八年级组会议纪要

八年级组会议纪要

2010年9月6日下午，八年级组工作会议在学校南教学楼三楼多媒体教室召开，学校包级领导孙居耀、常凯仁、袁宝鑫、张锐、苟国霞及八年级科任教师等47人参加了会议。会议由八年级级主任刘腾主持，会上党支部书记孙居耀和工会主席常凯仁分别作了工作安排和强调要求，对八年级工作作了全面的部署和安排，是一次成功的具有现实指导意义的会议。 一、孙居耀书记在会上分析了八年级基本情况，并对八年级工作提出了指导性意见。 （一）加强对学生的管理：

1、加强对学生的思想教育：结合八年级学生的特点，确定教育主题，有针对性进行青春期教育。道德水平是学校教育的组成部分，苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“学校教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育、和劳动教育，这些教育构成教育过程的统一整体。在这一统一整体中，德育是起决定性作用的主导成分，是照亮一切的光源。”他的这番话，道出了德育在学校教育中的地位，坚持诸育一起抓，才能保证实现教学目的。作为班主任，可以通过多种形式对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、纪律教育、民主与法制教育、科学人生观和世界观教育。

2、加大班主任工作的力度：班主任是全班学生的组织者、教育者、和指导者，是学校领导实施教育的有力助手，同时也是沟通学校、家庭、社会三结合教育的桥梁，他的工作关系年轻一代的健康成长。班级是组成学校最基本的单位,是学生生活于其中的最直接,也是最重要的群体。正确认识班主任工作的重要性，落实工作责任，全身心的投入班级管理工作，让班级工作学校满意、家长放心、社会认可。

A、对学生的严格管理要适度：中学生随着年龄的增长，在生理和心理上都逐步趋于成熟和完善，但他们的自制能力、思维能力、分析能力和解决问题的能力还不够，他们的品德修养还有待提高，若不能严格管理，日后难成有用之才。俗话说：“无规矩不成方圆”。因此班主任应对学生严格管理，“严”不仅是对学生负责、对家长负责、更是对社会的负责。班主任对学生的管理应做到“严”中有“宽”，既要严格管理，又要严宽适度，更要做到严中有爱。班主任只有把爱给学生，关心爱护学生，才能得到学生对从严教育的理解。班主任对学生的严格管理不能操之过急，须循循善诱，有目的、有计划、有层次、分阶段，使学生逐步觉悟。 B、对学生进行批评教育要把握尺度：中学生由于自己年龄特征，在平时学习和生活过程中出现错误是常有的事。对学生犯错，班主任有必要进行批评教育，批评教育是一种不可缺少的方法。要使批评教育收到良好的效果，就必须掌握批评的方法，把握批评的尺度。另外特别强调：严禁体罚和变相体罚学生。我们身边的案例就是对我们的警示。我校个别教师仍有体罚学生的现象，希望引起高度重视。

3、科任教师要积极配合班级管理：班主任是班级管理的主体,科任教师只有积极参与班级管理,与班主任密切配合、相互支持、形成合力,才能够发挥班级管理的整体效能，使班级成为一个全面发展、师生团结、健康向上的良好集体。每一个老师既有教书也有育人的责任，科任老师是班级管理不可缺少的一环，科任老师关心和参与班级建设，并与班主任密切配合，协调一致，对于班集体的形成、巩固、发展和提高有着十分重要的作用。

在班级管理中，科任教师应努力做到以下几点：一是加强与班主任的沟通与交流，使自己的教育思想与班主任的思想高度统一，只有思想统一才能在教育中形成全力，达到共同教育学生的目的，切忌由于某种原因与班主任产生分歧而在学生中发牢骚或采取抵触班主任的做法。二是加强自身的业务学习及职业道德修养，努力使自己在学识上得到学生的敬佩，在道德修养上成为学生的表率。三是积极参与班级管理。在日常工作中，大多数科任教师只重视学生上课时的纪律管理，而对学生思想道德教育，对学生意志、品格，性格等的培养方面几乎不过问，殊不知这样做的结果反而降低了自己在学生心中的地位。

目前科任老师在参与班级管理上表现出三种不同的态度：一是热情关心，积极参与；二是被

动应付、管而不实；三是“事不关己，高高挂起”。事实上，科任教师作为教育的实施者，必然要同时担负起教书育人的双重任务。班主任处于班级管理的中坚力量，还有一个重要的责任就是协调好科任老师与学生的关系.如果只管自己的科目，这样的教育还是有点欠缺的。科任教师是班主任的同事，大家是“同一战壕里的战友”。有共同的目标，心往一处想，劲往一处使，形成合力，才能正常开展各项班务工作，继而才能组织学生开展好各项活动搞好学习！

