五下 教学进度表数学

全新的,与福建龙岩的周历表一样

五年级数学第二学期教学计划

一、学情分析

今学期我教五年级的数学，他们的课外作业完成得不够理想，学生的书写状况有很多不理想，上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好。少部分学生的基础知识不够扎实，从学生的思维能力看，思维的主动性不突出，逻辑能力很差，发散能力不理想。学习困难的学生占有少部分，他们的特点是：数学基础知识掌握不好，上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容，缺乏学好数学的兴趣和信心。根据每个学生的特点，要因地制宜，对他们进行个别辅导，课堂上安排一些简单的问题专供他们回答，对有进步的学生进行及时表扬，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同进步的目的。 二、教材分析

这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。

本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。 1．改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养

本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注重体现近年来有关这部分内容教学改革的经验首先，将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排，安排在本册的两个单元里教学第二单元“因数与倍数”包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让学生了解和掌握这些重要的概念；在第四单元“分数的意义和性质”中，结合约分教学最大公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次，注意所涉及的数的范围在1～100的自然数内，避免题目中的数目过大此外，在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都采取了新的措施。

2．改进熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联系，加强对分数意义的理解 从本学期开始，学生将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四则运算同整数、小数知识一样，分数知识也是小学数学教学的重要内容，是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识分数的概念比较难理解，计算起来也比较复杂为了便于学生理解和掌握分数，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括

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出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以及分数的加、减法计算在具体安排上，本套教材一方面注意体现《标准》所提倡的教学理念，提供丰富的学习素材，在学生已有知识和经验的基础上阐述新的内容，给学生创设自主探索的空间。

3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展

小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材继续把促进学生空间观念的发展作为空间与图形内容编排的研究重点，在教学内容方面安排了“观察物体（三）”“长方体和正方体”“图形的运动（三）”。

4．加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯

5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力 在本册教材的“数学广角”单元，安排了“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗入渗出优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系优化是一种重要的数学思想方法，运用之可有效地分析和解决问题教材以“找次品”这一探索性操作活动为载体，让学生通过看察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，再通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。

6．情感、态度、价值观的培养渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学 习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机 三、教学目标

1．理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。

2．掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3．理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

4．知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

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5．结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6．能在方格纸上将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7．通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8．认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10．体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学重点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 五、教学措施

1.认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，认真备课上课，认真批改作业，做到对学生基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。

2.不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手段，使学生从实物中认识并掌握数学概念知识。

3.加强基础教学的同时，继续关注学生智力的发展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。

4.继续深入开展“小班化教育在农村的实验与研究”，使学生在等高、等爱、等距的氛围中健康成长。

5.制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备。

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七、教学进度。

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复习 5. 单 元 测 试及讲评 6. 综 合 与 实践： 探索 图形 分 数的 意 1. 知道分数是怎样产生的，理解分数的意 19 第 四 单 元 义和性质 1. 分 数 的 意义 2. 真 分 数 和假分数 3. 分 数 的 基本性质 4.约分 5.通分 6. 分 数 和 小数的互 化 7. 整 理 和 复习 8. 单 元 测 试及讲评 考试及试 卷讲评使学生对本学期所学的知识进行系统整理 和复习， 进一步巩固数概念， 提高计算能力 和解决问题的能力， 发展空间观念、 统计观 念，获得自身数学能力提高的成功体验 义，明确分数与除法的关系。 2. 认识真分数和假分数，知道带分数是一 部分假分数的另一种书写形式， 能把假分数 化成带分数或整数。 3. 理解和掌握分数的基本性质，会比较分 数的大小。 4. 理解公因数与最大公因数、公倍数与最 小公倍数， 能找出两个数的最大公因数与最 小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。 5. 会进行分数与小数的互化。

4.1-4.29

2

4.20-4.21

半 期 考

第 五 单 元

图形的运动 (三) 单元测试及 讲评

1.进一步认识图形的旋转， 探索图形旋转的 特征和性质， 能在方格纸上画出简单图形旋 转 90°后的图形 2.能从对称、 平移和旋转的角度欣赏生活中 的图案， 并运用它们在方格纸上设计简单的 图案， 进一步感受图形变换带来的美感以及 在生活中的应用。

3

5.3-5.6

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分 数 的 加 1. 理解分数加减法的算理，掌握分数加减 第 六 单 元 法和减法 1.同分母分 数加、 减法 2.异分母分 数加、 减法 3.分数加减 混合运算 4.单元测试 及讲评 5.综合与实 践： 打电话 折线统计 图 单元测试 及讲评 第 七 单 元 第 八 单 元 数学广角

5.9-5.20 7+1

法的计算方法，并能正确地计算出结果。 2. 理解整数加法的运算定律对分数加法仍 然适用， 并会运用这些运算定律进行一些分 数加法的简便运算，进一步提高简算能力。 3. 体会分数加减运算在生活、生产中的广 泛应用。 4.创设学生熟悉的“打电话”生活情境，指导 学生运用多种方式找打 ”打电话 ” 的最优方 案，经历有目的、有设计、有步骤、有合作 的实践活动。

1.认识单式折线统计图，了解其特点，能根 3 据需要用折线统计图直观地表示数据。 2.认识复式折线统计图及其特征， 能根据需 要选择折线统计图直观、有效地

表示数据， 并能对数据进行简单的分析和预测。 3.结合统计知识的学习， 进一步体会统计在 生活中的意义和作用，提高数学学习的兴 趣。 1. 通过观察、猜测、试验、推理等活动， 2 体会解决问题策略的多样性及运用优化的 方法解决问题的有效性。 2. 感受到数学在日常生活中的广泛应用， 尝试用数学的方法来解决实际生活中的简 单问题， 初步培养学生的应用意识和解决实 际问题的能力。 通过总复习， 使学生对本学期所学的知识进 4 行系统整理和复习， 进一步巩固数概念， 提 高计算能力和解决问题的能力， 发展空间观 念、 统计观念， 获得自身数学能力提高的成 功体验，全面达到本学期规定的教学目标。

5.23-5.27

5.30-6.3

第 九 单 元

总复习

6.6-6.28

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/sbv1.html