《新教师入门指导》

《新教师入门指导》

【美】William B. Ribas 著

王卫华译

中国轻工业出版社出版

2006年7月第1版第二章关注全年重要的日期和时间

本章目标：

1、加强新任教师开学第一天及第一周的准备工作。

2、新任教师为整学年各项工作预先制定有效的工作计划。

开学之初的核查清单（P9）

?回顾日程表，提出不懂的地方，询问一些重要日期，如家长见面会……

?了解申请各种假期所需的步骤。

?回顾学校的规章制度，如参加会议、迟到、学校活动、学科及学术活动出差……

?制定一份主动与家长交流的计划，为教师和家长之间建立良好的关系打下基础。

?为开学第一天和第一周作出周密的计划，确保得到所有必需的物品。

返校——要周密地计划（P11）

教师应根据教学结束时学生应该知道什么、能够做什么这些标准来确定计划，要使用一些能够评价的、能够观察的动词，如“打扫”、“写”、“坐”、“解释”和“确认”等，而像“理解”、“了解”这样的词则太抽象了。一般地说，第一天的计划里（有时会持续到第一周或第二周）要尽可能多地使用清晰明白的语言和惯常的教学方法。

开学第一天的基于掌握的计划（P12）

?第一天教学结束前，我想让学生知道什么、能够做什么？

?如果学生理解了我想要他们在第一天掌握得知识，那么我该怎样评价？比如说，我该怎样运用形成性评价和总结性评价来判断学生的掌握水平？

?我是选用活动形式还是陈述方式来教授学生在这一天里应掌握的知识？如果选择活动形式，我应把学生学习水平的差异考虑在内。

?第一天做得比较好而且第二年我还要继续做的事情以及一些想法。

?第一天进展得不顺的事情以及下一年如何改进的方法。

九月份（第二月份）活动的简略核查清单（P13）

?指导者观察被指导教师工作并给予反馈意见。

?回顾学生的档案，了解特殊学生的健康状况及教育需求。

?讨论与学生家长交流的主题，比如说，家长的期望、平时打电话、按时与家长通信及家长的责任。

?为家长重返学校、课程之夜做好计划。

?回顾评价步骤及实施标准。

?回顾制定的目标。

?回顾教师的专业发展机制。

?回顾整学年中，班上所有的国家节日、各项考试的时间。

第三章课堂管理：如何有效地利用家庭作业

本章目标：

1、开发一套课堂规范/标准、常规和期望目标，最大化地发展学生的礼貌行为和规范行为。

2、与学生及其家长商讨，制定一套有效的家庭作业常规。

3、开发课堂管理计划，包括一套合理的奖励措施和后果法，以强化学生的礼貌品行和规范行为。

4、在开始上课、群体或小组活动中，在学生注意力被打断或分散时吸引学生的注意力。

影响课堂管理的信念因素（P26）

?教师的信念。冷静而理智地分析情况，运用自己的知识，提出可供选择的决定，权衡利弊后，作出最有利的选择。

?学生的信念。

?教师团队的信念。教师团队指面对同样地学生但教授不同学科的教师。这些教师在课堂中对学生的行为目标要求越一致，每一位教师的课堂管理就越有效果。

?校园文化。开发课堂管理计划应与校园文化相一致。

?家长的信念。

建立课堂规范/标准、常规和期望目标（P30）

?课堂管理计划的第一个层次——规范/标准。

我们建立规范/标准，总是尝试用积极的而不消极的术语。如下面例子：

1、我们要尊重班上的每一个人。

2、我们应以合适的方式对待学校和个人的财物。

3、我们应支持班上所有同学的学习和成长。

4、我们应带好学习用品准时到校上课，并养成按时完成学习任务的习惯。

规范/标准一般是以整个学校为基础来确立的，但也有例外。如我们通过创建规范/标准来开展我们的课堂管理计划，也同样非常重要，这些规范/标准应张贴在教室里显眼的地方。

为了帮助学生更好地理解和掌握这些规范，有些教师可能会把自己认为很重要的一些规范拿到课堂上和学生一起讨论。这时，学生往往会根据这些规范列出很多具体的内容。以下内容就被归入“我们要尊重每一个人”这一类：

