企业培训师二级真题选择题(2012.11)

2012.11

26、职业道德是指从事一定职业的人，在（ ）中应遵循的行为准则。P4 （A）社会活动 （B）职业活动 （C）家庭生活 （D）公共生活

27、国际上提出的新世界教育培训的四大支柱是学知、（ ）、学会共同生活、学会生存。P74

（A）学技能 （B）学做 （C）学理论 （D）学创新

28、（ ）的特点是：面向全体学生和全体劳动者；促进学生和劳动者的全面发展；贯穿于教育培训的全过程和各环节；以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点。P74

（A）素质教育培训 （B）职业教育 （C）成人教育 （D）学历教育

29、教育培训发展的基本规律，是其自身固有的、内在的必然联系，包括与生产力相互作用的规律、与生产关系相互作用的规律、（ ）的规律。P75

（A）与教育培训主体相互制约 （B）与社会发展相互作用 （C）与受教育培训者相互制约 （D）与国际制度相互作用 30、教育培训统计是对人才素质、培训效益和（ ）等进行科学分析和价值判断，以探求教育培训的规律，寻求解决问题途径的一种科学方法。P83

（A）教育效果 （B）培训效果 （C）教学效果 （D）经济效益

31、在人员选拔工作中，常用心理测评对人员的认知能力、个性和兴趣进行测量。其中认知能力的测量包括机械能力、心理运动和身体能力、视觉能力和（ ）等方面指标的测验。P85

（A）信息处理能力 （B）职业动机 （C）职业偏红 （D）职业态度 32、人力成为资源必须拥有者主观能动性的发挥，这是人力资源的（ ）特征。P102

（A）灵活性 （B）独立性 （C）能动性 （D）资本性

33、人力资源管理强调（ ），调动人的积极性和开发人的潜能。P109 （A）管理人 （B）管理事 （C）尊重人 （D）以事论事 34、工作群体中，不存在积极的协同作用，群体的总体绩效 （ ）各成员绩效之和。P121

（A）大于 （B）等于 （C）小于 （D）等于或小于

35、在团队形成的困惑阶段，要鼓励沟通和架设交流的桥梁，正确对待失败，确立和保护双向信息沟通并共享信息，鼓励成员（ ）。P126

（A）介入参与式的管理 （B）介入信息平台 （C）介入培训过程 （D）介入绩效评估 36、（ ）是指人与人之间的相互交往、相互作用、相互满足的状态。P131

（A）人际交往 （B）人际协调 （C）人际关系 （D）人际沟通 37、人际交往中的（ ）主要是指人际交往、沟通时的心理问题。

（A）心理障碍 （B）心理素质 （C）心理因素 （D）心理状态

38、拓展训练之所以受到追捧，是因为它可以协助企业为有效地达成重组核心资源的目标而设计训练课程，帮助企业员工（ ）。

（A）克服困难，完成训练 （B）克服惰性，磨练意志 （C）战胜艰险，提炼品质 （D）战胜自己，提升个性 39、拓展训练中，“安全”是第一位的，企业培训师不仅要保障学员的身体安全，还应努力做到使学员感到（ ）。

（A）心理安全 （B）身心安全 （C）团队安全 （D）心理放松

40、（ ），就是能够经常深思自己是如何理解世界的，更加客观全面的认识世界，对待自己、他人、工作和社会。 （A）自我超越 （B）建立共同愿景 （C）转化心智模式 （D）团队学习

41、岗位说明书主要包括一般资料、（ ）、任职资格说明和本岗位的工作条件与环境说明及个人特质要求等内容。

（A）学历要求 （B）职务名称 （C）工作职责 （D）工作描述

42、美国心理学家赫兹伯格提出的（ ）及对于成就需要的研究，实际上就是一种工作任务特征理论。 （A）公平理论 （B）双因素理论 （C）需求层次理论 （D）期望理论

43、设计岗位规范书时，应考虑从事岗位工作的（ ）、教育因素、个人特质因素以及岗位责任等。

（A）经验因素 （B）环境因素 （C）能力因素 （D）技术因素

44、岗位分析维度文件一般将某一岗位工作的有关信息按（ ）划分为若干维度。210 （A）等级 （B）性质 （C）部门 （D）数量 45、根据岗位分析报告制定培训方案时，要将岗位工作内容与知识技能点要求细化，最好能（ ）。213

