初中数学教学中多媒体情境分析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

初中数学教学中多媒体情境分析

作者：毕永奇

来源：《新课程·下旬》2017年第10期

摘 要：随着信息技术的快速发展，信息技术被应用于各个领域，尤其在教育领域，发挥了不可替代的作用，随着新课程改革的发展，学校的硬件设施逐渐完善，多媒体设备已经成为学校的必备设备，可见多媒体教学成为一种有效的教学手段，在教学过程中创设多媒体情境，可以达到理想的多媒体教学效果，增加教学内容的趣味性，调动学生学习的积极性，提高教学质量。以初中数学教学为例，通过讲解初中数学教学中运用多媒体开展教学的措施，促进多媒体教学法的有效、合理应用，达到理想的数学教学效果。 关键词：初中数学;教学;多媒体;情境分析

多媒体在初中数学教学过程当中虽然极大地改善了教学环境，但是也存在着一些比较突出的问题。文章主要从多媒体在初中数学教学过程中的原则和措施两个方面进行分析研究。数学是一门重要的工具学科，物理、化学等理科科目都包含数学知识，需要通过计算求出物理量以及化学量等，可见，学习好数学知识十分重要，是提高学生学习效率，为学生今后学习打下良好基础的关键。但是目前，数学教学效果不佳，数学学习难度大，学生学习效率低等问题日益严重，为解决此问题，需要选择恰当的教学方法，合理利用网络资源，创设多媒体教学情境，为学生数学学习打下良好的基础。 一、初中数学教学创设情境的原则

在初中数学教学中创设情境十分重要，可以达到事半功倍的教学效果，因此，创设情境，遵循情境创设原则尤为重要，是有效开展教学的关键。初中数学教学创设情境的原则主要体现在三个方面：第一，启发性原则，在数学教学中，遵循启发性原则十分重要，不仅可以锻炼学生的思维能力，提高学生的学习能力，还能够使学生感受到学习的乐趣，在学习中获得成就感，解决学生压抑思考的问题，提高学生的学习效率，为学生创造有利的学习条件，营造良好的学习氛围[1]。第二，一致性原则，在初中数学教学中，需要坚持一致性原则，需要促进教学目标的有序进行，使学生可以通过联想解决问题、思考问题，提高教学效率，为学生的学习创造有利的条件，对教学内容进行有效的组织，设计恰当的教学方案，创造有利的教学情境，提高教学效率。第三，科学性原则，初中数学教学创设情境的基本原则就是科学性原则，由于数学是一门严谨的学科，逻辑性较强，因此，需要确保数学的科学性，确保数学教学质量，运用规范的语言分析数学教学语言，以便达到理想的数学教学效果，方便情境创设。 二、初中数学教学中运用多媒体开展情境教学的措施 （一）灵活运用多媒体创设情境

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/sdc3.html