高二英语县级公开课暨听力训练专题研训活动方案

高二英语县级公开课暨听力训练专题研训活动方案

附：浙江省深化普通高中课程改革方案（征求意见稿）（简要）

指导思想：按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于培育普通高中学校特色、有利于促进学生个性发展、有利于为国家培养各级各类人才的原则，加快选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校，促进普通高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。

主要内容： 一 调结构

——调整优化课程结构。减少必修学分，必修学分从116学分减到96学分，选修学分从28学分提高到48学分。综合实践活动列入选修课程，其中研究性学习渗透到各学科必修课程教学之中。高中专题教育列入必修课程。 ——增加选修课程。选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。 二 减总量

梳理学科知识体系，适当减少面向全体学生的学习总量。必修课程是学生完成高中学业最基本、最基础的知识要求，也是继续学习必要的知识基础。梳理与整合各学科的必修与选修内容，将要求过高或非主干的知识内容调为选修，将学科必备的主干知识调为必修，形成必修课程与选修课程合理分工、层次递进的课程格局。 三 优方法

——构建开放型选修课程体系。学校应根据本校本地区实际，制订选修课程建设规划，充分利用社会资源，加强选修课程建设。要加强与高校、中等职业学校、科研机构、行业企业及社会培训机构合作，开发选修课程，引进国内外精品课程；积极利用现代教育技术，开发网络选修课程，建立开放型选修课程体系。

——鼓励学生个性化学习。学校要建立和实施普通高中学生发展指导制度，加强人生规划教育，鼓励学生根据兴趣特长和人生规划，制定个人修习计划。要建立选课指导制度，加强选课走班管理，允许学生跨班、跨年级选课，允许学生到高校、中等职业学校、科研机构、行业企业及社会培训机构修习选修课程。有条件的学校，可以探索必修课程的选课走班，允许学生选教师、选进度、选修习时间。 ——改进教学方式。学校应遵循教育规律，坚持以人为本，规范办学行为，改革教学方式，严格控制教学进度和难度，关注学生学习过程，转变课堂教学模式，推进轻负高质，提升课堂教学品质。鼓励学校和教师进行教学方式改革的探索实验，创建不同的教学风格和特色。

——实行学分制和弹性学制。学生应在3年内完成普通高中学习，允许学生提前毕业。学生必修课程修满96学分，选修课程修满48学分（其中职业技能类选修课程学分不少于6学分，社会实践类选修课程学分不超过8学分），总学分达到144学分，同时学业水平考试和综合素质评价达到规定要求，即可毕业。

——扩大学校课程自主权。学校应根据本校实际和办学特色，遵循教育规律，构建满足学生个性发展、体现鲜明特色的课程体系，自主制定学校课程开设计划，科学安排课时与教学进度。每学期必须开设思想政治、体育与健康、艺术等必修课程，学生每周课堂教学时间不得超过26小时。 四 改评价

——建立普通高中学业水平考试制度。学业水平考试分为水平Ⅰ和水平Ⅱ考试。

水平Ⅰ为必考，科目为语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术和通用技术等11门必修课程，每年开考一次。

水平Ⅱ为选考，科目为语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等9门知识拓展类选修课程。每年开考一次。学生选考科目最多不超过三门。

高中期间学生参加水平Ⅰ、水平Ⅱ考试，同一科目考试最多参加2次，成绩是否记入学生成长记录，由学生个人确定。学生参加语文、数学、外语学科水平Ⅱ考试，且考试合格，可以免予参加水平Ⅰ考试。

——完善学生成长记录与综合素质评价制度。综合素质评价重在过程，重在导向。要坚持过程评价与终结性评价相结合，完善学生成长记

录，全面、准确地将课程修习情况、个性特长发展情况记入学生成长记录。要坚持公开、公平、公正的原则，确保评价结果全面、客观、科学，真实反映学生的学习成果、发展状况。要改进综合素质评价标准与程序，力求简便、直观、可行，全面实行信息化管理。 ——完善高考招生制度。高考的考试内容限定在必修课程范围内。进一步完善高校招生制度，形成高考、学业水平考试、综合素质评价相结合的高校招生方式，选修课程纳入高校招生评价体系，作为高校录取的前置或必备条件。高校要根据学校办学方向和专业特点，对学生高中学业水平考试、综合素质评价、选修课程修习情况按专业提出要求，积极推进高校招生多样化进程。 五 创条件

——建立普通高中按学分收费制度。按照谁提供课程谁收费的原则，实行按学分收费制度，即将原学期学费分为注册学费和学分学费两部分。注册学费按学期计收，学分学费则按学生每年修习课程收取。学生参加社会机构开设的课程学习，由社会机构按照物价部门核准的标准收费。

——增量教育资源要向课程改革倾斜。各地要高度重视深化课程改革的配套需要，增量教育资源要向课程改革倾斜，逐 步提高教师配备与培训、选课走班设施与设备等方面的课程支撑能力。有条件的地区，教育行政部门要以区域为单位， 做好课程资源建设规划，统筹选修课程资源，实现资源共享。 保障措施

加强课程改革专项培训

加强对各级教育行政及教研部门相关人员的课程改革培训，强化课程意识，提升行政的课程决策力、指导力；加强校长培训，切实转变教育理念，把握课程标准，提升校长的课程领导力；加强教师培训，提高教师的课程开发能力和选修课程开设能力；改革师范教育，省内师范院校要根据课程改革需要调整专业和课程设置，为课程改革培养合格教师。 完善考核制度

优化学校评价与教师评价指标。学校选修课程建设与开设情况列入对市县教育现代化评估和教育科学和谐发展业绩考核体系。选修课程建设列入普通高中特色示范学校评估指标，教师的课程开发与执教能力列入评优及职称评定条件。 工作步骤

2012年秋季，在全省普通高中全面实施深化普通高中课程改革，学校全面开设各类选修课程。2013年，进一步改革学生成长记录与综合素质评价制度，全面实行普通高中学业水平考试。

本次研训的关注点、观课表及其他说明

一、一起来准备

通过课堂观察，关注两个点：

1 学生学习力评价：通过观察教师提问以及学生回答，关注学生对知识的掌握和运用情况，检验高二学生的听说读写能力：

听（听前、听时、听后的设计）：能听到（获取信息）能判断（理解信息）

说（话题拓展）：能通过听读等的语言输入顺利过渡到说的语言输出

读： 一定的阅读密度, 适当的阅读指导, 强调语篇阅读能力和思维能力的结合 写： 通过读写结合的训练，培养学生具有良好的的语言组织能力和写作技能。

2 关注新授课与高考第一轮复习的衔接。

二、课堂观察进行时 1 关注学生学习过程

三、我的分析 1 存在问题

观察者：__________ 所在学校：______________

2 改进意见

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/sd9h.html