（A）口头分析 （B）文字分析 （C）举例分析 （D）列表分析

46、人员素质测评的内容包括对人的能力、个人风格、（ ）三种因素的测评。218 （A）智力 （B）心力 （C）心理 （D）动力 47、根据（ ）的不同，可以分为内控型、外控型两类人格特征类型。233

（A）人格类型 （B）人格特点 （C）人格特征 （D）人格控制点 48、测验的主要技术指标包括信度指标、（ ）、难度指标等。

（A）效益指标 （B）广度指标 （C）效度指标 （D）深度指标

49、所谓标准差就是方差的（ ）。 （A）开方 （B）总和 （C）平方 （D）差

50、从培训项目开发的主体看，培训项目开发主要有（ ）、自主性开发和个体、部门与企业开发等方法。260

（A）计划性开发 （B）指令性开发 （C）指导性开发 （D）自觉性开发

51、培训项目的构成要素包括培训项目名称、培训需求预测、（ ）培训项目实施和项目实施效果评估五部分。263

（A）培训项目开发 （B）培训项目系统设计 （C）培训项目计划 （D）培训项目策划 52、培训项目实施计划书修改后，提请（ ），而后加以实施。268

（A）代表大会讨论 （B）企业领导决策 （C）培训机构讨论 （D）审定小组通过

53、通过（ ）制定培训计划，是最常用的方法。268 （A）大型会议 （B）小型会议 （C）大、小会议 （D）专家会议 54、没有培训需求，就不会有培训项目和培训活动，也不会有（ ）的开发。299

（A）培训模式 （B）培训组织方式 （C）培训课程 （D）培训考核方式 55、（ ）不是制定培训教学大纲的主要步骤。306

（A）研究培训课程 （B）分析培训课程教学条件 （C）确定编写人员 （D）撰写培训教学大纲 56、培训（ ）是为课程的实施制定的具体行动方案。309

（A）项目计划 （B）实施计划 （C）课程教学大纲 （D）教学计划

57、培训教材开发组织工作应遵循的原则是统筹计划原则、人员落实、任务落实、经费及保障条件落实原则和（ ）原则。316

（A）组织机构落实 （B）参编人员落实 （C）协调配合 （D）统稿人员落实 58、教材开发设计的内容包括搜集教育培训素材、设计（ ）、设计开发相应传输形式的教材。319

（A）教材大纲 （B）信息存储和输出形式 （C）培训需求内容 （D）内容并归纳整理分类 59、培训师在教材选编选用时，要紧紧把握（ ），遵循教材选用原则，使教材内容丰富适用。324 （A）培训需求 （B）培训方案 （C）培训层次 （D）培训目标

60、（ ）是将社会最新科技知识记载传承的手段。327 （A）教材编辑 （B）教材开发 （C）培训项目开发 （D）培训课程开发 61、（ ）要坚持针对性与实用性原则、创新性与新颖性原则、系统性与科学性原则、反映最新科技成果原则。327

（A）培训项目开发 （B）培训课程开发 （C）编辑培训教材 （D）教材开发

62、通过分析学员学习进展情况，判断遇到的困难，发出指令，并对指令的反应做出评价，这是教学系统设计中的（ ）要点。336

（A）评价 （B）策略 （C）模式 （D）组织

63、企业培训教学管理的人员系统中的企业培训师在教学活动中扮演着如下角色：教学活动的组织者、（ ）和实习活动的指导者。338 （A）学员疑问的解答者 （B）行政管理组织者 （C）后勤工作保障者 （D）培训教学咨询者

64、在企业培训教学管理中，企业培训师的基本工作职责有进行教学准备工作、教学组织实施、引导讲解和（ ）等工作。338 （A）现场实习指导 （B）行政协调管理 （C）现场设备维护 （D）教学场所管理

65、企业培训教学管理的人员系统中的教学辅助人员在教学活动中扮演的角色，有培训教学工作的（ ）和培训教学活动的后勤保障者。338 （A）设备维护者 （B）答疑指导者 （C）实行指导者 （D）行政组织者

66、在企业培训教学管理中，教学辅助人员的基本工作职责有：准备有关设备和用具、（ ）师资聘请与管理和编制教学计划。338 （A）组织学员的工作 （B）解答学员问题 （C）现场实习指导 （D）课程教案编写 67、企业培训教学管理的物质系统包括（ ）和教学设施两大系统。338 （A）教学场所 （B）教学实验室 （C）教学基地 （D）仿真设备