1、当教师或者其他同学讲话时，我会认真倾听。

2、课堂上我要发言时，我会举手。

3、当我想使用其他同学的东西时，我会先得到允许。

4、当我们独立作业时，我会保持安静。

5、当我们吃午餐或休息时，我会留意缺席的同学。

在全班大致通过这五类普遍规范后，学生应主动张贴通知来公布这些规范，同时，教师还应要求学生在规范上签名。事实上，学生签字就相当于签了一份合同，其共同的许诺是：如果一位同学违反了规范，他将承担相应的后果。当然，这份合同的前提是学生要知道规范或者讨论过这些规范。

?课堂管理计划的第二个层次——常规。（见后面）为了达到上述标准，学生必须完成一些具体的任务（期望目标）。

?课堂管理计划的第三个层次——期望目标。它是指学生顺利执行成规所必须展示的可观察行为的描述：

开始上课时的常规和期望目标（P35）

1、点名，实到人数（包括迟到者、未到者的原因）

2、学生第一次进入教室的座位要求

3、分发材料

4、开始上课

5、学生上交家庭作业的步骤和要求

6、缺席学生如何弥补漏掉的学习内容和作业

7、记下当天的家庭作业

课堂管理的一般常规和期望目标

1、学生每天上课应带的学习用具

2、分发材料

3、讲台

4、食物和饮料

5、口香糖

6、卫生间

7、学生的储藏柜和门锁

8、下课

9、去图书馆或计算机房集合、排队

10、实到者、迟到者和未到者

个人活动和小组活动期间的行为常规和期望目标

1、你允许学生之间进行交谈吗

2、如果允许，是什么时候，怎样允许

3、确认诸如因特网、字典等资源，保证在学习时会使用

4、分发书本和学习材料

5、临时检查点

6、学生的参与

7、布置作业

8、上交作业

9、实验室使用须知

10、小组内外的活动

11、带到学校的用具

12、小组中的行为要求

13、如果你提前完成了任务，你接着应做的事情

14、家庭作业的期望目标和步骤

15、清扫

16、收拾好课堂学习用具

较好完成作业的期望目标

1、论文的标题

2、运用钢笔、铅笔等工具

3、整洁、清晰

4、未完成作业

5、未按时完成作业

6、作业格式

评分依据和步骤

1、记录分数

2、对作业评分的截止时间

3、对未完成作业者的处罚

4、优秀作业的评分

5、保存布置的作业及分数

6、评分标准

7、订立分数契约

8、重写和复试

9、健全作业制度（如果之前没有）

其他常规和期望目标

1、午餐的步骤

2、安全制度

3、不良行为应承担的后果

4、在不同教室的行为要求

5、医疗紧急情况

6、发生冲突时得行为规范

7、考试时行为的期望目标

8、对教师和同学讲话时行为的期望目标

教学常规和期望目标（P38）

在教学常规和期望目标上花一定的时间是很值得的。教师如果在学年开始时就花适当的时间来教授教学常规和期望目标，那在一年的教学进程中，它会为教师节省很多的教学时间。

课堂教学常规

仅仅“告诉”学生我们对常规的期望目标是远远不够的，我们应该向学生“教授”这些常规，直到他们掌握为止。以下是有效教授课堂常规的必备步骤。

第一步：一个学生成功地执行了基于常规的期望目标或者一个学生没有正确执行这些期望目标，这两类行为方式我们应有一个清晰的描述。运用可观察的词语来说明。

第二步：检验基于常规的期望目标的现实性。

第三步：确保你所开发的常规和学校或团体的期望目标相一致。

第四步：为教授常规单独开发一套“课教学计划”，里面包括一次对常规的模拟或角色扮演。由教师/学生扮演正确和错误的行为对比。

一个教学常规一旦被教授后，我们应该要求学生稳定地执行它，在执行过程中，我们对学生的良好表现应给予一致性的评价。我们还应寻找机会，持续强化学生在执行成规过程中的成功表现。

