记叙文阅读 - 咏物类教案

记叙文阅读——咏物类

一、教学目标

1、了解咏物类阅读。

2、提高学生对文章重要词语和句子的理解与分析理解能力。

3、通过学习，要求学生掌握咏物类阅读的答题技巧。

二、教学重点

1、理解文中重要句子的深刻含义。

2、分析和掌握重要句子或文章所用的修辞手法或表现手法及作用。

3、总结和掌握此类题目的答题技巧和方法。

三、教学难点

1、理解重要句子的深刻含义。

2、分析和掌握重要句子所用的修辞手法、表现手法及作用。

3、总结和掌握此类题目的答题技巧和方法。

四、课时安排：2课时

五、新课讲解

（一）文体知识

1、以描摹物体的形状、状态、色彩等元素为主要内容的记叙文称为咏物类记叙文。

2、做此类阅读的基本方法是：

（1）、理解作者具体写了什么事物，这个事物是什么样的，有什么特点。

（2）、文章是按照什么顺序写的，是写物的整体，后写物的部分；还是先写物的部分，后写物的整体；是先上后下，还是与之相反，等等。

（3）、要明白作者“咏”的物是什么，是怎样由事物展开丰富的联想去“咏”的；事物和联想有什么必然的联系，通过联想作者表达了什么样的思想感情。

（4）、仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。

（二）范例及练习

深度教育--------有效教育领导者

(一)风的故事

冬天的风衰老而疲惫，他的心正在变得越来越冷漠，他的脾气则一天比一天暴zào（zo），冬天的风呼呼噜噜地喘着粗气，一路上将妨碍他的东西摔摔打打，弄得处处乒乓作响。人们都不理睬这个吹胡子瞪眼的怪老头。

风的心里很凄凉，也很愤怒，他气呼呼地追赶着那些来不及躲进家里的人，狠狠地扬起灰尘，迷住他们的眼睛??

________________________________________________________________________。

那时的风是多么年轻啊，远远地听见人们的呼唤，便忙不迭地从东方奔来了。他四处传递着春天的信息，用自己温暖厚实的手把人们从寒冷中解放出来。重新获得了生机的人们虔诚地感激他。春风得意，不辞劳苦，又将大地吹得 huàn（hun）然一新。

夏季来临，烈日炎炎。人们烦闷焦虑，见面就打听：“咦？风到哪里去了呢？”

风来了！他推来了云，云里吸了水，沉得要命。风顾不得劳累，仗着自己有的是力气，他把云攥在手里，使足了劲拧啊拧啊。雨哗哗地落下来，干巴巴的土地得到了湿润，汗流浃背的人一身清爽。他们欣喜若狂地拥出房门，争先恐后地邀风儿到家作客。风忙得不可开交，夏天的风真是宝，到哪儿都受欢迎。

秋天，风到了中年，他既不是柔情万千的春风，也不是热情洋溢的夏风。秋天的风沉静和煦，他缓缓地在阳光和蓝天下悠然漫步，受到大家的爱戴和敬佩，人们啧啧赞美秋天是金风送爽，他走进了自己生命最光辉的顶点！

冬天渐渐到来，风一天一天老了，他抵御不住严寒，在冰冷的空气中瑟瑟颤抖，气喘吁吁。人们不再感激他、欢迎他，因为人们不再需要他。

孤独的风、衰老的风四处流浪，他不时气恼地推搡着屋门，摇晃着窗棂。人们装聋作哑，置之不理。

风在房檐下呜咽，在旷野上怒吼，在天空中嘶喊，在楼宇间悲嚎。

终于有一天，冬天的风停止了暴怒，也不再哭泣，他拥来了雪，雪静悄悄地落着，不动声色地掩盖大地曾经发生过的一切??

1.根据拼音写汉字，给加点字注音。

暴zào（ ） huàn（ ）然一新

攥（ ） 瑟瑟颤抖（ ）

深度教育--------有效教育领导者

2.本文讲述风的故事，显得特别亲切感人，主要原因是它通篇运用了________________________的修辞手法。

3.第②④段之间省去了一句话，请你根据上下文将其补写出来，使文意连贯、衔接自然。

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