为了学生更全面的发展，在班级管理工作中，科任教师应积极参与和配合班主任的工作，下面我提几点建议：

（1）科任教师要经常与班主任保持联系。既向他们通报自己掌握的班内的各种信息，同时又向他们及时反馈学生的思想、听课、作业、考试情况等各方面的信息。这样既能达到“教育资源共享”的目的，又能联络与班主任的感情，共同参与班级管理工作。

（2）科任教师要积极参与班级的集体活动，比如一些知识竞赛，体育比赛，文体活动等等，这样做既能让科任老师感受到自己在班级、学生中的地位，又可让学生体会到我们科任老师对他们的关怀。

（3）科任教师还要积极参与班会、家长会及家访等活动。同时对一些调皮违纪的学生要避免对其不得法的“共同制裁”，杜绝对学生狂轰滥炸般的责难与挖苦。要共同用和风细雨般的爱滋润学生的心灵，让学生感到老师都在为自己的健康成长着想，从而使老师的教育化为学生进步的巨大动力。

（4）科任教师应该加强自己在教育（尤其是育人上）的责任感，找准与学生进行沟通和交流的切入点和突破口。首先，科任教师要充分认识学生行为习惯养成的重要性；其次，科任教师要善于观察，及时发现学生不良的行为习惯；第三，科任教师要讲究教育策略，要以身垂范，以高尚的师德感染学生，以宽阔的胸怀接纳学生，让学生首先能亲其师，才能信其道。 4、全体教师要把全体学生都放在心上：奉献爱心，一视同仁。注意学生教育的细节问题，如学生抽烟、喝酒、染发、带手机、穿奇装怪服、破坏公物、拉帮结派、打架斗殴、敲诈勒索、违法犯罪等。

（二）重视教学工作：严格按照分管校长邢校长的工作安排去做，在这里我不多讲，希望各位老师做好教育教学本职工作。

（三）重视安全工作：学校工作以人为本，尊重生命，安全第一。做好学校的安全工作，建设让社会满意，让学生乐意，让家长放心的和谐平安校园，是我们学校工作的重点。我们本着“安全第一、压倒一切”的原则，确保校园师生生命财产安全。 把学校安全工作作为事关学生的健康成长，事关千千万万个家庭的幸福，事关国家民族的希望和未来，事关教育事业的可持续发展，事关稳定大局，进一步增强做好学校安全工作的责任感、紧迫感。要坚持“安全第一、预防为主”的方针，坚持以师生为本，牢固树立发展是第一要务、稳定是第一责任的观念，正确处理教育教学与安全的关系，把安全发展的理念落实到学校各项工作中，贯穿于教育教学各个环节，努力形成学校全面负责、校内齐抓共管、师生员工积极参与的工作格局，努力防范各类事故的发生，确保学校的安全稳定。

希望每个教师多注意，多留神，多思考，多想办法，明确安全责任，勤跟晚自习，分段下学离校，时刻警惕交通、住宿、活动、楼梯通道等处安全隐患，确保校内校外学生人身安全。 二、常凯仁在会上强调要求： 1、加强班级管理工作

（1）注重学生的行为规范养成教育即将学生的思想品德教育放到首位。

俗话说：“态度决定一切”、“成才先成人”、“良好的开端是成功的一半”等，开学初期要提醒学生一定要严格要求自己，从自我做起，从身边小事做起，树立远大的奋斗目标，养成良好的学习生活习惯等。全年级组组织学习《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《通和初

级中学校规》、《通和初中学生一日常规要求》、《课堂常规要求》等。抓好开学初习惯养成教育，不放过细小事情，大力表扬学生中的好人好事，对学生进行“诚实守信，关心他人，团结协作，共同进步”的教育。利用好晨会、班会、课外活动等时间开展思想教育活动，结合学校工作安排和班级实际情况做到有计划有步骤，使对学生的思想教育工作落到实处。会会有主题，次次有重点。

