2019年找骆驼教案四教学案例反思-优秀word范文（6页）

2019年找骆驼教案四教学案例反思-优秀word范文

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找骆驼教案四教学案例反思

文章摘要:本文章的主要内容是关于找骆驼教案四_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 一、教材分析

这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。

课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急，就向一位老人打听骆驼的下落。

接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点，商人以为是老人把骆驼藏起来了，然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。 最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。

全文按事情发展顺序记叙，条理十分清楚。其中三、四节是文章的重点。三段中老人说的话共有6句。2—5句写出老人观察、思维、判断的过程。2句写老人根据骆驼的脚印，知道骆驼左脚有点跛；3—4句写老人根据路的左边有蜜，右边有米，知道骆驼驮的一定是蜜和米；5句写老人根据骆驼啃过的树叶，知道骆驼缺了一颗牙齿。

老人通过仔细观察，从一些不为人们注意的现象中，经过动脑筋思考，对这些现象作认真的分析，判断出那只骆驼的三个特点，并根据其中最主要的特点，指点商人找到了骆驼。

教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。 教学要求：

1.从老人指点商人找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能得出正确的结论。

2.学会本课生字新词。理解“忿忿、详细、究竟、不紧不慢”等词语的意思，用“详细”造句。

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3.朗读课文，读出人物对话的语气。 教法设计：

本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材，教学时可采用逆推法。从结果出发，推导出老人观察、思维、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力。 课前准备：幻灯片、图片 教学时间：三课时

第一课时：初读课文，了解课文主要内容、学习生字词，理清文章脉络。 第二课时：讲读课文，重点理解第三自然段。懂得只有遇事仔细观察，认真思考，正确判断，才能找到解决问题的办法。学习因果关系的句式几种不同表达方法。

第三课时：总结课文，处理课后作业，练习有表情地朗读课文。 二、教学过程 第一课时(略) 第二课时 (一)检查复习。 1.生字词

2.本文写了一件什么事？ (二)讲读课文。 1.指名朗读课文

问：商人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？ 2.引读第四段

问：“果然”什么意思？说明什么？ 3.学习第一、二自然段

问：商人丢失的骆驼有什么特点？ 板书：左脚有点跛

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左驮蜜右驮米 缺了一颗牙齿

问：老人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？ 引读“对话部分”

问：在对话部分，哪几句是老人问的？哪几句是商人说的？ 指名分角色朗读

问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好？ 指名分角色朗读(加上提示语) 问：哪种写法好？为什么？

师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)

问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急—高兴—生气) 从哪些地方看出来？“忿忿”什么意思？ 指导朗读第一、二自然段 4.学习第三自然段

问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢？ 读读、划划、议议

问：老人说的话共有几句？哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的？ 板书：看见 又看见 还看见

幻灯：出示一句

(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。 问：这句话写什么？哪些是老人看到的？得出什么结论？

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