浅谈小学语文课堂教学改革
更新时间:2023-08-15 19:09:01 阅读量: 人文社科 文档下载
浅谈小学语文课堂教学改革
作者:赵英杰 郝爱莲
来源:《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第01期
语文是中小学的一门重要学科,肩负着培养学生的重任。在大力实施新课程改革的背景下,语文成为课堂教学改革的前沿阵地。我们要从教学内容、教学方法、教学模式等进行全面改革,着力为学生打造一个富有活力而高效的魅力课堂,让学生在教学中享受学习的乐趣,得到身心的愉悦。小学语文课堂教学新课程改革随着新课程改革的全面推进,作为教学改革的重要阵地之一的小学语文学科面临着巨大的挑战。传统的以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的单向灌输式教学已无法适应当前教育形势的发展,所培养出来的人才无法更好地适应社会,成为可用之材。面对全新的教育形势,广大的小学语文教师与教育工作者在教学观念、教学内容、教学方法、教学模式等方面进行了一系列实践与探索,取得了可喜的成绩,有效地推进了课堂教学改革的步伐。在新形势下的语文课堂教学中,学生学习兴趣浓厚、教学内容丰富、教学手段多样,真正实现了学生的主体参与、主动构建,实现了教与学的统一,使传统的教堂真正成为了师生有效互动的学堂。
一、趣味性
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣对于学生的学习活动就如同食盐对于食物的重要性一样,没有兴趣的学习就如同没有味道的食物。兴趣是学生学习的动力。无论教育形势如何发展,兴趣都是教学成功的关键,是教学的一个重要内容,其地位不会随教育形势的变化而变动。新课程非常关注学生兴趣的激发与培养,提出了快乐教学理念。因此在小学语文教学中我们也要注重愉悦教学氛围的营造,要充分考虑到小学生的特点与学科特点,努力为学生构建开放而富有活力的课堂教学,增强教学的形象性与趣味性,激起学生浓厚的学习兴趣。如在学习《静夜思》《春晓》这些古诗以及一些对话性强、情节性强的文章时,我们可以发动学生,让学生进行有表情地朗读,或者让学生以小组为单位进行情景剧的编与演,这样的活动深受小学生的喜爱,大大增强了教学的趣味性,非常符合小学生的特点,能够激起学生强烈的学习热情。学生主动而积极地投入到教学活动中来,整个教学过程其乐融融,学生学习热情高涨,取得了良好的教学效果。
二、人文性
新课程对语文学科的定位是工具性与人文性的统一。语文学科的教学要改变传统教学只重工具性的教学倾向,加强教学的人文性,全面落实新课改所提出的三维教学目标。具体说来,语文教学的人文性包括:情感意志、思想品德与审美能力的培养,文化的沉淀与积累;思想、方法的掌握。为此在教学中我们要深入挖掘,灵活处理,为学生构建人文环境,彰显人文性,让学生得到情感的陶冶,感受人文精神,提升学生人文素养。如在学习《桂林山水》这一课时,我们不仅要让学生领略水之静、清、绿,山之奇、秀、险,让学生感受桂林山水之美,带领学生走进连绵不断的画卷,产生“舟行碧波上,人在画中游”之感,而且还要对学生进行情感
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