68、企业培训教学场所泛指教学活动使用的空间和（ ）。338 （A）场地 （B）训练车间 （C）教学教室 （D）实验室 69、企业培训的教学原则有尊重成人教学规律原则、教学互动原则、（）原则和创造性原则等。341

（A）最优化 （B）个性化 （C）自愿性 （D）求新性

70、书面测试法的优点是（ ）351 （A）直接评价 （B）准确度高 （C）评价范围广 （D）不用特殊的器具也可以实施 71、教学工作内容包括:( )、教案准备、课堂管理要点、实训内容和场地等。353 （A）编制习题 （B）编制大纲 （C）教材分析 （D）案例编写

72、教学模式是在一定的（ ）或理论指导下，为设计和组织教学而建立起来各种教学活动的基本结构，以简化形式稳定地表现出来。356 （A）教学方法 （B）教学策略 （C）教学形式 （D）教学思想

73、授课中常用的讨论法有自由讨论法、（ ）、专题讨论会法和论坛讨论法等。359 （A）等价变换思考法 （B）定型化讨论法 （C）游戏讨论法 （D）案例讨论法 74、模拟训练法常见的形式有（ ）、角色扮演、体验学习法和教育游戏法。361 （A）芝加哥训练 （B）哈佛训练 （C）经营演习 （D）实战演习

75、（ ）测评的内容是人们的认知行为，其内容包括：成就测验、智力测验、能力倾向测验。240 （A）人格测验 （B）最高行为测验 （C）难度测验 （D）常模测验

76、计算机多媒体教材按其表达形式可分为讲课型、（ ）、主动教学型和综合型。428 （A）实验型 （B）互动型 （C）示范演示型 （D）操作型

77、培训软件评估内容主要包括建立基本的数据库、（ ）的选择以及对评估数据的分析。437 （A）评估体系 （B）评估方法 （C）评估模式 （D）评估技术

78、仿真模拟技术以计算机和多种专用（ ）设备为工具，借助系统模型，对实际或设想的系统进行动态试验研究一门新兴综合技术。442 （A）物理感应 （B）网络传输 （C）物理效应 （D）图像处理

79、将指标体系与概括性问题描述有机结合，可以形成一个（ ）的评估标准体系。382 （A）定性与定量相结合 （B）定性 （C）定量 （D）容易处理 80、培训评估指标体系的构成包括素质指标、（ ）和效能指标。384 （A）精神指标 （B）环境指标 （C）成果指标 （D）职责指标 81、素质指标是从开展职业培训活动的（ ）的角度提出的评估指标。384

（A）计划安排 （B）组织实施 （C）基础和条件 （D）培训手段 82、从不同角度、不同方面对素质指标进行综合全面的评估属于（ ）。389

（A）形成性评估法 （B）全方位评估法 （C）单项评估法 （D）终结性评估法 83、对人的思想、品德、态度意志、个性特征等方面的评估，需要使用（ ）。390 （A）形成性评估法 （B）定性评估法 （C）定量评估法 （D）终结性评估法 84、培训评估日常工作小组的人员由（ ）组成。402

（A）与培训工作相关的教务部门、总务部门、学员管理部门的负责人 （B）掌握统计测量技术的评估专家 （C）经验丰富的培训工作专家 （D）行政管理人员 85、（ ）是一种对培训教学过程状态及效果影响的评估方法。389

（A）形成性评估法 （B）集体讨论评估法 （C）终结性评估法 （D）个体评估法

86、评估报告中阐明评估结果部分，应以（ ）为主，突出强调结果的客观性和准确性，而不必对结果的意义进行讨论。400 （A）说明培训目的 （B）阐明评估目的 （C）介绍评估方式 （D）陈述事实 87、（ ）不是撰写评估报告应注意的原则。400

（A）用辩证的眼光分析问题 （B）评估方法的可操作性 （C）在下结论前要有真凭实据 （D）不仅要考虑到培训的短期效果，还要关注其长期影响

88、评估工作的主要目的是促进培训工作的改进、完善，而不是（ ）401。

（A）讨论评估方案的可行性 （B）讨论评估方法的可操作性 （C）讨论评估过程的严肃性 （D）考核被评者的业绩 89、（ ）不是培训评估工作领导小组的主要职责。401

（A）负责培训评估的组织领导 （B）确定评估方案 （C）解决评估中的技术问题 （D）安排评估工作日程 90、培训评估工作专家小组的人员构成不包括（ ）。402

（A）与培训工作相关的教务部门、总务部门、学员管理部门的负责人 （B）掌握统计测量技术的评估专家 （C）经验丰富的培训工作专家 （D）培训机构中有丰富实践经验的实际工作人员 91、定量评估法用于对（ ）的评估。390

