《交往伴一生,一生在交往》教学案设计

《交往伴一生，一生在交往》教学案设计

《交往伴一生 一生在交往》教学案设计

【课程标准】发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。

一、教与学目标

1、树立积极交往的意识，正确对待交往。

2、发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与

沟通的能力。

3、认识人生活在社会中必须与他人交往，理解交往的必要性和重要性。

二、教与学重点：认识交往的必要性和重要性，知道人生离不开交往。

三、教与学难点：认识交往对自身发展的必要性和重要性。

四、教法与学法设计：情景教学法、讨论法、合作探究法

五、教与学过程：

课堂序曲：时政播报

1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。

2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。

（一）导入新课 明确目标

游戏：过障碍物：

先有一位同学蒙着眼睛过障碍物，然后另一位同学帮助再过。思考：通过游戏你想到什么？

（教师总结学生发言情况，引导学生探究学习）在现实生活中，有很多事情都是在朋友的帮助下顺利完成的，所以说每个人都离不开这个人际社会，人与人离不开交往。这就是我们今天要探讨的问题：（板书）交往伴一生，一生在交往。

（二）整体感知信息搜索

1、基本要求：快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；

指导学生对相关问题进行标划。

2、阅读速度较快的同学完成综合能力训练P29“网络填空”部分。

（三）自主探究 交流共享

学习任务一：人生离不开交往

首先，让我们进入今天的第一层次：（板书） 人生离不开交往

师提出问题：人生为什么离不开交往？让我们一起来找找答案，请大家仔

（由三至四位同学谈个人对画面的理解）

（举列说明离开交往危害人的健康成长的真实案例。如“狼孩”的故事。）

（设计意图：此环节通过直观的画面给学生直观的视觉刺激，让学生通过

感受孤雁的无助和小A的心情，进而理解人不能离开社会群体，为下一步

认识人生离不开交往打下基础。）

师引导教学

：孤雁难行，那么我们每个人如同大雁一样，离开了社会群体

就会在生活、学习、工作等方面遇到许多难以克服的困难，甚至无法生存。

师根据学生回答情况组织教学：（也可以让学生举例讲讲自己的亲身感受）

一位哲人说过：“没有交际能力的人，就象地上的船，永远到不了人生的

大海。”通过刚才的故事和图片我们可以得出结论：为什么说人生离不开

交往？

（设计意图：此环节通过让学生分析直观形象的案例，深刻的认识一个

人如果离开社会的交往的后果。）

学生阅读教材P43相关链接“知心朋友在中学生的生活中是最重要的”。

师过渡：青少年时期是生理、心理发生急剧变化的时期，中学生遇到麻烦

或需要帮助时，不少人喜欢向同龄朋友求助。所以说，学会交往，广交朋

友对中学生来说尤为重要。

学习任务二：在交往中完善自我

出示材料：课本34页插图

说一说：文中两幅图中你喜欢哪边的情景？图中人物分别是什么样的心

情？

出示材料：《雁南的故事》，学生阅读。

雁南是个娇弱的女孩，特别喜欢折纸，她一有空闲就不停地折千纸鹤、幸

运星，课桌里总有用不尽的彩纸。但这个心灵手巧的女孩却生性敏感，不

愿主动与人交往。班里的调皮鬼称她是“羞答答的玫瑰”。

元旦联欢会快到了，今年的联欢会增加了一个新节目，就是每个学习

小组都要出一份作品。雁南所在的三组决定做一幅由幸运星和千纸鹤组成

的门帘。这可是雁南的特长。从此，一有空闲，她的座位旁就围满了好学

的组员，她也不再像含羞草一般默默无语，而是热心的给大家讲解折叠要

领。在大家的共同努力下，门帘很快就做好了，并在联欢会上得到了老师

和同学们的一致好评，也让其他班级的师生羡慕不已。雁南变了，正如雁

南的组长所说：“我们最大的成功不是这幅门帘，而是雁南终于和大家走

到了一起。”

