浅议小学信息技术课堂中的情境创设

浅议小学信息技术课堂中的情境创设

张丽红

情境创设要求我们依据教材，从教学的需要出发，结合学生的实际水平，创设适宜的课堂环境氛围，激发学生学习兴趣。恰当的情境不仅能够激发学生学习兴趣，促进知识的掌握，还可以让学生把解决问题的能力运用于生活实际。因此，教师们在课堂教学中广泛使用情境创设，而多媒体计算机常被用作创设情境的工具。 那么，信息技术课天天和计算机打交道，是不是就不用怎么创设情境了呢？我们在网络教室中教学发现，学生学习兴趣高昂大多是他感兴趣的地方（如：游戏、上网等），这常常与课堂教学内容无关。因此，我认为在信息技术课堂中更需要创设情景，这不仅有利于教师教学，还有利于学生的个性化发展，增进信息技术课程与生活的联系。 一、巧妙创设问题情境，诱导学生兴趣

古人云：“学起于思，思源于疑，疑解于问。”可见，问题和疑问是推动学生去积极思考和探究的动力。教学中巧妙创设问题情景，将有助于诱导学生兴趣，打开学生智慧的大门。学生在教师的严密组织和积极引导下进行的探究、发现活动，有助于课堂教学的顺利实施。 在讲《电脑简笔画》一课时，我从网络上收集了一些卡通人物形象的简笔画给学生欣赏。简单的几笔却能勾勒出栩栩如生的卡通人物形象，这让学生赞叹不已。我抓住机会问：“这些卡通人物好看吗？你们想知道这些画是怎样画出来的吗？”当得到学生充满渴望的回答后，我鼓励大家认真学习本节知识，都可以用简单的几笔勾勒出自己想要的画。学生的心里都希望这样漂亮的画能出自自己的手笔，学习兴趣自然就高昂了。 当然，在创设问题情境时，更重要的是要创设敢于质疑的情境。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。新课程改革需要我们教师从设疑布阵过渡到学生的自主提问，让学生敢于质疑、善于质疑。这种问题情景的创设，需要课堂留给学生更多的思考和探索的空间。

二、创设操作情境，促进学生解决问题

我们都知道，信息技术课是一门操作性极强的课程，没有充足的上机实习，学生对知识的掌握就不完整。在课堂上，教师应多让学生动手，通过对学习内容的实践操作，调动学生全身各种感官参与，让枯燥型课堂更具有趣味性。

进行《制作课件》教学时，我让学生以学习小组为单位，分工合作，用PowerPoint制作一个简单的教学演示课件。任务下达后，学生的情绪很高，小组成员各抒己见，纷纷动手操作，最后各小组以不同的方式演示出教学内容。这样既调动了学生学习的积极性、活跃思维，学生主动解决问题，又有效提高了学生解决问题的能力。 三、营造竞赛情境，发挥学生学习的主动性

学生都有争强好胜的一面，都渴望在大家面前表现自己。我们充分利用学生这种心理，有意识地从多角度，采用不同的方式创设适合于学生理解感悟的教学情境，可以提高学生的学习主动性。营造合理的竞赛情境，让课堂开放而有活力，也会有效的培养学生的想象力和创新思维。我在营造竞赛情境的过程中，把“竞争机制”引进课堂，常用比一比、赛一赛来调动学生积极性和主动性。

在《无师自通学软件》教学中，为了让学生掌握好自学软件“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”三步学习法，我安排这样一个竞赛环节——扫雷游戏闯关比赛。活动中，学生积极而认真。他们都想在这个比赛中脱颖而出，一战成名。小组竞赛、个人之间的比赛，都会让学生在一种紧张的竞赛情境中去学习。伴随着每一个胜利者的出现，课堂上不时爆发出欢声笑语，教室里气氛活跃而又充满竞争。结果不用我多讲，学生已把自学软件的方法掌握

得比较透彻了。当然，竞赛情境教学需要师生共同参与，教师重在诱导和启发，学生则重在感悟和理解。

四、构建模拟情境，启迪学生的思维

教师构建模拟情境，要鼓励学生发表自己的见解，力求创新，这样，有助于培养学生发散思维、求异创新思维。模拟情境教学应在尊重和理解学生的行为基础上留给学生自由发挥的空间，它的实效性程度取决于教师的“导”，但这种“导”决不是对课堂教学的绝对操控。因此，教师在设计模拟情境时，要注重思维空间的创设，让学生通过情境，能够有所想，有所悟，真正体现出情境教学的价值。

