部编二年级上导学案-语文园地七

语文园地八

教学目标： 1. 知识目标：

（1）认写“椰、壳、漠”等8个生字，理解词语意思，巩固部首查字法。 （2）练习根据词语描写景物，学会拟人方法描写事物。 （3）学习观察图片，学习写一段通顺的话，掌握容易混淆的字。

（4）阅读故事《分不清是鸭还是霞》，学会思考问题，养成刻苦钻研的好习惯。 2. 能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习惯。 培养学生养成运用修辞方法（拟人）把事物写得生动形象的能力。

3.情感目标：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重点、难点：

1.认字，写字，积累背诵古诗。 2.学会运用词语。学会独立思考。 教具准备：多媒体课件 词语卡片 课时安排：三课时。 教学过程：

第一课时

一、识字加油站 1.导入新课

同学们，我们祖国的壮丽河山有各种各样的地形，生长着适合各自地形的植物，活动着各种动物，今天我们就来认识一下。 2. （出示课件）一起读一读。 第一组：海滩 椰树 贝壳 第二组：沙漠 骆驼 胡杨 第三组：高原 骏马 雪莲 第四组：悬崖 青松 雄鹰 3.指导学生学习生字。

学习生字：椰 壳 漠 骆 驼 悬 崖 4.教师示范书写，书写笔顺。

5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。 二、字词句运用 （一）复习巩固查字典

1.复习。同学们，回想我们学过的部首查字法的方法。 2.出示课件，应用部首查字法做下面的练习。 要查的字 部首 部首页码 除去部首字的页码 有几画 亏 申 丹 读音 组词 3. 老师讲解独体字部首的寻找方法。

师：如果独体字全字本身是一个部首的,就按照它本身的那个部首去查；独体字本身不是部首，则可以查它的起笔，把它的第一笔当做部首。 4.小组合作，做练习。 5.总结答案，鼓励表扬。 （二）第二部分句子

1.出示课件，思考：你见过下面这些词语描写的景象吗？ 云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加 云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣 2.学生读词语。小组讨论词语意思。 3.师引导解释词语。

师：在解释上面的词语或者描写时抓住描写的主体，看清它的特点，然后组织语言描写。如“云开雾散”主体是“云雾”，特点是“散开”。 4.做练习，学生描述。

例：“微风习习”：当花儿正悄悄绽放时，一阵春风吹来，香气四溢，风儿吹来，那种感觉

十分美妙，那么美，那么清凉。

5.总结表扬。 （三）学习拟人句。 1.出示课件。

（1）“我要把自己藏起来”，雾把自己藏了起来。

（2）风拿了我的毛巾和手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

2.思考：句子写的事物主体是什么？（雾、风）描写的句子有什么特点？（把雾和风当做人来写，像人一样做动作，有感情。对，这种手法就叫拟人。） 3.我们学习了拟人手法，能不能用它来写其他事物呢？比如“花”，同学们试着写一写。

4.同学们汇报写出的句子。 5.总结表扬。

第二课时

一、写话

1.（出示卡片）导语

同学们，观察下面的图，想想小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样？

2.同学们，互相说一说。 3.同学把自己编的故事讲一讲。 4.读儿歌《小老鼠玩电脑》（课件出示）。 5. 写一写。老师巡查指导，注意标点。 6.生读一读，评比，表扬写得好的同学。 三、展示台。

1.课件出示“展示台”里的词语。 2.读一读，教师领读。指名读。 3.教师讲解词语意义。

4.老师指出四组词语中容易忽略写错的地方。

第一组：“被”右半部分是“皮”，“泼”右半部分是“发”；“领”左半部分莫少点，“展”下半部分莫多撇，“步”下不多点，“瓜”下不少点。

第二组：“纸、低”区别在下面一点，“士、土”区别在下面一横；“今、令”区别在下面有点和无点。

三四组：都是同音异体字，注意词语意义，不要写错。 5.写一写，比赛谁记得准确迅速。

第三课时

一、日积月累

1.同学们，今天我们学习一首歌谣《数九歌》。“数九”又称“冬九九”，是中国民间的一种冬季节气。从每年阳历12月下旬即“冬至”的次日开始，每九天为“一九”，到“九九”为止，共八十一天，是一年中最寒冷的时期。 2.出示课件歌谣《数九歌》

数九歌

一九二九不出手 三九四九冰上走 五九和六九 沿河看柳 七九河开 八九雁来 九九加一九 耕牛遍地走

（1）教师范读。 （2）学生试读。 （3）师生对读。

3.老师简介歌谣含义，更好理解歌谣。引导学生多种形式读，自由读、默读、赛读调动学生积极性。

4..教师带读，学生自由读，比赛背。 二、我爱阅读 （一）朗读欣赏

1、教师：今天老师要请同学们来欣赏一首绕口令，大家仔细听一听，看看绕口令有什么特点。

2、教师有节奏地朗诵或播放教学CD，引导学生自由讲述听到了什么，有什么发现。

（二）引导发现

1.教师放慢速度再次朗诵，引导发现现每一句读音相近的字。 2.引导学生发现绕口令的特点（几个谐音的字反复出现）。 （三）练习诵读

1、鼓励学生尝试配上合适的节奏朗读。

2、学生尝试进行练习。 3、按照学习小组编排表演。 （四）进行表演。

1、学生按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。 2、尝试加快速度进行朗诵，体验挑战的乐趣。

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