?运用录音机来作为一种管理方法（P39）

?教授学生家庭作业常规的计划样本

教授高中生家庭作业常规的计划

在建立家庭作业常规之前，高中教师应考虑以下问题：

1、家庭作业的目的是什么？

为拓展课堂上所学的知识，为第二天的教学做准备，复习当天学习的内容，为学生提供一个练习课堂上所学知识的机会。

2、家庭作业的含义是什么？

家庭作业是书面作业？阅读作业？是一个长期的项目？还是兼而有之？教师在开学初应向学生说明家庭作业的组成部分，让学生对期望目标有一个具体的了解。

3、你会经常布置家庭作业吗？

把这些信息告诉学生，这样他们就能了解你的期望目标，从而做出相应的计划。

4、家庭作业的比重是多少？

5、合格的家庭作业是什么样子？

给学生看优秀家庭作业的样本，给学生说明家庭作业有哪些要求。

6、学生不能完全理解（有些是不会做）家庭作业时，你的要求是什么？

教师对那些没有能力完成家庭作业的学生应有一个计划。

7、收取家庭作业的常规是什么？

有些教师上课时收取作业，这样学生就不会在上课时匆匆赶时间来完成。

8、学生不完成家庭作业时怎么办？

教师需要对这些学生有一个计划，如给学生家里打电话或召开课外会议。记住，再好的计划，如果教师不能前后一致地贯彻或坚持到底，那也是无效的。

给学生写封信，向他们阐明家庭作业的期望目标和要求，并要求学生和家长签字是一个有效的办法。下面是一封信的样本：

亲爱的学生：

欢迎来到某班，今年我希望我们能一起学习并帮助你最大限度地实现你的潜能。出了课堂上你要完成大量的作业外，在家里独立地完成家庭作业也是非常必要的，它能帮助你拓展所学的知识，练习课堂上已经掌握的技能。

为了使你更好地理解我对家庭作业的期望目标，现在我对一些普遍问题做出回答。

关于家庭作业常见问题的回答

◆家庭作业的目的是什么？

家庭作业能帮助我们复习课堂上已学过的知识。

◆教师会经常布臵家庭作业吗？完成每次家庭作业要花多长时间？

我一般从周一到周五会布臵家庭作业，每次完成指定的作业大概要30-45分钟，但每次考试前的复习要花更多的时间（应该花几个晚上的时间）。

◆家庭作业的比重是多少？

家庭作业占学期分数的15%。绝大多数家庭作业都要检查，但大多数正式的写作练习会作为测验来记分，这种情况下，所占学期分数比重我会提前告诉你。

◆“合格的”家庭作业是什么样子？

我会给你浏览合格的家庭作业的样品，这样你对你的作业应该是个什么样子会有一个清晰的认识。对于家庭作业的期望目标还有什么问题，你可以在课后问我，我将非常愿意帮你把这些要求再重复一遍。