对于班上存在的问题，同时巧妙地将自己的思想、观点渗透进去，教育学生端正学习态度，建立良好的人际关系，塑造良好的心理品质。利用课余时间将班上学习差、思想差、行为表现较差的学生叫到办公室单独谈心，让他能够体谅父母的辛苦，能珍惜学习的机会，从而静下心来，安安心心的搞好学习。同时利用家长来校了解学生学习状况的机会，与家长交流，了解学生在家中的情况，讲述学生在校的情况，对学生有一个更全面的认识，在了解学生本质的情况下再次教育。

（2）关注学生的学习情况，培养良好的学习习惯

了解学生的学习基础、学习能力、学习兴趣、学习习惯等，开学初召开学生班干会，组织他们分析班级学生学习状况，学习的动态，了解学生的思想，让他们为班级同学的进步出谋划策，让班干部和优等生先行动起来，让他们成为班上学习的榜样，成为好习惯传播的种子。 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。比如良好的学习习惯有： A．主动学习的习惯

别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。 B．及时完成规定的学习任务的习惯 要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。

C．各学科全面发展，不偏科的习惯

现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣，克服偏科现象。 D．预习的习惯

课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。 E．认真听课的习惯

上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，把握关键；主动参与，分析思考；大胆发言，展示思维。 F．上课主动回答问题的习惯

中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

G．多思、善问、大胆质疑的习惯

学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

H．上课记笔记的习惯

在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。 I．课后复习的习惯

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。 J．及时完成作业的习惯

按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。 K．阶段性复习的习惯

经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。 L．自觉培养创造性思维能力的习惯

创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：（1）界定自己所面临的问题。（2）搜集相关问题的所有信息。（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。（4）调动所有感觉器官参与。（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。

简单表示为：课前预习—专心听讲—课后复习—巩固练习—思维创新。 （3）狠抓班级纪律，常规教育贯穿始终

A、挑选有责任心、热爱集体的学生担任班干部，组建团结战斗的班委会，明确分工，各自负责，当好班主任的得力助手。

B、明确校规校纪，严格执行学生考勤制度。严格控制迟到，早退现象，特别注意随意离校的情况，教育学生上课要遵守纪律，尊敬老师，团结同学，集中精力，专心听讲，积极思考问题。

C、抓常规，抓点滴，找亮点，做好培优促中转（辅）差工作。

不放弃对任何一个细节的要求和关注，让学生始终觉得事事有纪要守，件件有章要循。不放弃挖掘任何一个学生身上的潜能，多鼓励，给机会，让学生始终觉得自己是一块金子，随着时间的推移，一定会闪闪发光。

培优促中转差工作，对提高班级的整体水平起着重要作用。培优重在拔尖，促中重在巩固，转差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优等生吃得香，让中等生吃得饱，让学困生吃得好。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能

力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；老师帮助学生获取一个个小成功，提高学生的自信心、意志力；各科任课教师要转化观念、热心配合。在工作过程中，观念能积极转化，注重优生的转导，将对差、学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今曰我当家”、“今天我负责”干部、学生轮流值日制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。培优转差，我认为重点不在优生和差生上，而应放在抓中等生教育上面，促使中等生向着前进的方向发展。一般说来，中等生与老师的接触机会较少。他们在品行上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与批评；学习上，成绩不上不下，也无需开“小灶”。时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无，也得不到老师的重视。这样，一些中等生就会裹足不前，学习滑坡。要把他们培养成优生，就必须重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。要重视中等成绩的学生，保持其成绩稳定和提高。因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生。转差就是转化后进生，现在的后进生中有智力障碍的学生少之又少，多的是日常行为表现偏激，行为习惯差的后进生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。改变他们的不良行为，我做到从情感上去感化他们，让他们觉得老师是个有情有义的人。

对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬，加倍的爱护他们，对任何“后进生”都要一分为二的看待他们。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感，及时肯定，及时表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“突破口”，才能使他们对老师、同学产生信任感和亲切感。这时，你指出他身上的缺点，他才能接受。总之，要以攻“心”为上策，批评和简单的说教为下策。

D、培养优良的班风和学风，发挥集体教育的力量，树立集体荣誉感。

班风，指班的作风、风气；班风是一个班级大多数成员的思想认识、情感、意志的综合反映，是班集体建设的根本，是一个班区别于其它班的独特之风。学风，是指集体中每个成员的学习态度，学习目的、学习纪律、学习干劲、学习方法和学习效果的总和，简单地说就是指学习风气，也就是让学生变“被动学”为“主动学”。。良好的班风、学风，能促进学生奋发向上，刻苦学习，以严格的要求培养自己，团结一致，增强知识才干，共同塑造自己。一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。 以良好的班风促优良学风的形成，首先要培养学生的集体观念，让每一位学生清楚他的所作所为均关系到班集体的荣辱与兴衰。在班风建设中，以培养班集体的凝聚力为出发点，注重各项规章制度的落实，对班内出现的违纪违规的人、事及好人好事，通过不同方式及时处理，用较合理的约束机制来制约违纪事件的发生，并对出现在我们身边的正面的人和事做为榜样

