭民主好处多

二、交流预习，初步感知：

1、讨论：你的家长在处理家庭事务时，如果成员之间的意见不一致时，他们是怎么做的。你对他们的做法有什么评价？ 2、学生交流。 教师归纳总结，板书：

民主的做法——互相尊重、平等相待、共同讨论—— 家人和睦相处 专制的做法——一个人说了算——家人之间矛盾重重

三、加深体验，内化提升： 1、读故事，思考：

故事中的舅舅在处理家庭问题时注意了什么，你从他们身上受到了什么启发？

2、汇报交流：

听取家人的意见，尊重家人，勇于向家人道歉，家长民主有利于孩子的健康成长。 3、小组讨论：评一评，画面中的家庭（教材20页）是民主的家庭吗？说说你的理由。 4、汇报交流：

爸爸妈妈给孩子提学习建议，孩子发表自己的看法，家人之间有问题，共同讨论，共同决定，是民主的家庭。 四、感悟践行，当堂检测 1、辨析下列观点：

观点一：孩子诉说自己的委屈，父母能耐心听取。 观点二：父母错怪了孩子，应该用恰当的方式道歉。

观点三：孩子对父母见不同意见就是“犟嘴”，这是不允许的。 观点四：孩子对父母提的要求，父母必须办到，否则就是不爱孩子。 2、我选择

学生独立完成后集体订正。 板书设计：

5、与家人和谐相处

家庭民主好处多

互相尊重、平等相待、共同讨论、和睦相处

教学反思：

第二课时

活动主题：学会沟通 活动目标：

1、使学生动的家人发生矛盾时，真诚沟通很重要。 2、使学生学会与家人沟通的方法。 活动准备：

教师课前收集真诚沟通用语。 活动过程：

一、创设情景，导入新课：

1、自己与家人之间发生矛盾或者摩擦时，你会怎么做。 预设：主动与家人进行沟通 与家人怄气

向家人道歉 让其他成员做和事老 2、总结揭示课题：学会沟通 二、交流预习，初步感知：

1、讨论：你认为哪些时候，需要与家人进行沟通？你是怎样与家人进行沟通的？ 2、学生交流。

教师归纳总结，板书：有矛盾或摩擦、误解 沟通

沟通的方法：语气温和、态度冷静、尊敬家人、换位思考??

三、加深体验，内化提升： 1、读故事，思考：

故事中的主人公在与家人沟通时注意了什么，你从他们身上受到了什么启发？ 2、汇报交流：

用纸条沟通，多替对方着想，关心家人，语气温和，态度冷静。 四、感悟践行，当堂检测 1、辨析下列观点：

观点一：小勇说，他和爸爸交流时都喜欢坚持自己的观点，常常争论得很厉害。为了避免矛盾，现在他就很少和爸爸说话了。

观点二：小芳跟妈妈闹别扭后，常常是请爸爸在中间调节。

观点三：与家人沟通时，要站在自己的角度想问题，不必在乎家人的感受。 2、我选择

学生独立完成后集体订正。 板书设计：

学会沟通

矛盾 态度冷静

与家人发生 摩擦 主动沟通 语气温和

误解 换位思考

教学反思：

第6课 小家连大家

课前预习设计：

1、画一画自己的家庭树

例如：

2、 想一想，在自己的成长历程中，家 庭给予了自己什么？

3、收集自己的家庭照片和家国名言。

第一课时

活动主题：家庭是社会的细胞 活动目标：

1、通过家庭树活动，使学生认识家庭是社会的基本细胞。 2、通过开展调查，帮助学生理解家庭的主要功能。 活动过程：

一、创设情景，导入新课： 1、介绍：“我的家”

学生拿出课前画好的家庭树，向大家介绍自己的家庭成员 2、介绍“我家的亲戚”