雁南的变化得益于什么？雁南在元旦联欢活动中获得了什么？

师总结：

刚才我与大家共同探讨了：交往在我们成长中的作用。（回归课本，归纳出

答案）

1、通过交往，能够实现心灵沟通，保持心情愉快；

2、通过交往，可以结交新友，不断完善自己；

3、交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折。

师过渡：

结交朋友，实乃人生一大乐事，但是，是不是什么样的人都可以交往呢？

师：在交往中我们应该注意那些问题呢？小组讨论后回答。

【知识梳理与观点排查】

1.根据教师板书，梳理本节课所学知识，形成知识网络。

（一）人生离不开交往（必要性）

（1）. 在社会生活中，我们每个人都不可能孤立地存在，必须与他人交往。

（2）. 交往在人生的各个阶段都是必要的。

（二）在交往中完善自我（重要性）

（1）通过交往，能够实现心灵沟通，保持心情愉快；

（2）通过交往，可以结交新友，不断完善自己；

（3）交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折。

2．师生共同梳理本节课所要掌握的主要观点或理论模块。

3．整理课堂笔记

（四）走进生活 学以致用

材料一：研究表明：每个儿童都表现出不同的人际交往能力，人际关系较强的人通常比较喜欢参与团体性质的运动及游戏，当他们遭遇问题时，他们比较愿意找别人帮忙，喜欢教别人如何做好某件事。

材料二：广东社科院以问卷方式调查9所大学1600名在校大学生的人际交往能力，结果人际交往能力良好的学生占67.71﹪,人际交往能力有一定困扰的学生占26.10﹪，人际交往能力有较大困扰的学生占6.19﹪，专家担心这可能影响到他们的职业选择和工作能力发挥。

材料三：美国心理学家卡耐基认为：一个人的成功30﹪靠个人才能，70﹪靠人际关系。

（1）上述三则材料共同说明了什么观点？

（2）你是怎样认识材料说明的观点的？

（1）答题思路：“说明了什么”旨在考查材料所体现的道理。

参考答案：上述三则材料共同说明了交往对人的必要性和重要性。

（2）答题思路：人生离不开交往（必要*******往的重要性----我们要积极交往

参考答案：

（1）在社会生活中，我们每个人都不可能孤立地存在，必须与他人交往。只有在与父母、老师、同伴或他人的交往中，我们才能更好地认识自我，发展自我，也才能体验到人生的快乐、悲伤、烦恼、爱与恨。只有在健康、广泛的人际交往中，我们才能满足心理上的需要，以更好地适应社会。

（2）交往在人生的各个阶段都是必要的。学会交往，广交朋友。对中学生来说尤为重要。

（3）通过交往，能够实现心灵沟通，保持心情愉快；通过交往，可以结交新友，不断完善自己；交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折。

（4）我们要学会交往，积极交往。

（五）达标训练，巩固双基

一、单项选择（以下各题的答案，只有一个是正确的，请选出正确答案，并填入括号内）

1． 印度一个婴儿，出生不久被狼叼走，后来在狼群中长大，由于和人类社会没有接触，当他8岁被解救时，智力水平相当于3岁的孩子。当他长到十几岁的时候，智商仍停留在8岁。“狼孩效应”主要告诉我们：（ ）

A．社会生活中，我们每个人都不可能孤立地存在，必须与他人交往

B．只要善于交往，我们就能走向成功 C．交往对我们青少年显得尤为重要

2．在班里总有个别同学性格孤僻，在家里不愿和邻居来往，在学校不愿和同学来往，这些学生还说：“一个学生应抓紧时间努力学习，不能把时间浪费在交往上。”这种观点：（ ）

A．正确，因为学生的主要任务是学习

B．不正确，交往本身就是很好的学习过程，有助于完善自我

C．正确，交往必定会影响我们学业成绩的提高

3、交往对我们的成长有重要影响，下列能说明这一点的有（ ）

①多一个好朋友，多一条出路 ②结交坏朋友，会把自己引向深渊

③朋友不分好坏，都是我们宝贵的财富 ④交友不必分好坏，关键在于自己如何把握

A、①② B、 ③④ C、 ②③ D、①④

4、“近朱者赤，近墨者黑。”这句古语告诫我们（ ）

①交往对我们的成长有重要影响 ②交友要慎重

③结交损友，不利于我们的成长和进步 ④不同颜色的东西不能摆在一起

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③

5、下列做法，能使我们在交往中不断完善的有（ ）

①不断结识新朋友 ② 择其善者而从之，其不善者而改之

③结识新朋友，不忘老朋友 ④只和比自己成绩好的人交朋友

A、①② B、①②③ C、②③ D、②

（六）总结升华 指导践行

师：同学们，今天我们一起探讨了交往伴一生，一生在交往，我相信大家

师：同学们，通过交往能完善自我，交往会使我们的人生更精彩，最后，我想用萧伯纳和培根的名言来结束这节课，让我们在交往中完善自我，健康成长。

【教学反思】

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/sdc4.html