谢庄中心小学校本研修计划

2017年王洛镇谢庄中心小学

校本研修工作计划

绪言：为了进一步加强教师队伍建设，提高教师的科研素养和科研水平，切实促进教育教学质量的提高，推进学校内涵发展，特制定本学期研修计划。

一、指导思想

以《河南省“十三五”基础教育教师继续教育工作指导意见》（教师【2017】353号）为依据，贯彻市县关于基础教育三年攻坚的文件精神，依校长负责为根本原则，以教师的可持续发展为手段，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，以学生发展为目标，以具体活动为载体，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，开创我校教师培训工作新格局。

二、研修目标 1、促进教师发展

通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，促进教师专业化发展。

2、推动学校发展

全面提升我校教师队伍的整体素质，适应基础教育改革与发展的需要，用心探索学生养成教育的新模式，为提高教育教学质量奠定良好的基础，促进学校教育教学不断进步。

三、研修内容

1、教师职业道德修养。

学习党的教育方针和教育政策法规，中小学教师职业道德规范，先进的教育思想、理念等。

2、课堂提问的方法

以提高学生回答问题的积极性、有效性为目的，以观课议课、专家引领形式进行研究。

3、如何有效组织课堂教学

以学生的发展为中心，以提高课堂教学效率为目的，以主题研修方式，研究课堂教学。

4、课题研究

以日常教学中常见问题为课题，以教研组为主题，开展校级课题研究。 四、研修形式

1、基于课堂教学，积极开展听课评课；案例分析活动。 2、基于专家指导，专题讲座积极参与教育教学培训。 3、基于同伴互助，以老带新。 4、专题（课题）研究，论文撰写。 五、研修制度及措施 (一)研修制度

为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，在基础教育课程改革中更好地发挥教学研究工作的作用，促进课程改革目标的全面落实，根据我校具体情况，特制订本校校本研修制度。

1、进一步提高对校本研修工作的认识，明确校本研修工作的目标和任务。 以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，确实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义。

校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律。

校本研修工作的重心应立足于课堂教学，着眼于学生的自主学习、合作学习和探究学习，通过改革教师的教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，提升教育教学效率，提高教育教学质量。

2、校长要做校本研修的身体力行者。

校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习型单位。

3、校本研修要充分发挥教师个人的作用。

教师个人学习应从多方面加强。真正把学习作为个人发展第一要务，把学习、工作、研究真正融为一体，形成一种全新的职业生活方式。

4、校本研修要充分发挥教师集体的作用。

校本研修在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。

5、建立校本研修的保障机制。

（1）组织保障。成立校本研修领导小组、构建校本研修管理网络。校长任组长，为第一责任人；副校长为副组长负责校本研修工作，教导主任具体组织实施校本研修工作的设计和规划、组织和落实，教研组长、学科带头人、骨干教师、教学能手为组员。

（2）校本研修领导小组 组长：赵战稳 副组长：王鹏元 组员：全体教师

（3）制度保障。建立、健全、完善校本研修的各项制度，确保学校各项校本研修工作落到实处。

（4）经费保障。完善激励机制，保证经费投入，根据研修工作项目的完成情况，对有关人员进行奖励或惩罚；注重软件的投入，完善教师专业培养投入机制，加大力度，满足需求。

（5）专业保障。学校将邀请县教研室专职教研员帮助学校设计校本研修活动和承担具体指导工作。指导针对教育教学中的实际问题进行研究。

（6）管理保障。以教师专业发展目标为导向，将各研修项目任务、措施进行具体落实，校本研修要和评优树模、年度考核挂钩。

(二)研修措施

1、自主学习，促进成长。

自主学习是教师专业发展的最有效的形式，是学校发展的核心动力，因而，我们将教师自主学习作为学校校本研修的第一形式。学校根据自身发展的需要，向全校各学科教师提出进修、学习的主题内容，并提供必读书目和参考书，让教师自主安排学习计划。

教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力。因此我们还以课题为载体，让教师带着课题研究，带着问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，收到良好的效果。

2、同伴互助，共同成长。

（1）开展校本教研活动。在校本教研中各教研组以集体备课为主渠道，将共案、个案、共同研究有机结合，重视抓好实践反思，同伴互助，骨干引领三个要素，突出课堂教学研究，建立了“教师独立备课--说课--上课听课--评课反思--专家引领--行为跟进”的教研模式，保证了教师之间的交流与合作，使教师在相互启发、资源共享、共同提高中发挥群体效应，提高教研质量。

（2）魅力课堂，开展多种形式的说课、做课评比活动。校本研修的主阵地在课堂。在研究中提高课堂教学实效，在展示中提高教师的教学能力。每学期每位教师在校内至少上一节优质课，课后以教研组为单位，开展观摩研讨活动，加大教师的互动力度，研讨结束后所有过程资料都要存入学校校本教研档案。通过课堂实践、教师评课、研讨，这些一次又一次校本研修中，促进了教师专业发展。

（3）开展课题专题研究，促进教师理论学习和提高。我们要求各教研组把教师在工作中的重点及疑难问题拟定成课题和专题，开展专项研究。以课题研究为载体，促进教师加强理论、业务学习，促进科学理论转化为教学成果，也促进教师在教学实践中不断充实，完善已有的经验。

3、专业引领，快速成长。

在开展校本研修活动过程中，我们认识到，只有注重专业引领，才能为校本研修提供方向指导和学术支持，使校本研修得到实质性进步和持续性发展。因此，我们非常重视把握好校本研修的专业引领。

（1）专家指导，使理论迅速走向教学实践。我们十分注重发挥专家尤其是本地专家（教研员、特级教师，骨干教师）的作用，通过专家报告、听评课、交流、座谈等形式，向教师传输前沿信息，让教师了解课程与教学的现状，让理论走向实践。通过教学现场指导，让教师和专家面对面讨教和交流，促进教师专业快速成长。

（2）组织校内教学理论专题讲座。在理论学习上我们的想法是眼睛不仅要向外，还要向内，重视利用学校自身的资源和条件，充分发挥好现有的资源优势。要求中层以上领导轮流主讲，主讲人发言后由教师提出问题，共同研究。

（3）发挥本校骨干教师作用。帮助青年教师提高教育教学水平，每学期听课不得少于8节，每学年讲指导课不得少于6节，并有评课和指导记载。

4、网络研修，辅助成长。

利用好网络空间，探索网上研修新思路。利用好网上资源，一方面教师充分利用为教师提供的网上信息平台，另一方面教师也要学会使用网上的教育论坛，在论坛里大家各抒己见，畅所欲言，发布消息，解答疑难，与专家交流，聆听专家的观点，从而使教师能更快捷的获取教育教学信息，把现代教育的思想内化成自己的决策和行为，在论坛交流中得到了锻炼和提高。

六、具体安排 九月份：

1、教师信息技术培训活动。 2、开展校级赛课，观课议课。 3、案例交流。 十月份：

l、分学科专题讲座。 2、继续校级赛课，观课议课。 3、选定课题，开展校级课题研究。 十一月份：

1、案例交流。 2、优秀教师展示课。 3、课题研究报告。 十二月份：

1、组织教师观摩拔尖人才展示课，并撰写听后反思。2、教师教学设计评比。 元月份：

1、课题研究总结。 2、班主任工作经验座谈。

2017.9

谢庄中心小学

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