北师大版六年级下册《图形的旋转(一)》说课稿
更新时间:2024-05-17 12:02:01 阅读量: 综合文库 文档下载
北师大版六年级下册《图形的旋转(一)》说课稿
一 教材与目标 1.教材的地位与作用
本节课是北师大版小学数学教材六年级下册第28至29页的内容。图形的旋转是生活中图形的主要运动现象。本节内容是在以前学习的基础上,从旋转中心、旋转方向和旋转角度等方面引导学生观察和描述图形旋转现象。
2.教学目标
根据本节内容在教材中的地位和作用,依据数学《课程标准》要求,以及六年级学生的认知特点,我确定了如下目标:
知识与技能目标:
(1)通过对钟表等的观察,理解顺时针旋转和逆时针旋转的含义,并会画线段按顺时针或逆时针方向旋转后的图形。
(2)在动手操作的过程中,初步掌握画线段旋转后图形的方法,增强空间观念。
过程与方法目标:
通过观察、操作、交流、归纳等过程,培养学生的动手能力、观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。
情感态度与价值观目标:
培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感,培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。
3.教学重点与难点 教学重点:
(1)理解旋转的要素和特征。
(2)能在方格纸上画线段通过旋转后的图形。 教学难点:
在方格纸上把线段旋转90度。 二 学情、学法与教法。 1.学情分析
本节学习前,学生已经认识了轴对称和平移,并在之前的学习中初步感知了
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生活中的旋转现象,四年级时结合活动体验了旋转与角的关系,对旋转已有了初步的认识。
2.学法指导
根据学法指导自主性和差异性原则,让学生在“观察—操作—交流—归纳—应用”的实践探索中,自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程。通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验,使学生掌握知识,从而达到知识的运用。
3.教法分析
按照学生认知规律,遵循以“学生为主体,教师为主导,数学活动为主线”的指导思想,采用以动手操作法为主,直观演示法为辅的教学方法。
三 教学程序
1. 创设情境,引入新课
我从魔方、钟面等旋转现象入手,激发学生学习的积极性,同时体现生活中处处有数学,数学与生活有密切的联系,再通过学生举例,接近本课与学生的距离,直入主题。
2. 师生互动,探究新知 (1)初步感知
本环节通过实物演示、学生上台用肢体语言表示,然后通过直观的课件演示等方式,让学生知道旋转有中心点、有方向,并理解顺时针方向和逆时针方向。
(2)再探新知
本环节通过课件,让学生直观的观察到横杆顺时针和逆时针旋转90度的情形,使学生知道旋转还要说明角度。
(3)掌握作图
本环节分为二部分,一是通过旋转钟面上指针,训练学生用完整的语言表述图形的旋转,并让学生明白时针转过一大格就是转过了30度;二是在方格纸上旋转线段,它既是本课的重点也是难点。为了很好的让学生掌握旋转作图,我事先准备了方格纸,便于学生在课堂上动手操作,加深印象,再配合课件演示和小组讨论交流,使每个学生都能参与进来,并有不同的收获。
3. 巩固新知,形成技能
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