MS—EEPO有效教育在物流管理专业中的应用探索

MS—EEPO有效教育在物流管理专业中的应用探索

[摘要]供应链管理是一门理论性和实践性都很强的课程，在教学过程中存在无法提起学生学习兴趣、教材质量适用性差、考核方法单一等问题。本文试图通过应用MS-EEPO有效教育理论解决这些问题，以提高学生的学习积极性，增强教学效果，提升教学质量。

[关键词]MS-EEPO；有效教育；供应链管理

随着全球竞争环境的变化，科学技术的巨大进步以及消费观念的变革，从20世纪80年代中后期开始，“横向一体化”的管理模式取代传统的企业管理模式，通过和相关企业结成战略联盟，形成一条从供应商到制造商再到分销商的“链”——供应链。供应链管理课程教学过程中存在理论枯燥不能提起学生学习兴趣、教材质量参差不齐，适用性差、考核方法单一，激励方向存在偏差等问题。本文力求通过应用EEPO有效教育理论解决这些问题，从而使学生不仅学到供应链基础理论，还能够主动学习学科前沿知识以及解决生产过程中的实际问题。

1MS-EEPO有效教育理论

MS-EEPO有效教育理论体系是孟照彬教授在10年的教育实践探索中形成的，其中MS为“孟氏”，EEPO即教育效率与过程优化的英文首字母。EEPO是从中国基础教育的实际出发，探索实施素质教育、提高教育质量的有效方法，目前参与MS-EEPO有效教育体系的区域也在不断扩展，其中以中小学基础教育发展最快、成果最显著，高等学校与基础教育学校的联动机制也是围绕培养师范生开展研究合作，由于高等学校的学生在年龄、知识结构、思维以及所学内容根本区别于基础学校，如何把MS-EEPO有效教育关于教的方式、学的方式以及评的方式应用于物流管理专业课程中来是本文要解决的关键问题。

2供应链管理课程教学中存在的问题

2.1讲授理论枯燥，不能提起学生学习兴趣

大部分学校的教师在本课程的教学中，会发现这样的现象，老师声嘶力竭地讲，学生们听得云里雾里，即使借助于多媒体技术并加点生活中的案例进去，学生仍然不能融入到课堂中去。究其根本原因就是传统的以理论讲授为主教学手法，使学生处于被动学习状态，学生感觉课程内容太抽象、枯燥，提不起学习兴趣，学习效果越来越差。

2.2教材质量参差不齐，适用性差

国内教材质量参差不齐，多数以阐释理论为主，名词概念、特点、作用占据大量篇幅，罗列先进技术与模型，但这些与实践操作相去甚远，即使老师有能力解释清楚，学生还是觉得看不见、摸不着、弄不清楚供应链具体的运作过程以及

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