和典型，加以引导和宣传。榜样的力量是无穷的，身边的人，身边的事，要学也不难，只要用心学，就会有所获。从而树立正确的舆论导向，营造良好的班级舆论氛围。在班集体中，使得正气完全处于主流地位，对歪风邪气，充分发挥大家的力量，人人谴责，人人批评，使歪风邪气无立足之地，从而形成良好的班风。班风正，则学风浓。

良好的班级气氛、师生关系对学生思想，班风的形成起着相当大的作用，在班级建设中应通过多种方式注意营造这种气氛，使它成为学生良好品德行为，良好班风形成的内驱力。在这种气氛中每当班里有犯错误的同学，他们都能主动承担责任采取积极措施将功补过，久而久之，班上没有歪风邪气的市场，大家都有一种自我约束力，这就逐渐把“要我做”变为“我要做”，制约改变了学生的行为模式，一个稳定、积极向上的班风就会不断形成。

在班级建设中，班主任要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使班集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成良好的班风。促优良学风的形成。 （4）高度重视安全健康教育和环境卫生教育

A、树立安全意识，落实安全责任，确保万无一失。

遵守交通规则；拒绝零食，健康饮食；注意住宿安全；慎重交友；注意室外活动安全；规范操作，注意实验安全；防止外界侵害，提高防范意识；洁身自好，远离拒绝黄赌毒… B、剖析八年级现象，重视学生生理和心理健康教育。

有青少年心理研究专家称“八年级现象”或“初二现象”是：“事故多发的危险阶段”。是“思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭。”

八年级是一道坎儿：一部分适应环境脱颖而出，一部分不适应，处于有诸多麻烦状态。八年级是个“多事之秋” ，到了八年级，学生遇到的“坎儿”会更多，由于没有了刚刚升入初中的那种新鲜感和拘谨，他们的注意力开始转移，有些学生喜欢拉帮结伙地打架，有些学生开始出现了早恋现象，有些学生迷恋上了网络……也就是说，只要家长和老师稍不留神，学生就有可能走上错误的道路。

从学习方面讲，八年级学生将经历一个成绩突变期。在这两年的时间里，以前成绩不好的孩子很容易就“翻身”，而以前成绩很好的同学也很容易进入“差生”的行列。所以，如果家长能够引导孩子重视和利用这一学习成绩的突变期，那孩子就能很轻易地步入优质学习的良性轨道。

从身体发育方面讲，八年级的学生正处于最易叛逆的青春期。他们会对自己身体产生的变化感到非常迷茫，因此很易走向消极和自卑。

从心理方面讲，八年级是学生的心理动荡期，最易出现问题。

这说明：八年级是一个动荡的时期，是矛盾与纠纷最多的时期，也是初中最危险的时期。 “八年级现象”表现：

比较注意自己在同学、老师、亲戚、朋友心目中的形象、评价和地位。

对很多事有自己的观点、认识、体会，不容易沟通，不轻易服从师长尤其是家长的指导和批评。

是非观模糊，心理承受能力差……一方面我行我素，自以为是；一方面不愿脱离同伴，从众心理明显。

喜欢出人头地，在“应试教育”下常有紧张的感觉，在分数的压力下常有自卑的心理。

学习成绩两极分化，不少学生到了八年级就学不下去。统计材料表明，八年级的辍学率达到了10%左右。

有不同性质和程度的叛逆、对抗情绪以及说谎、寻衅闹事行为等。

生理早熟，心理不成熟，青春期躁动明显。男生有时变得很小气，容易计较；八年级女生相对较为成熟，又过于独立。

学坏的第一步往往表现在“染头发”“男生蓄长发”“女生化妆”“结交陌生朋友”、“穿奇装怪

服”“抽烟”、“早恋”、“暗恋”等。 针对“八年级现象”我们做？

注重抓好衔接，合理配备师资，在教法上科学过渡，在学法上有效指导；

注重德育教育，尤其是品行教育，法制教育和青春期教育，防止男女交往过热和沉溺网络游戏。针对八年级学生的年龄特点，多开展健康有趣的集体活动；注重培养形成勤奋好学的好习惯，在强制中体现纪律，在认同中形成习惯，在内化中提高认识。让优秀学生形成榜样，把困惑学生带进圈子。增强竞争意识，增加学习动力；注重做好学生的思想转化工作，差生的转化工作，做好思想工作，因材施教，晓之以理，动之以情，导致以行。培优促中补差，防止两极分化。