◆要是回家后，我发现家庭作业有些不会做怎么办？

你首先应该做你会做的那部分，对不会做的题，你要认真分析是哪些地方不理解，过后我可以给你一些针对性的帮助。

◆收取家庭作业的常规是什么？

我在开始上课的时候收取作业，那个时候不上交的家庭作业将被定为“迟交”，只能获得一半的分数。

◆布臵家庭作业时我不在场怎么办？

开学第一周我们会选出家庭作业伙伴，漏记家庭作业的学生应主动向伙

伴咨询，以获取家庭作业，同时，还要努力完成家庭作业。因生病而漏掉家庭作业的学生可以推迟一天完成家庭作业。

◆如果我不完成家庭作业那将怎么办？

迟交的家庭作业只能得到不超过50%的分数，如果你有长期不完成家庭作业的习惯，我将联系你的家长，和你家长一道研究一项计划来解决此问题。

另附：

家庭作业期望目标

?所有家庭作业都应在扉页的顶部写上你的名字、日期、班级和

作业名称。

?家庭作业应书写整齐，每个问题间隔一排距离。

?家庭作业应按时上交。

?如果完成家庭作业有什么问题，你需要做出解释，使我了解具

体的原因。

我已阅读了上面关于家庭作业预期目标的有关信息，我能够理解教师对我的要求。

学生姓名

学生签字

家长签字

日期

家长电话

关于家庭作业的评论和问题：

备注：

教师、学生和家长每人持有一份上述信件，教师应把信中的要求张贴在教师里，可以紧贴着其他一些重要信息，如班级评分制度。

教授高中生课堂常规的教学计划样本

开发以下教学计划是为了教授高中生在英语课上的常规，主要内容是学生编辑相互之间的论文草稿。

１、教学目标

本课结束前，学生应该能够利用格式化的“红字表”（一种编辑用的空白表格）在课堂上编辑四到五份其他同学的论文草稿。

２、成功执行编辑常规的标准

1)学生应把自己的论文草稿和一份空白红字表放在课桌上。

2)学生全体起立，另外找一个座位坐下，以阅读和编辑别人的论

文草稿。

3)学生将在空白红字表详细写下对论文的修改和评论意见。

4)这项活动完成后，学生将到教室前面拿第二张空白红字表。

5)学生利用红白红字表继续编辑第二份论文草稿。

6)学生将重复这一过程，直至最后没人编辑四到五份其他同学的

论文草稿。

３、教学步骤

1)将开始讨论学生的论文草稿时，我会用通俗的语言解释一下这

条常规，着重强调，学生在学习期间能够得到别人关于自己论

文的反馈意见是非常难得的。

2)我将向学生解释，编辑论文草稿的目的是一方面同学之间相互

支持最后可形成高质量的论文，另一方面学生可以联系寻找拼

写和语法错误的能力。

3)在学生把他们的论文拿给同学编辑之前，我将详细地说明这项

编辑常规的具体步骤。

4)我按以下步骤要求学生阅读和编辑四到五份其他同学的论文草

稿。

◆开始，我要求学生清理课桌上的所有物品，只留下论文草

稿和空白红字表。

◆接下来，我要求全体学生起立，在教室内找到新座位。

◆接下来，我给学生阐述以下空白红字表的相关组成部分。

◆接下来，我给学生阐述获得一份空白红字表和一份论文草

稿的步骤。

◆最后，我将提醒学生我们的期望目标，即在规定时间内，

编辑完四到五份其他同学的论文草稿。

5)我将在教室内巡视，指导学生完成各个步骤——从编辑完第一

篇论文草稿，到修改和评论，到得到一份新的空白红字表和另

外一篇文论草稿，到最后的回顾。

6)独立联系。第二次学生编辑其他同学的论文草稿时，他们将更

加习惯同伴相互学习的这种编辑常规。

学生运用标准表单对基于常规的期望目标进行自我评价（Ｐ５１）

运用标准表单评价学生的各种技能成绩是一种非常好的方法。这样做可以使学生客观地评量自己的进步，知道自己已取得了哪些成绩、距目标还有多远。同事，它还时刻提醒学生，要坚定地贯彻我们的期望目标，约束自己的行为。一旦我们确立了一些可观察的基于常规的期望目标，并教授给了全班学生，我们就应该要求学生定期对他们的成绩进行自我评价。

学期中期：某课自我评价

现在你将对你的学习进程做一番回顾。在这个过程中，你要考虑你所做的事情，增加自我认识，对自己的选择负责。一下表单上所列内容包括：学业成绩、课堂行为、组织技能、对记事本的利用、课前准备、家庭作业的责任度、小组中的活动能力。回答完这些问题后，你应针对你的不足设计一个补救计划，明确课上取得成功应采取的步骤。在未来几周内我们会召开一个教师——学生会议，届时将着重讨论这些问题。

请根据一下表单诚实地进行自我评价，这份评价并不计入你学期的总成绩，它仅仅是帮你取得成功的一个工具。

实验活动能帮你更好地理解你在课本上所读到的内容和课堂上的讨论内容吗？为什么？

你的实验分数正确地反映了你所付出的努力吗？为什么？

到目前为止，这门课中你最擅长的活动是什么？你为什么会为他感到自豪？

你的家庭作业分数正确地反映了你所付出的努力吗？为什么？

你的考试／测验分数正确地反映了你对学习内容的理解吗？为什么？

在这一点上，你感到哪些部分你有不足？（哪些部分你需要继续努力？）列举出你可以做的三件事，来改善你上述的不足。

本门课上要取得成功，你需要做哪些事情？

在执行你取得成功的计划中，老师能帮助你什么？

吸引、保持和重新吸引学生注意力（Ｐ５７）

引起注意力的听觉策略

１、铃声

２、口哨声（一声大音量口哨表示每个人应引起注意，安静下来；两声短口哨意味着学生可以继续自己的活动，但不要说话，而应听教师讲课。

３、轻声讲话

４、钢琴声或其他乐器声

５、钟鸣声（网上下载，用不同的音调来引起学生的注意）

６、定时器的声音（小组讨论时，提醒停止讨论）

７、幽默的评论

８、以一种熟悉的节奏鼓掌

９、以一种特别的音调哼唱

１０、命令学生停止讲话

１１、播放ＣＤ唱片

１２、倒数或正数５秒

１３、用一种坚定而平静的声音说“对不起”，不断轻声地重复这句话，直至全班安静下来。

１４、开始讲话时声音很轻，学生将停止讲话以听清教师的讲话内容

１５、具体针对一个正在讲话的学生说“对不起，某某”

