《小学英语语音入门教学策略》读后感
更新时间:2024-03-30 08:23:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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《小学英语语音入门教学策略》读后
感
?? 《小学英语语音入门教学策略》读后感
?? ——重视小学英语发音教学
?? 小学英语语音是学生学习的难点,也是我们英语老师教的重点。每次一遇到有关语音的题目,学生们就发愁,一些简单的发音还好,大部分学生还能做出来,那些较难的、容易混淆的发音,学生们根本无所适从,只能靠运气去猜。同样,每次教c部分Pronuciation时,我先是想尽办法让学生掌握每个音标的发音规律,后来发现我的所有办法都不管用,就开始头痛,不知该用什么方法去教。
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?? 自从我看了《小学英语语音入门教学策略》这本书后,让我有很深的体会,也让我在进行语音教学时有了更明确的目标和方法。 ?? 一、教师要积极提高自身的语音素养。
?? 《小学英语语音入门教学策略》的第二章《小学英语教师的语音素养》中提到了英语教师语音素养的内容、意义和提高教师语音素养的途径。 ?? 对于小学生来说,他们都是英语的初学者,我们教师的一言一行都是他们模仿的对象。
?? 这就要求我们教师使用标准的英语发音,如条件允许,应尽量使用“双语教学”,积极地为学生营造一个良好的语言环境,正确使用英语组织课堂教学。只有我们教师的发音地道了,学生的口语才能纯正,语音学好了,对于以后记忆单词、学习语法、发展口语、提高学习英语能力都有极大的帮助;而错误的发音不但在其后学习中不容易纠正,更
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会影响他们的学习兴趣。
?? 在本章中,作者提出了个人勤练、同伴互助和集体研修这三种途径来提高英语教师的语音素养。我觉得这三种方法相辅相成,缺一不可。 ?? 二、教师要合理开发和利用教材中的语音素材。
?? 小学英语教学的任务是教会学生运用英语语音的基本知识,发展听、说、读、写的基本技能。那如何合理开发和利用教材中的语音素材,从而顺利地开展语音教学呢?通过学习《小学英语语音入门教学策略》的第五章《如何开发和利用教材中的语音素材》,我总结出了以下两个方面:
?? 1、要整体把握教材,实现音标教学一体化。我们现在所使用的PEP教材在安排每个单元的语音教学时,单元与单元之间缺乏有机的联系,知识的复现率不高。因此,教师在把握教材时,可以通过整合,实现音标教学的一体化,尽可能多地实现音标的多次再现。也可
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以根据需要,对教学内容进行增加、删减或重新整合。 ?? 2、巧用各种方法,进行音标教学。根据小学生活泼好动、好奇心强的特点,教师可以设计各种巧妙的方法来进行教学,这样会达到事半功倍的效果。作者在书中提到“手势法”、“对比法”、“归纳法”、“迁移法”、“说唱法”等等。其中“手势法”形象直观,简捷明了,比如在教授/m/和/n/的发音时,用左手的食指代表上唇,大拇指代表下唇,当这两个手指合拢时,发出/m/;再以左手的食指代表上颌,大拇指代表下颌,右手食指代表舌间,舌间抵住上颌,双唇紧闭,气流从鼻中发出/n/。 ?? 三、教师要融合自然拼音法和国际音标法进行语音教学。
?? 我们要运用自然拼音的教学理念,在字母和语音之间建立一种对应关系,培养学生的音感。PEP小学英语在三年级下册安排字母教学的内容,我们在教授字母时应该结合单词渗透音素,比如
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Aa,Aa,//,//,apple,apple。用节奏感比较强chant,让学生学得更有兴趣,为音素教学做好铺垫。等26个字母全部学好以后,教师还要引导学生把这26个字母按读音分类。
?? 从四年级开始,学生要掌握简单的拼读规律,其目的有两个:一是运用拼读规律学习新单词,二是利用拼读规律写出听到的单词。在教学中,我们要运用自然拼音法的理念,引导学生有效地运用发音规律。
?? 当今社会是信息化时代,知识更新是快速化,英语学习理所当然会成为信息技术的其中一种重要需要,是不可缺少的技能。学生的英语发音准确了,将来他们才能更好地与外国人交流,才能站到世界这个大舞台上,尽情地展示自己,否则只会讲“chineseEnglish”,也就只能和“假洋鬼子”说说而已了。作为他们的老师,我们身负重任。“要给学生一杯水,我们老师必须要有一桶水。”我们不光要在英语知识和教学方法上有所提
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高,同时还要博览群书,拓展知识层面,在今后的教学中进一步探索和研究,为创设更加和谐的师生互动而努力! ?? ?? ??
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