《申请自己的电子邮箱》一课中，我让学生置身于这样情景假设当中：2009年5月，一场突如其来的病毒席卷全球。假如你的XXX朋友恰好在甲型H1N1流感病毒爆发的墨西哥留学现正准备回国，你想告诉他：为了家人和朋友的健康着想，最好推迟回国。那么你有那些途径可以把这个消息告知他呢？模拟任务的完成使学生了解了信息表达的途径，同时培养了学生根据实际表达需要，在考虑信息表达的时效性、准确安全性及表达成本的同时，选择合适的表达途径进行有效表达的能力。 总之，传统的信息技术课堂教学对学生的主体作用过于放纵，影响了学生思维品质的发展和提高。我认为信息技术课堂教学的方式也应该是多种多样的，情境教学法是一种较理想的课堂教学方法。精心创设各种教学情境，能充分激发学生学习的积极性和主动性，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养创新精神，有利于学生的个性化发展，同时增进信息技术课程与生活的联系。

小学六年级信息技术测试题

张丽红

一、填空题

1、组成电脑的那些看得见、摸得着、实实在在存在的部件称为______。微机室里的电脑的硬件有________，__________，________等。

2、存储器的最小存储单位是__________，用字母_______表示。描述存储器容量的单位还有______、______、______。

3、如果想输入中文，首先得让电脑变成中文输入状态。方法是：单击任务栏上的____________，弹出输入法菜单，再单击其中的一种输入法。

4、要修改“森林里得动物”中的“得”字，把光标移动到“得”字的前面，敲一下键盘上的________键，“得”字就删除了。

5、用Word2000处理文字时，操作错了不要慌，只要单击常用工具栏上的________按钮“________”，就可以撤消刚才的操作。如果撤消后又后悔了，认为撤消之前的结果才是对的，可以单击________按钮“________”，就可以恢复原来的样子。 6、字的大小通常用“________”表示，通常分________、______、______、等，________号最大，________号最小。Word2000默认使用________号字。

7、艺术字是一个整体________，它的周围有________个小方块，称为

____________。把鼠标指针移动到任意一个控点上，按住左键拖动，可以改变艺术字的________，把鼠标指针移动到艺术字上，按住左键拖动，可以改变艺术字的________。

8、表格中的水平线称为________，垂直线称为________，由行线和列线围起来的小方框叫________。一个“8×5”的表格，其中的“8”表示________，其中的“6”表示______。

9、要把写的文章保存下来，应单击____________中的____________按钮。 10、在板报里可以插入一些图形，画出一条线段后，线段的两端出现两个尺寸控点。拖拉两端的尺寸控点，可以改变线段的__________和__________。 二、选择题

1、在Word2000中表格制作完成后，用表格菜单中的____________命令，可以利用Word2000提供的几十种表格格式美化自己的表格。

A．绘制表格 B．边框和底纹 C．页面设置D．表格自动套用格式

2、Word2000中要设定整个版面的尺寸，应先打开你要设置的文章，再单击采单栏中的文件菜单、再单击其中的__________就可以进行设置。 A．打印B．页面视图C．打印预览D．浏览视图

3、打印文章之前，应该先看一看打印效果，这称为____________，如果不满意还可以修改，直到满意后再打印出来。

A．打印预览B．页面设置 C．属性 D．浏览视图

4、汉字有宋体、楷体、黑体、仿宋体等多种字体，Word2000默认使用______字体

A．楷体B．宋体C．隶书D．黑体

4、输入文章后，要修改错误的文字，把光标移动到错误文字的后面，按一下________键，可以删除错误的文字。 A．EnterB．BackspaceC．DeleteD．Alt 5、存储一个汉字需要占____个字节。 A．1个B．2个C．3个D．4个

6、常见的软盘是3．5英寸软盘，其容量是________。 A．1．2M B．1．44MC．10M D．3．5M

7、一部分文字在文章中多次出现，我们可以只输入一遍，然后使用__________功能就可以了。

A．剪切 B．保存C．复制D．另存为 三、判断题

1、软件又称程序，可粗略的分为系统软件和应用软件，我们学习的Word2000就是一种系统软件。

2、关掉计算机后，内存中的信息将全部丢失，而保存在外存储器中的信息不会丢失。

3、每次启动Word2000时，会自动建立一个名为“文档1”的新文件，如果不满意可以在输入内容后，在保存文件的时候改名。

4、画长方形时，如果按住键盘上的正方形。

键后再拖动鼠标，画出来的就是

5、光盘是外部存储设备，有图案的一面称正面，没图案的一面称背面。 6、在Word2000中编辑文字时，被选定内容反色显示，在编辑区的任意位置单击鼠标，选定都将被取消，恢复正常显示

7、在板报中插入文本框的作用是使板报中的框内的文字和图片变成一个整体。

四、你能把下列命令与对应的按钮连接起来吗？

五、简答题：简述如何在当前文档中插入艺术字？（7分）

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