１６、创设引起学生好奇的教学情境。（唱一些滑稽流行歌曲）

引起注意力的视觉策略

１、夸张而幽默地挥舞胳膊以引起学生的注意力。

２、教师安静地站在教室前面，直到学生安静下来。

良好行为的强化、不良行为应承担的后果以及人际关系对改变学生行为的影响（Ｐ６２）

后果法（区别于惩罚法）的特征是：使用冷静而平常的语气，后果是行为的逻辑结果，帮助儿童明白不良行为对他们自己和别人产生的负面影响，让儿童相信产生问题的是其行为而不是他自身，力求唤起一种发自内心的要求表现出更多良好行为的愿望。

集体奖励和后果法

若一个小组按规定完成了任务，那么他们就可以在平时成绩中都加上一分。

对课堂管理计划没有反应的学生的强化和后果法

奖励是对良好行为非常有效的激励方式，但并不是所有情况下他们都能达到理想的效果，这时，就有必要运用后果法，合理的后果法：

?学生失去休息时间以弥补他在课堂上注意力不集中的时间

?将学生的不良行为告诉家长

?减少他获取一定奖励的分数

?学生下课后或放学后花时间来弥补他上课时注意力不集中的时间

?调换学生的座位

?在前面的干预不起作用的极端情况下，把学生安排到一个特定区域（如办公室、紧闭教室等）

?在课后滞留学生，与他讨论自己的不良行为

?不让学生参与课外训练、游戏或活动

?召开家长会来讨论孩子的不良行为

师生关系对学生良好行为的影响

?与学生谈话时保持友好的态度

?在校外遇到学生时和他打招呼

?当学生进入教室时在门口和他打招呼

?在餐厅吃饭时和一些学生谈话交流

?对学生生活中的重大事件给予关注

?表扬学生在校外取得的重大成绩

?和学生集体谈话时眼睛要注视每一个学生

?参加学生的体育比赛和表演

?清晰阐明你的预期目标，保证执行过程中的一致性和公平性

?使学生明白我们正在努力帮助他们取得成功

?使学生明白我们热爱自己的工作并愿意和他们相处

?认真对待学生的观点和想法

?课前与课后愿意帮助那些基础不好的学生

?对我们的教学工作充满热情和激情

?记录学生课内课外的良好表现

?给家长打电话，将孩子们的好消息告诉他们

?在走廊遇见学生时，跟他们打招呼

?偶尔和学生们分享一下我们做学生时的趣事

?在周一的课上花几分钟时间询问一下学生们周末过得怎样

?贯彻“对建设性的批评意见应给予表扬”的原则

?努力和班上所有学生保持身体上的接近关系

?提供足够的时间，让更多的学生能参与课堂讨论

?在有突发事件发生时，对学生任务要求的最后期限能灵活把握

?尽量私下里训诫学生的不良行为

?和每一个学生分享你们共同的兴趣爱好

?给学生选择权

?将要求以请求的语气表达出来

?小声地询问学生做出某种行为的原因

开发你的课堂管理计划（Ｐ６９）

高中生课堂管理计划样本

１、开学之初

开学前几天，我将花一定的时间来给我的学生教授课堂管理的规范、标准和期望目标。

1)在教师的墙上张贴３－４条清晰、具体的规范。

◆随时使用规范语言

◆发言时不要几人同时讲话

◆经过允许后才能离开座位

◆尊重教师内的每一人（制定课堂管理期望目标）

2)学生坐入指定的位臵，以便我能尽快获知学生的姓名。（制定课堂管理

规范）

3)学生填写关于他们本人及家长信息的所以卡片，比便我记录在案。（是

我的想法能与家长交流）

4)我不仅要告诉学生上课的程序，还要对这些程序加以练习，例如学生进

入教师、迅速入座、开始上课等。（学习课堂管理规范）

5)学生第一次的家庭作业应包括准备专门的活页夹和笔记本。（学习课堂

管理规范）

6)学生理解课堂管理的期望目标后，我将和他们签订一份合同，合同复印

件由我保存在文件夹里，原件则由学生存放在各自活页夹的封面内。（学

习课堂管理规范）

7)向学生解释我们全年即将使用的激励机制。

8)我要求学生以口头形式或书面形式汇报一下自己的情况，如喜欢什么、

讨厌什么，同时我也会向他们介绍我自己的情况以及我之所以从教的原因。（建立人际关系）

２、建构人际关系

良好的师生关系可以形成有效的行为管理。

1)我会以口头形式或书面形式向学生阐明我将致力于他们的成功。