你家有哪些亲戚？你家和哪些人有往来？说说相互之间的关系。 3、出示：小资料——我国大约有4亿个家庭?? 4、揭示课题：小家连大家 二、交流预习，初步感知：

1、在自己的成长历程中，家庭给予了自己什么？ 2、学生交流。

随机板书：生育、抚养、教育 3、总结：

以上大家谈到的这些其实都是家庭的主要功能，其实家庭的功能还有以下方面：家庭具有赡养、生产、消费功能。

4、引导学生列举自己家庭的赡养、生产、消费功能体现在哪些方面。 三、加深体验，内化提升：

讨论1：我的家为社会做出了哪些贡献？

捐资助学；发展农业生产，为社会提供农产品；个体经营，缴纳税收?? 讨论2：国家富裕给我们农村带来了哪些好处？ 引导：教育—— 农业税收—— 建社区——

四、感悟践行，当堂检测 1、家庭有哪些功能？ 2、同步学习与探究： （1）、我来选一选： （2）、我来介绍： 给大家介绍家庭的功能。 学生独立完成后集体订正。

板书设计： 小家连大家

家庭是社会的基本细胞

家庭的功能：生育、抚养、赡养、生产、消费、教育

教学反思：

第二课时

活动主题：家兴与国兴 活动目标：

1、使学生了解家兴与国兴紧密相连、密不可分的关系。

2、培养学生心系祖国，为国家建设贡献自己聪明才智的理想和信念。 活动过程：

一、创设情景，导入新课： 1、图片展示1：

李记饭庄的贡献；凌云超市。

当地有没有这样的场所，你知道他们为国家、社会做出了什么贡献吗？ 2、图片展示2：

文明社区；农民在走上致富路。

社区和农村的图书馆这些公共设施是由谁出资建设的？为每个家庭带来了哪些好处？ 3、总结：上面的例子，我们不难看出家庭富裕必然为国家社会带来发展；同样，国家的富强也必然为每个家庭提供优越的环境支持和保障。这节课我们就学习：家兴与国兴。 二、交流预习，初步感知：

1、展示课前收集的家国名言：

举例：国家兴亡，匹夫有责。——顾炎武 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 皮之不存，毛将焉附。

小河有水大河满，大河无水小河干。 2、谈谈自己对这些名言的认识。 3、总结：

家兴与国兴是紧密相连的，国运昌盛家庭兴亡，家家兴旺国力强盛。 三、加深体验，内化提升：

对比反思：

1、读故事《瞧这两家人》

2、从这个故事中，你受到什么启发？你认为：家庭和睦与国家兴亡、社会安宁之间存在怎样的关系？

3、总结板书：国兴则家兴，民富则国强。

四、感悟践行，当堂检测 同步学习与探究： 1、我来判一判：

2、谈谈你对“小河有水大河满，大河无水小何干”这句话的理解。 学生独立完成后集体订正。 板书设计：

家兴与国兴

国运昌盛家庭兴旺 家家兴旺国力强盛

教学反思：

文明社区；农民在走上致富路。

社区和农村的图书馆这些公共设施是由谁出资建设的？为每个家庭带来了哪些好处？ 3、总结：上面的例子，我们不难看出家庭富裕必然为国家社会带来发展；同样，国家的富强也必然为每个家庭提供优越的环境支持和保障。这节课我们就学习：家兴与国兴。 二、交流预习，初步感知：

1、展示课前收集的家国名言：

举例：国家兴亡，匹夫有责。——顾炎武 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 皮之不存，毛将焉附。

小河有水大河满，大河无水小河干。 2、谈谈自己对这些名言的认识。 3、总结：

家兴与国兴是紧密相连的，国运昌盛家庭兴亡，家家兴旺国力强盛。 三、加深体验，内化提升：

对比反思：

1、读故事《瞧这两家人》

2、从这个故事中，你受到什么启发？你认为：家庭和睦与国家兴亡、社会安宁之间存在怎样的关系？

3、总结板书：国兴则家兴，民富则国强。

四、感悟践行，当堂检测 同步学习与探究： 1、我来判一判：

2、谈谈你对“小河有水大河满，大河无水小何干”这句话的理解。 学生独立完成后集体订正。 板书设计：

家兴与国兴

国运昌盛家庭兴旺 家家兴旺国力强盛

教学反思：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/sh8o.html