物理竞赛中“光学”的辅导技巧

物理竞赛中“光学”的辅导技巧

《光学》一章，初中的要求是较基础的．它主要是运用一些基本原理和规律去解释常见的光学现象和应用由于物理竞赛的层次相应提高，因而在辅导时有必要拓展学生的知识面，开阔其视野并发展能力．那么应如何进行辅导呢？笔者有如下体验：

1．利用光路图化抽象为形象，总结规律并予以运用．光路图是驾御光学知识的翅膀，借助它可以透过知识的幻像，将某些抽象的光学知识抽丝剥茧，从而剖析得到规律性的知识并用它解释有关的现象．对于“凸透镜成像”一节，我有如下的运用：

2．(1) 根据“平行于主光轴的光线折射后会聚于焦点，透过光心的光线方向不变”的规律，我引导学生画出u>2f时成像光路图（如图１），由图可见其得到倒立、缩小的实像（顺延光线ab和cd可相交的为实像，反向延长相交的为虚像），其像距为 f

3．老奶奶看报时，为了看到更大的清晰的像，她常选择做（）Ａ．报与放大镜不动，眼睛离报远一些；

Ｂ．报与眼不动，放大镜离报远一些；

Ｃ．报与放大镜不动，眼睛离报近一些；

Ｄ．报与眼不动，放大镜离报近一些．

作图时（图２），由于字的大小不变，故反向延长后分别得到虚像A'B' 和C'D'，由图可见字AB 离透镜远一些，其像A'B' 也大一些，故选（Ｂ）

?（2）对变焦相机的解释．

所谓变焦相机，是指通过改变相机的焦距来改变像的大小．例如“体育记者

要在较远处拍摄较大的清晰的像，则其焦距应如何调整？”对于这类问题先要引导分析其异同点：如图３，物体ab 大小相同但焦距不同，由图可见焦距长的所成的像ef较大，故体育记者拍摄远景时一般要使用“大炮

筒”．

2。以实验为阶梯，引导学生登上更高境界，并激发其求知欲和培养学生手、脑并用的能力．物理是一门以实验为基础的应用学科，通过实验可进一步印证和拓展课本知识，培养学生的兴趣和勇于探求真知的精神，而“尖子生”动手、动脑能力更强，为了尽展学生的一技之长，老师在辅导时应尽可能开放各种实验。

例如讲“光的色散”时，由于涉及到“颜色的复合”，为此我办了个短期的水彩班，经过几个课时的培训，同学们画出了一幅幅简单的水彩画，虽然画得不是十分神似，但其用色之准确、艳丽，他们对颜色复合的理解则不言而喻了．再如指导学生制作万花筒时，分别用三块、四块或五块玻璃制作，看其成像数量有何不同；制作潜望镜时，两块平面镜应如何放置才能取得最佳效果；制作望远镜时两个透镜距离应如何确定；用平面镜表演小魔术“飞天仙女”等……这种寓教于玩的方法，既可培学生敏锐的观察力和丰富的想象力，更可培养学生的再创造能力．

3。注意进行常识性教学，对学生进行爱国主义教育，形成科学的世界观．辅导学生参加竞赛，除了基础知识的传授外，还必须让学生了解一些常识性知识．例如“小孔成像”公元前四世纪在《墨经》中已有记载，这是世界上最早关于“光的直线传播”现象的记载；还有我国很早应用了潜望镜、凸透镜、日昝等，这些知识有助于激发学生的民族自豪感，激发学生发奋学习以报效祖国．此外，还应向学生介绍科学家牛顿首先利用棱镜将白色的太阳光分成七色以及海市唇楼、彩虹的形成等，有助于学生形成科学的世界观，培养学生一丝不苟探求真知的精神．

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