集美区教育科学2015年度微型课题申请评审书（林巧玲）

集美区教育科学2015年度微型课题

申请〃评审书

课 题 名 称 《小学高段数学故事情境教学的情商探索》

课题申请人 陈 文 化

申请人所在单位 集美区宁宝小学

填 表 日 期 2015年5月5日

集美区教育科研规划领导小组办公室

2015制

申请者的承诺：

本人自愿申报集美区教育科研微型课题。我保证如实填写《集美区教育科研微型课题申请〃评审书》（以下简称《课题申请〃评审书》）各项内容。如果获准立项，我承诺以《课题申请〃评审书》为有约束力的协议，接受集美区教育科学规划办的管理，遵守集美区教育科学规划办的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，取得预期研究成果。集美区教育科学规划办有权使用本表所有数据和资料。

申请者（签章）：

年 月 日

填 表 要 求

一、请使用计算机填写本表。《申请〃评审表》需报送一式4份，均用A4复印纸双面打印，于左侧分别装订成册。

二、本表签名处，不得用打印字和印刷体代替。

三、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。

四、若有其它不明问题，请与集美区教育科学规划领导小组办公室联系咨询。

联系人：廖光华 联系电话：0592-7792102 电子信箱：jmjyky@163.com

网 址：http://www.xmedu.gov.cn/jmjxxx(教育科研栏目)

一、课题研究人员基本信息

课题名称 如何提高小学低年级学生计算能力的研究 主持人姓名 林巧玲 性别 女 出生年月 1985年6月 行政职务 职称 一级教师 研究专长 工作单位 集美区宁宝小学 邮政编码 联系电话 （手机） 361022 E-mail 852458646@qq.com 15805913090 是否曾主持或参与课题研究（注：如有请注明课题级别和名称） 参与市级课题《优化课堂教学姓名 性别 年龄 职称 学历 曾玉芸 女 25 二级教师 大学本科 减轻学生过重课业负担的实践与研究》、《城乡结合区小学生养成教育的实践与研究》 参与市级课题《优化课堂教学参加研究人员 洪苑玲 女 25 二级教师 大学本科 减轻学生过重课业负担的实践与研究》区级课题《关于学生动手能力操作培养的研究》

二、课题设计论证

1．课题提出的背景与所要解决的主要问题 课题提出的背景： 计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。计算能力是每个人必须具备的一项基本的数学能力，也是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。 计算教学的目标是“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度。逐步做到计算方法合理、灵活。” “正确”是计算的基本要求，没有“正确”就丧失计算的意义。“熟练”是计算能力的标志，“合理灵活”是计算正确熟练的重要保证。 但是，在实际学习中学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧，学生的计算能力不高，由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。 基于以上几种原因，我提出了新课程下《如何提高小学生计算能力的研究》这个课题。因为我认为正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。不仅对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习发展。 所要解决的主要问题： 因此在本课题研究需解决的问题上，着重想解决了以下问题： 1、了解本校学生在培养计算技能方面的发展现状，调查学生对于数学数学基础知识的掌握情况。 2、培养学生良好的计算习惯的途径和方法。 3、引导学生主动、自觉的培养自己的学习能力，注重教师的辅导工作，提高学生的计算技能，开阔新视野，学习新知识。 4、提高学生计算的速度和准确性，从而全面提高计算的能力。 5、养成对计算结果的检验意识。 2．课题核心概念界定 计算能力应指学生数学基本计算速度和计算正确率。本课题的研究以现代课堂教学理论为理论依据。旨在研究在新课程实施中，在小学低年级数学课堂的教学中，造成学生数学计算的速度变慢和计算正确率下降的原因，以及寻找如何能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略。 3．研究内容与研究目标 研究内容： 1、造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。 2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略： a、以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。在每天中可以安排3—5分钟的口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成天天算的好习惯。 b、在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数感能力。 c、在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性 研究目标： 总目标： 通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。 具体目标

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