（A）人的思想意识 （B）人的工作态度 （C）某些知识掌握、理解、运用程度 （D）人的性格特征 92、（ ）必须体现对培训对象的和能力差距的分析。406

（A）年度培训计划 （B）培训需求文件 （C）教材开发方案 （D）培训活动方案

93、（ ）是要学员在参加培训之前，结合工作岗位对将要学习的内容深入思考的必要环节一，也是保证培训质量的重要一环。 （A）培训需求分析 （B）学前作业 （C）岗位描述 （D）人力资源测评 94、（ ）是培训质量管理目的要求和质量管理行动指南。417

（A）培训质量管理方针 （B）组织的发展规划 （C）年度培训计划 （D）组织的培训制度 95、（ ）不属于开展培训质量管理工作的原则。419

（A）全程控制、全员参与原则 （B）规范性原则 （C）预防性原则 （D）协作性原则 二、多项选择题

96.社会主义道德是由（ ）具体形式体现的。 A社会责任 B社会公德 C职业道德 D家庭美德 E职业素质 97.端正职业态度可以促进培训师工作能力的提高，这里所说的工作能力主要包括（ ）等。

A语言表达能力 B领导决策能力 C人际沟通能力 D信息处理能力 E前瞻分析能力 98.培训师的职业道德主要内容包括（ ）等。

A忠于职责、管理严格 B又红又专、勤奋敬业 C爱岗敬业、恪尽职守 D勤于钻研、精益求精 E遵纪守法、为人师表 99.以人为本理念的核心是（ ）。 A重视人 B理解人 C关心人 D尊重人 E使用人

100.经济学认为，收入是影响需求的主要因素之一，当消费者的收入减少时，对这种物品需求量反而上升，经济学上不能称这种物品为（ ）。

A低档物品 B高档物品 C必需物品 D正常物品 E奢侈物品

101.市场经济运行中所体现的机会均等的公平公正规律强调，要实现（ ）等资源的均等性。

A信息资源 B资金资源 C政策资源 D人力资源 E权力资源 102.劳动经济学主要的研究任务包括（ ）。

A考察劳动力市场的组织、运行和结果。 B对以往的和现在的劳动参与的决策。 C与劳动力资源报酬相关的公共政策 D与就业相关的公共政策 E对劳动经济的分析

103.所谓失业，是指劳动力（ ）。 A与生产资料分离 B失去工作岗位 C赋闲在家 D另谋高就 E供给大于需求 104.国有企业培训的人才，被（ ）等无偿占用的问题就是外部性问题。

A另一家国有企业 B三资企业 C外资企业 D国内事业单位 E私人企业 105.完全的自我管理型团队的职责范围包括（ ）。

A自行确定成员 B控制工作节奏 C决定任务分配 D安排工间休息时间 E进行成员间绩效评估 106.组织行为的基本特点主要体现在（ ）。

A发挥作用方面，必须是互补。 B人员规模方面，由两个以上的人员组成。 C完成任务方面，必须是积极主动。 D工作任务和目标方面，必须有共同的工作目标。 E行为约束方面，必须有共同的行为规范和工作制度。 107.班组工作制度包括（ ）。

A生产管理制度 B操作工艺规程 C安全管理制度 D质量管理制度 E制定工时定额制度 108.新时期的班组长具备培训师职业能力的意义在于（ ）。

A使培训计划的制度切合实际 B使班组培训工作更加专业化和科学化。 C使培训方案更趋可行性。 D使班组长成为合格班组培训的组织管理者。 E使班组长成为合格的班级培训的兼职培训师和教练。 109.心理学上将气质划分为（ ）等四种基本类型。

A胆汁质 B多血质 C多汁质 D粘液质 E抑郁质

110.在开发培训项目时，按适时性原则对（ ）的开发中时机的掌握是有所区别的。261

A积累性培训 B渐进性培训 C即时性培训 D前瞻性 E应急性培训

111.计划作为一种管理方法，通常具有（ ）等方面的特征。271

A目的性 B首位性 C普遍性 D适应性 E效率性

112.培训课程内容的编排方法可以按（ ）、以及按知识传授与能力训练、考核内容等方法来安排。284

A工作程序 B知识系统 C不同层次的需要层层扩展 D内容多少 E时间长短 113.以下（ ）是培训课程构成的主要要素。288

A课程内容 B教学策略 C课程评价 D课程时间 E教师与学员素质因素 114.培训课程开发的特征包括（ ）。289

A以知识体系为框架的特征 B以能力教学为核心的特征 C以操作目标体系为框架的特征 D以动态化和灵活性为特征 E以满足共性与个性同步发展为主体的特征 115.培训课程体系设计基本要素是（ ）。295