2)在走廊和餐厅遇到学生我会主动向他们打招呼。

3)对于学生的作业我会给出正面的评语而不仅仅是建设性的批评。

4)我会尽量抽空去帮助那些学习困难的学生。

5)我将参加学生的体育运动和表演。

6)我会给家长打电话，不仅通报负面问题，还要通报孩子的积极成果。３、持续一致的期望目标

从第一天上课开始，我会对那些符合规范的行为加以表扬，而对那些违反上述课堂规范的行为，我会立即停下课来加以处理。

1)如果一个学生有不良行为，我会立即停止讲课，板起脸正对他，以一种

冷静而坚定的口气叫她的名字。如果他能即刻转入学习，我将以一种愉快的口吻说“谢谢你”，然后继续上课。

2)如果这个学生继续他的不良行为，我会平静地走到他的课桌旁，重复上

一步的过程。

3)如果这个学生继续他的不良行为，我还有如下选择：

◆我会要那个学生到外面走廊上去。

◆我也可能继续上课，但会抽空去查找一下办公桌，找出开学初该学

生填写的信息卡，然后巧妙地把卡片放到他的课桌上，并悄声警告

他我正在考虑是否给他的家长打电话。

◆我还可能要该学生绕学校操场跑步，直到他想要学习时再让其返回

教室。

◆我还可能要该学生离开教室去图书馆，放学后，我再私下找他谈话。４、集体激励机制

我会运用集体激励机制来奖励学生们在学业和行为上的良好表现。

这种激励措施是安排在周五由学生自己选择的有教育意义的游戏活动。

◆游戏活动时间的长短一句本周内学生的表现而定。

◆班上的每个学生当上课铃声向后迅速坐回自己的位臵，我会给游戏活动

两分钟的时间奖励。

◆上课时学生都已准备好各自的活页夹、笔记本、铅笔或钢笔，我会给游

戏活动两分钟的时间奖励。

◆如果能富有成效地完成各项作业和小组活动，我会提供延长游戏活动的

机会。

◆我会关注黑板上为游戏活动所积累的时间。

◆如果黑板上积累的时间达到一定数量（如１５分钟），在周五的游戏活

动上我会带些糖果来和学生共享。

５、个别对待计划

有时，某个学生会影响集体激励机制的有效发挥，特别是当他对其他学生产生负面影响的时候。对于这样的学生，我们就需要制定一个个别对待计划。把这个学生排除在集体激励机制之外，再与这个学生共同决定适合于他的个别对待计划。建议教师、学生和家长三方共同协商来制定。

个别对待计划

某某是一个很难在座位上坐着不动并保持注意力的学生，另外他还容易分散其他同学的注意力。为了使他能够在本学年取得成功，经与他本人、他母亲和他的所有任课教师协商，我们制定以下行动计划。

１、期望目标

◆不得离开课堂，除非发生医疗紧急情况。

◆如果被安排去见学校领导或其他教师，可以得到允许，但不得在走

廊上逗留。

◆只能在上课前、课间休息和午餐时间使用卫生间。

◆除午餐时间以外，不得进入餐厅。

◆如果要离开课堂，从出去到回来只能在５分钟以内。

◆不得碰触其他同学。如果他做了，那么负责监督他的人将对他进行

警告（警告将会被记录，教师会定期检查警告的次数，作为采取下

一步的依据）。若他在课堂上有不良行为，教师将对他说：

第一次警告：某某，你妨碍了我讲课。

第二次警告：某某，这已经是今天第二次提醒你，你妨碍了我的讲课。第三次警告：请你到老师办公室去。

２、取得成功的建议

◆帮助他反思为什么会做出错误决定、思考下次遇到同样问题该怎么

办。这时教师要用一种平静、清晰、一致的语言来谈论他的行为。

◆对他的良好行为应给予积极的表扬。

◆清楚地、前后一致地使用后果法。师生之间的良好沟通是非常重要

的，他有什么关系的问题应及时和教师联系。

３、激励措施

若他每节课都能坐在教室里，他就赢了一份，如果一节课中他没有受到警告，他就赢２分。每周五完教师会把本周内孩子的得分情况用电子邮件的形式告知他的母亲。学生可以用这些分数去购买使用他妈妈的汽车时间，一般情况是，每赢１０分就可以获准使用汽车一小时。

我们一致同意该行动计划。

教师签字

家长签字

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/sfbq.html