如何进行物理课前预习

物理课前预习之我见

中心中学 刘彩凤

有人这样形容预习的重要性：“预习是决战前的火力侦察”、“预习是摘取金牌前的预赛”。有些同学上课非常专心，又是听讲，又是记录，忙个不停，可是学习效果并不理想。这是为什么呢？这是因为他们有许多“拦路虎”没有在课前扫除，课上只顾得上听和记，没有时间消化，如果课前做好充分预习，情况就不一样了。一般问题自己可以解决，疑难问题做上记号，留到上课解决。像这样带着疑问上课，有重点地听和记，效果会好得多。

如何进行物理课前预习？我认为应从两方面入手：教师和学生

首先，教师如何指导学生预习好物理课。

加强学生预习方法的指导，使学生学习和掌握科学的预习方法，不仅有利于物理教学质量的提高，而且也适应了深化教育改革、培养高素质人才的要求。那么，如何指导学生学会预习、做好预习呢？按预习提纲进行预习

教师在课前应该为学生制定出预习提纲，也就是把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来，要求学生按照预习提纲进行预习。预习提纲可以帮助学生在预习中抓住重点、难点进行自学。带着问题预习，任务明确，目标清楚，有利于学生抓住要领，有利于培养学生独立研究和分析问题的能力。对提纲中感到疑难的问题，要求学生反复阅读，深入研究，这不仅有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，也给教师在课堂上的精讲奠定了基础，还为学生听课扫除了障碍。这样，学生听课才能从容自若，跟上老师的进度。对于重点内容要做好标记，不少学生不重视课前预习，只是简单地浏览一下课本，不重视理解，或照抄预习题答案，这样的预习自然收效甚微。预习不是简单地看一遍书，而是要认真理解书本知识。教师要指导学生在预习过程中，将物理规律和物理公式的建立或推导、物理意义、成立条件、应用方法等弄清楚，并在课本的空白处做好适当的标记。特别是对于定律、概念中难懂或易混淆的词、句、段落，要逐字逐句推敲，反复阅读理解。只有通

过反复阅读分析，才能对物理概念、规律、定律推论等达到较高的认知层次。在预习时，要求学生把不理解的推导过程，搞不清的实验现象用笔记下，以便在听课时更能注意老师对相关问题的分析，达到最佳的听课效果。这样，学生课堂上的思维活动更具有方向性，牢牢地把握学习的主动权，提高听课效率。

其次，学生自己如何预习好物理。 (1)、选择好预习的时间

预习的时间一般要安排在做完当天功课之后的剩余时间，并根据剩余时间的多少，来安排预习时间的长短。如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时钻研得深入一些；反之，如果预习的时间较少，则应该把时间用于薄弱学科的预习。 (2)、迅速浏览一遍即将学习的新教材

通过浏览教材，了解教材的主要内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没读懂的。 (3)、带着问题，边思考边读第二遍

对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材。这时阅读的速度可以适当放慢一些，遇到困难，可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，争取依*自己的努力把难关攻克，把问题解决，把没读懂的地方读懂。对于自己经过努力仍未解决的问题，也不必勉强去解决，这样会花费大多的时间。可以把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。 (4)、边预习边做好预习笔记

预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾划为主。所圈点勾划的应该是教材的段落层次，每部分的要点，以及一些生僻的字句。同时，也可以在书页的空白处，做眉批，写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会；本节课讲授的几个主要问题是什么，以及它们之间的前后关系、逻辑联系，预习时遇到的疑难点

是什么，自己是如何解决的，查阅了哪些参考书或工具书，所查阅的资料中有价值的部分的摘抄及心得体会。

课前预习的作用大小，在不同学科体现的程度各有不同。经过对课前预习作用的重新认识，我对它格外重视,希望老师们借鉴.

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