高一语文记念刘和珍君7

教学步骤

一、导人新课(以情导人)

同学们，发生在1926年的\三·一八\惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊之中的惨烈一幕，更是中国人残害中国人的一场罪 一、导人新课(以情导人)·

同学们，发生在1926年的\三·一八\惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊之中的惨烈一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱!路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便已永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下!在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章--《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债! 二、简介作者与解题

1．谁能简介一下本文作者?(提示：鲁迅，1881-1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。

2．解题：(1)《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?(提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。)

(2)关于题目中的\记\字相当于\纪\字，并不是另有其意，不能把\记念\一词理解成\记叙、怀念\。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中''那里还能有什么言语?\中\那\实为\哪\字，鲁迅当时用\记念\一词，实际上就是我们今天所说的\纪念\。 '

(3)刘和珍，是一名在\三·一八\惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字字大校旗，冲人段祺瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。 君：是对人的尊称。

这篇课文题为\记念刘和珍君\，但是不是只纪念了刘和珍一个人呢?作者还纪念了哪些人?他们都是什么人?作者为什么要纪念他们?实际目的是要写什么?(提示：作者不止纪念刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及\三·一八\惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切人点，记住这次惨案，警醒人们不忘血债。) (5)有关时代背景

课文中写到的\三·一jk\惨案是继\五卅惨案\后，帝国主义和封建军阀对中国人民的St--次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国

恶、一场悲哀、一场耻辱!路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便已永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下!在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章--《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债!

二、简介作者与解题

1．谁能简介一下本文作者?(提示：鲁迅，1881-1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。

2．解题：(1)《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?(提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。)

(2)关于题目中的\记\字相当于\纪\字，并不是另有其意，不能把\记念\一词理解成\记叙、怀念\。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中''那里还能有什么言语?\中\那\实为\哪\字，鲁迅当时用\记念\一词，实际上就是我们今天所说的\纪念\。 '

(3)刘和珍，是一名在\三·一八\惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字字大校旗，冲人段祺瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。 君：是对人的尊称。

这篇课文题为\记念刘和珍君\，但是不是只纪念了刘和珍一个人呢?作者还纪念了哪些人?他们都是什么人?作者为什么要纪念他们?实际目的是要写什么?(提示：作者不止纪念刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及\三·一八\惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切人点，记住这次惨案，警醒人们不忘血债。) (5)有关时代背景

课文中写到的\三·一jk\惨案是继\五卅惨案\后，帝国主义和封建军阀对中国人民的St--次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国见发生在执政府门前这场惨案的全景。

第三，写一个刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切反映了惨案之后正义的人们对死难者的沉痛悼念。

作者纪念一个刘和珍，评述的是\三·一八\惨案的整个历史事件，理解这篇课文，把握其博大而深刻的思想意义。

(3)在整体把握课文内容，抓住作者悲愤的感情线索基础上，理清全文的整体思路。

首先，尽量用原文表达作者感情及文章主要内容的语言归纳七节要点。(提示：第一节，\深味\悲凉\奉献\哀痛\；第二节，猛士与庸人对比，认为\忘却的救主快要降临\还有写一点东西的必要\；第三节，\她不是苟活到现在的我的学生\，\是为了中国而死的中国青年\；第四节，刘和珍\喋血\惨象，\已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻\；第五节，\谁也不会料到有这样的罗网\，刘和珍\是这样一个惊心动魄的伟大啊\；第六节，徒手请愿的\意义\，\很寥寥\，\然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大\；第七节，我认识到\当局者\凶残\流言家\下劣\女性临难\从容\呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!\

其次，划分文章层次，概述段意。[提示：第一段(1、2)，纪念刘和珍的缘由，分两层，一祭死者、二醒庸人；第二段(3-5)，记述刘和珍的行状，共三节，三学潮中、四惨案中概况、五惨案中细节；第三段(6、7)，纪念刘和珍的思考，有两节，六请愿不足取、七精神显希望。) 四、布置作业

1．为何先写写作缘由?这一内容思路分几步?写作意图是什么?

2．探究三、四、五节之间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开? 3．理清六、七节关于惨案意义的思路。

(1)如果从第三节的刘和珍平时的表现写起，把第一、二节移到第五节后，按时间顺序展开思路，好不好，·为什么?(提示：不好。因为如果先写刘和珍平时的表现，再按时间顺序展开，就成了单为刘和珍一人作纪念文章或作传了，而本文题目虽为\记念刘和珍君\，实际目的却是以纪念刘和珍为切人点，评述这次惨案，警醒人们不忘血债。从写作缘由写起，正好概括了发生惨案的两周来各方面的动态和作者的感情历程，创造了浓郁的抒情氛围。) (2)第一节之后思路为什么转向\庸人\那一面?如果去掉第二节，行不行?(提示：不行。因为鲁迅先生写作此文的一个重要目的，就是唤起民众。\三·一八\惨案之后，为时不长，人们就淡忘了。慑于反动派的淫威，寂然无声，因此\市街依旧太平\，似人非人的世界得以维持。那些庸人良知并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但是随着时间的流驶，不过两星期，就淡漠了。中国的前途取决于民众的觉悟，鲁迅认定自己的使命就是疗救愚弱的国民的灵魂，唤起民众，所以他要鞭挞庸人的灵魂。)