C、重视搞好环境卫生，营造良好的教育教学环境（值周的扣分源）

具体要求是：明确区域，不留死角；掌握方法，勤擦勤扫；不丢不弃，注重保持；督促检查，确保洁净。

2、加强教育教学常规管理工作

（1）在备课上下功夫：按学校教务处要求，认真备好每一节课。A、熟悉课标，吃透教材；B、了解学生，指导学法；C、因材施教，优化教法；D、按照要求，编写教案。

（2）在管理上做文章：按学校统一要求，抓好教学的每一个环节。精心备课；认真讲课；认真批改作业；注重辅导；积极参与教研活动。

（3）在课堂里见实效：激发兴趣，树立信心；注重课堂组织，发挥两主作用；精心设计问题，培养创新能力；注重反思，总结提高。

总之，我们八年级组要严格执行学校各项决策，顾全大局，统筹兼顾，积极参加学校的各种管理活动。进一步加强年级组与各处室的配合工作，认真完成学校、各处室安排的各项任务。加强班级管理和教师工作纪律性与责任性、树立团结协作的精神，使八年级组的工作在校领导的领导下，取得优异的成绩。 三、级主任刘 腾总结会议：

上面孙书记和常主席作了工作安排和部署，要求八年级全体教师按照两位领导的安排意见，认真贯彻学校各项政策、措施，加大年级组管理力度，认真配合学校、各处室完成各项任务。 加强常规管理，提高教学质量，树立“教学是学校的中心工作，安全是学校的生命线”的意识，重视教育、教学研究，努力提高课堂教学效果，力争完成学校下达的教学目标，并细心细致关注并做好学生安全工作，确保在不断提高教学质量的同时不发生安全事故。充分调动年级组教师工作的积极性和创造性，尽力协调好各学科教师之间的关系，提高合作意识，发挥互补作用，使其尽快进入工作状态。

加大学生的思想品德教育，努力营造健康向上的育人环境，学生教育应从心理、生理两方面着手，使学生养成良好的学习、生活习惯。使他们认识到学习的重要性和必要性。常与学习差和思想差的学生谈心沟通，鼓励他们看到自己的长处，从身边小事做起，培养良好的学习和生活习惯。

班主任力争多与科任教师、家长联系、沟通、交流，共同监督、培养学生。

总之，我们要从思想教育入手，以提高学习能力为核心，纪律管理为手段，全方位调动积极性。在今后的工作中继续努力，总结经验，不求最好，但求更好。

专家提醒：儿童心理健康“十注意”

随着社会的发展变化，独生子女、单亲儿童、留守儿童等社会问题的出现，儿童不良心理行为问题也变得越来越突出。 除了痴呆以外，各种发生在成年人中的精神障碍以及心理问题，都可能发生在儿童和青少

年当中。据世界卫生组织统计，青少年自杀位居全球青少年死亡原因的第三位；重性抑郁障碍通常起病于青少年，导致他们心理社会功能的严重损害并有自杀的危险；与行为有关的品行障碍，会从小延续至青少年甚至成人，表现为药物滥用、少年犯罪、成人犯罪、反社会行为、婚姻问题、工作关系不良、失业、人际交往问题和健康状况低下等。 让孩子心理能够健康发展，不但要给予他们良好的教育，做父母的更要为他们做出良好的榜样。在日常生活中，应十分重视用正常的心理原则来训练儿童，做到“十注意”： 第一，注意不要过分地溺爱孩子。

第二，注意不要用钱和物质奖励来“贿赂”孩子。 第三，注意不要过分亲近孩子。

第四，注意不要勉强孩子做不能胜任的事情。 第五，注意不要对孩子太苛求甚至打骂。 第六，注意不要欺骗和恐吓孩子。 第七，注意不要当众批评或嘲笑孩子。 第八，注意不要过分夸奖孩子。 第九，注意不要对孩子喜怒无常。

第十，注意帮助孩子分析他所处的环境。 （首都医科大学附属北京安定医院 海慧芝）

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