专题复习五：修辞

专题复习五：修辞

————南沙河中学朱绍伟

[考场回声]

从近几年的中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。其考查方式由选择题为主体变为选择题主观题并存，而且主观题有逐步加大的趋势，更多地结合语言环境进行，把它当作一种语言运用的实际演练。所以，在复习中重点注意把修辞与句子理解、表达效果结合起来。

从题型分析看：①有对修辞手法的辩识选择题，包括一种或多种方法的辩识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种）各自的特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几中修辞手法，如比喻与非比喻的区别，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者的思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法拟写句子。

【简 介】修辞： 修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、

鲜明而生动有力。 常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针、互文、比拟、通感等。

熟记各种修辞的定义及其作用

【比 喻】1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽

象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

明喻：出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如、仿佛 如： 那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻： 甲是乙 出现 是、成为

如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻： 甲代乙 本体和喻词都不出现

如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻： （1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。

（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。

（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 （4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

【拟 人】2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人

的词来描写物。拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【夸 张】3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，

烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果 夸张类别有：

扩大夸张： 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。如： 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化

缩小夸张 ：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。如： 我家门前只有巴掌大的地方。

超前夸张： 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 。如：她还没有端酒怀，就醉了。

【排 比】4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句

子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。

如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

【对 偶】5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个

相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

【反 复】6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的

种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：A：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）

B：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）

【设 问】7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：

提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

【反 问】8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否

定,用否定形式反问表肯定。

如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

【引 用】9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，

【借 代】10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体

代抽象、部分代替整体、整体代部分。

如：A：不拿群众一针一线。 B：先生，给现钱，袁世凯，不行么？

【反 语】11、反语： 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效

果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

【对 比】12、对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。 如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）

【顶真】13、顶真：用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔

接。又称联珠、蝉联、连环。 例如：

A大肚能容，容天下难容之事B开口便笑，笑世间可笑之人 还有一种比较特殊也不太常见的顶针格式，叫连环格（全联相邻的分句全都顶针，且联首与联脚也顶针）。如：

善可亲近，近可闻，闻思修习即臻善。生有老病，病有死，死去活来再受生

【互文】14、互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。

在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。

示 例： 例子(1)：不以物喜，不以己悲。( 意思是不因“物”﹝所处环境﹞或“己”﹝个人遭遇﹞而喜，也不因“物”或“己”而悲) 例子(2)：《木兰诗》1．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2．将军百战死，壮士十年归。3．开我东阁门，坐我西阁床。4．当窗理云鬓，对镜帖花黄。

【比拟】15、比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当

成乙物来写，就是比拟。可以简单的将比拟看作是比喻和拟人的结合。作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

比拟分为拟人和拟物①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。该记住这一真理。

【通感】16、通感：就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写

感觉”。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。

举例子来说吧：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子；又比如朱自清《荷塘月色》里的“ 微风过处送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。 再比如，“你笑得很甜”，这就是通感。“甜”是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。

对于中考中语文易混修辞方法的解析：

一、比喻和比拟的辨析

(一)反映事物间的关系不同。

比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系;比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。例1.霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。例2.青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点;例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。所以，例1是比喻，例2是比拟。 (二)表达的结构方式不同。

比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现;比拟的本体和“拟体”成为一统，本体必须出现，“拟体”不出现。例3.曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。例4.曙色流动在原野的尽头。例3出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”;例4只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以，例3是比喻，例4是比拟。 (三)表达的效果不同。

比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物;比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例3和例4能够达到各自的表达效果。 二、借喻和借代的辨析

(一)相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。

例1.黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜!但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。例2.他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。例1是借喻，只出现喻体“黑夜”，例2是借代，只出现借体“龙井”。 (二)不同点：

1.借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代;借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。

2.构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似;构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。 3.借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。 例3.要扫除一切害人虫，全无敌。

例4.雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”

例3是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。 例4是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。 三、对偶和对比的辨析

(一)对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等;对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。

例1.赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。例2.有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。例1的结构对称，字数相等，是对偶，例2的意义相反，结构形式并不对称，是对比。

(二)对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法兼格现象。 例3.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。例4.敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。 四、排比和对偶的辨析

(一)排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。

例1.但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风??

上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。

(二)排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感;而典型的对偶句上下两联是不重字的。

例2.国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。 例3.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

例2是排比，“要”是提挈语;例3是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。 (三)对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。 五、反问和设问的辨析

(一)反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。 (二)反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号;而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。

例1.池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢?

例2.谁是最可爱的人?我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。

例1是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号;例2是设问，

问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/sc7p.html