(3)关于刘和珍遇害的情况，如果把概况和细节合在一起写可不可以?为什么?从概况到细节，思路是怎样展开的?(提示：不可以。写刘和珍遇害情况，是为了揭露段政府的凶残和流言家的下劣。把遇害情况与细节分开来写，把段政府的诬蔑和走狗文人的流言摆在中间，可以充分显示其荒谬性，并使遇难细节成为痛斥反动派的事实根据。第四节先写概况，即伤亡情况，再写段政府酌诬蔑和走狗的流言，显示了强烈的反差，其荒谬性已不言而喻，愤怒的控诉就如火山爆发。思路深入到细节，针对所谓\暴徒\受人利用\，写刘和珍参加请愿是\欣然前往\的，又写政府怎样用枪弹和棍棒虐杀刘和珍等人，这些事实就成为痛斥反动派的铁证。) 三、以第四节为例，训练理清局部思路的方法。 1，理解内容，分析层次(共13句)

①／／②③④／／⑤67／／89//10.11.12.3 本节主要记述惨案概况，指出刘和珍等人是被反动派虐杀的。思路围绕惨案依时间顺序展开。①听到噩耗；②一④怀疑态度；⑤一⑦见到尸骸；⑧⑨听到诬蔑；⑩一⑩悲叹怒吼。 2．细理思路 ．

细理思路就是一层一层理，一句一句理。这里仅以第一段中的4个句子为例加以分析。先说听到噩耗，再说怀疑态度。怀疑态度又分三步：先说自己当时的怀疑，再说明怀疑的原因，推进一步，再从刘和珍的角度说，怀疑的理由又多一层。思路环环相扣，衔接紧密，层层深入。

四、从理清思路着手理解句意，解读难句，进而深人理解文章的思想感情。

1，\真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?\提示：从思路上看，这里说的是纪念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。\真的猛士\，指以刘和珍等人为代表的革命者。\直面\，即正面面对。\惨淡的人生\，指反动派统治下的凄惨悲凉的黑暗现实。\淋漓的鲜血\就是\四十多个青年的血\。\这\指\真的猛士\。这是一句感叹勇气的反问句。

从\艰于呼吸视听\到\敢于直面\敢于正视\，是思想感情的一次飞跃。上文，已经写了这个感情的发展变化。追悼会时独在礼堂外徘徊，心头是超乎寻常的悲愤。欲写不能，还是\艰于呼吸视听\，几乎被悲愤压倒。而\阴险的论调，尤使我觉得悲哀\，愤怒达于极点。\出离愤怒\，便是一个飞跃。\出离愤怒\后怎样呢?做真的猛士!\我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛\，就是\敢于直面惨淡的人生，敢于

正视淋漓的鲜血\。所以，\猛士\性格正是鲁迅对自己提出的要求，鲁迅在这篇文章里，也确实以猛士的姿态\敢于直面\敢于正视\。\真的猛士\，又是立在庸人面前的一面镜子。鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起来，\将更奋然而前行\，中国才有希望。他们当然要承受超乎寻常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。 这段话是说，真正的革命者要敢于认识黑暗冷酷的社会现实，要敢于为改变这种社会现实而顽强战斗，不怕流血牺牲。真的猛士面对\惨淡的人生\时，为黑暗社会的长存，人民命运不能改变而哀痛，所以说，他们是\哀痛者\，他们是为国为民哀痛，当他们\正视淋漓的鲜血\时，为国为民而牺牲，为改变旧世界而牺牲，并以此为幸福，所以说，他们是\幸福者\。 2，\我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。\提示：\缘由\，就是反动统治者不但极端凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。从段政府的罪行这个角度看，思路从揭露武的一手到揭露文的一手，段政府双手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被害者为\暴徒\，制造杀人理由，走狗文人跟着阴险地\说她们是受人利用的\，反革命的两手表现得无以复加。这也是中国历史上反动统治者惯用的手法--屠刀加箝口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。

3．\当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。\． 提示：第五节第二段记述刘和珍遇难情形，一是表现了三个女子临难从容，互相救助的精神，二是揭露执政府的屠杀凶残暴虐。第二段思路从这两个方面展开。

第一句接三个女子一方面，先说伤亡情况，着重表现互相救助，沉勇友爱。思路继续在三个女子一面展开。\当三个女子从容地转辗于文明人发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样一个惊心动魄的伟大呵!\这个\伟大\当然指三个女子伟大。\从容地转辗\概括了她们在弹雨中互相救助的情况，如此沉勇友爱，确实令人震撼。

接下来又从执政府一面说\中国军人的屠戮妇婴\，指的是屠戮刘和珍她们。\妇婴\这里专指女子，再则她们毕竟年轻，在长者眼里还是娃娃。\八国联军\，并非指1900年镇压义和团的八国联军，1926年，日本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。段政府背后就是八国联军，所以惩罚学生，也可以说是八国联军惩创学生。

屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制造\三·一八'卜惨案，是指中国军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么\伟绩\、什么\武功\，所以说\不幸全被这几缕血痕抹杀了\。\伟绩\武功\是他们自己的夸耀，反语。

4．\呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!\提示：这是全文思路的收束。\此\的

内容：涉及对烈士的崇敬、对其牺牲精神的评价、对其斗争方式的总结、对反动军阀的愤怒声讨、对所谓学者文人的揭露、鞭笞，对庸人警醒的期盼，以及作者奋然前行的决心，等等。再次强调\我说不出话\，表达无尽的悲愤和深深的歉疚之情。 五、课堂练习，进行指导

模仿课文第五节刘和珍等烈士罹难场面描写，写一人一事，表现人物的某一特点，在进行场面描写时，尽可能选用\毅然\不为势力所屈\桀骜\黯然泣下\凶残\下劣\惊心动魄\沉勇\勇毅\等词语，字数约300字。(如果完不成，可做为课后作业。) 六、布置作业

1．完成课后思考练习二、三。 2，背诵课文第二、四节。

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