A确定课程体系目标 B确定课程体系设计流程要素 C课程内容的确定 D课程结构体系的构建 E确定课程体系设计人员要素 116.课程体系设计过程中收集信息的渠道有多种，以下（ ）等都可以使用。297

A预测参与市场竞争的潜在需求 B了解受训人员的思想、知识、能力状况

C实施本课程体系所需的师资、设备、图书资料情况 D国内外、行业内外关于本课程体系中有关课程的最新动态 E了解企业岗位的规范化要求

117.以下（ ）不是培训教学大纲与培训项目实施计划间的关系体现。309

A培训教学大纲是培训项目实施计划的原始依据

B培训项目实施计划是培训教学大纲的原始依据 C培训教学大纲能促进培训项目实施计划落实到实处 D培训项目实施计划能丰富和完善培训教学大纲 E培训教学大纲能丰富和完善培训项目实施计划 118.企业培训教学设备主要指保证和满足企业培训教学实施需要的（ ）。339

A各类工具 B材料 C电脑 D技术手段 E模型 119.以下（ ）不是企业培训教学设计的特点。339

A培训教学目的建立在对教学系统内外环境分析的基础之上、 B培训教学目标用理论术语来描述

C培训教学的计划、开发、传递和评价以系统理论为基础 D研究重点放在培训教学计划上、方法和媒体选择 E教学评价是设计和修改过程的一部分

120.教学模式的结构包括（ ）等因素。356 A理论依据 B目标 C评价 D实现条件 E操作程序 121.讲授法的优点有（ ）358

A适合概括教学内容 B诱发兴趣，激发学习意愿 C提供临机应变的话题 D传授抽象的、基础的内容 E提高受训者的应变能力 122.讨论法的优点有（ ）。360

A受训者是积极地、自主地参加 B提供临机应变的话题 C诱发兴趣，激发学习意愿 D进行感受性训练 E发展学习者的思考能力，促进其形成批判性态度。 123.事例研究法常见的有（ ）360

A芝加哥方式 B哈佛方式 C经营学习 D事件处理过程训练法 E体验学习法 124.建设远程教育培训网络是（ ）。453

A共享优质资源、降低培训成本的重要手段。 B实施个性化培训、满足员工职业发展的有效途径。 C使培训适应快速发展变革的客观要求。 D实施普及培训、满足员工职业发展需要的有效途径。 E解决因不能离岗而失去培训机会的问题。 125.以下属于形成性评估内容的是（ ）。389

A培训机械的资质水平（终结性） B老师的教学水平（终结性）

C学员能否结业（终结性） D教学内容针对性 E教学方法是否得当

26~30 BBACC 31~35 ACCDA 36~40 CABAC 41~45 DBABD 46~50 DDCAB 51~55 BBCCC 56~60 CCBDA 61~65 CBAAD 66~70 AAABD 71~75 CDBCB 76~80 CBCAD 81~85 CBBDA 86~90 DBDCA 91~95 CBCAB

96~100 BCD ACD CDE AD BCDE 101~105 ABCD ABC ABE BCE ABCDE 106~110 BDE ABCD BDE ABDE ACD 111~115 ABCDE 116~120 ABCDE 121~125 ACD ABC ABCDE AD ABD ACE ABD BCDE ACD AB ABCDE ABC DE

26~30 BBACC 31~35 ACCDA 36~40 CABAC 41~45 DBABD 46~50 DDCAB 51~55 BBCCC 56~60 CCBDA 61~65 CBAAD 66~70 AAABD 71~75 CDBCB 76~80 CBCAD 81~85 CBBDA 86~90 DBDCA 91~95 CBCAB

96~100 BCD ACD CDE AD BCDE 101~105 ABCD ABC ABE BCE ABCDE 106~110 BDE ABCD BDE ABDE ACD 111~115 ABCDE 116~120 ABCDE 121~125 ACD ABC ABCDE AD ABD ACE ABD BCDE ACD AB ABCDE ABC DE

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