中小学校素质教育督导评估实施方案 - 图文

宁江区中小学校素质教育督导评估

工 作 方 案

2013年4月11日

为贯彻落实好《吉林省中小学校素质教育督导评估实施方案》、《松原市中小学校素质教育督导评估实施方案》、《吉林省中小学素质教育督导评估指标体系》，结合本区教育工作实际，制定本方案。

一、指导思想

深入贯彻党的十八大会议精神，以科学发展观为指导，以规范化办学为重点，以自主发展为核心，以实现学校全面实施素质教育为目的，办人民满意教育为宗旨，努力营造实施素质教育的良好环境。

二、评估对象

素质教育督导评估对象：全区中小学校（含高中、民办学校、村小）。

三、评估时间

全区素质教育督导评估工作从2013年开始，到2015年结束。 四、评估内容

1、检查学校督导评估组织、督导评估工作计划和督导评估自评报告。

2、检查学校落实《吉林省中小学素质教育督导评估指标体系》情况。主要内容共四个方面：（1）办学思想与规范办学行为。（2）教育教学管理。（3）办学成效。（4）学校自主发展。这四个方面包括B级指标11项，C级指标40项。

除以上四方面督导评估内容外，民办学校还应符合《吉林省民办中小学校办学必备条件指标体系》要求，这部分指标是学校实施素质教育的基本保障条件。

五、评估原则、方法、程序 （一）评估原则

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1、导向性原则：实施全区中小学素质教育评估，旨在引导学校贯彻党的教育方针，遵循教育规律，端正办学思想，全面实施素质教育，引导、促进学校科学发展，不断提高办学水平。

2、民主性原则：重视学生、教师和学校在评价过程中的主体作用，使评价成为教育督导机构、学校、教师、学生和家长共同参与的过程；坚持实事求是，督导过程和结果要公开、透明、公正。

3、发展性原则。坚持以促进学校发展为目标，既重视学校发展的结果，也注重学校发展的过程，建立自我发展、自我完善的长效机制；既要规范学校办学行为，又要鼓励学校办出特色。

4、全面性原则。坚持以学生发展为本，以提高教学质量为核心，把面向全体学生和学生的全面发展作为衡量教育教学质量的主要标准；坚持面向每一所中小学校，区根据本地实际，对辖区中小学开展素质教育督导评估工作进行科学规划和整体部署，2013年——2015年完成对辖区中小学校第一轮的评估，推动区域内中小学校全面实施素质教育。

5、动态性原则。对通过评估获得实施素质教育示范学校荣誉的学校实行动态管理，定期复查，不搞“终身制”。经复查发现问题，责成学校限期整改；对存在问题较多、经整改仍达不到标准的学校，取消其示范学校称号。

（二）评估方法

督导组评估各学校主要是注重实地考察，如采取听课测试、问卷调查、访谈座谈、校园观察、查阅资料等方式，全面收集信息，听取教师、学生及家长意见，征求社会和公众意见。督导评估坚持定性分析与定量分析相结合，注重定性分析。评估分数的核定，采用二次量化加权求和的方法，三级指标的评估等级为A、B、C三等，分别对应的权重系数为1.0、0.8、0.5。

（三）评估程序

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评估基本程序包括：督导部门制定督导评估计划并下发通知，学校自评并形成自评报告，对存在的问题进行整改，申请督导评估。评估组进行评估包括评估前准备、评估过程、反馈意见、听取学校说明和申辩、形成意见书发送学校并报主管部门、对评估结果进行公布、公示、定期或不定期复查等环节。

六、评估结果的运用

评估结果作为认定素质教育示范校、优秀学校、合格学校、待合格学校四个等级的依据。高于95分（含95分），同时各项C级指标均为B等以上的学校，认定为素质教育示范学校；高于85分（含85分），同时各项C级指标评为C等的不超两个的学校，认定为优秀学校；高于75分（含75分）的学校认定为合格学校；低于75分的学校认定为待合格学校。

各级素质教育示范校的认定：区级示范学校由学校自行申报，并经区级教育行政部门和督导部门评估认定；申报市级示范学校由区级教育行政部门和督导部门在区级示范学校中推荐；申报省级示范学校由市教育行政部门和督导部门在市级示范学校中推荐。

申报市级示范学校须报送以下材料：①区级教育行政部门向市教育局提出市级评估的申请报告；②区级对申报学校的督导评估意见和评估验收表；③申报学校的自评报告和自评表；④申报学校推进素质教育、课程教学改革的典型经验材料。

有下列情况之一的学校，不具备申报示范学校资格： ①违反上级教育行政部门制定的招生政策的； ②近两年内发生重大安全责任事故的； ③没有按规定开齐开足课程的； ④设重点班或变相设重点班的； ⑤体罚或变相体罚学生的； ⑥其它违反教育法律法规的。

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对授予“素质教育示范学校”荣誉称号并挂牌的学校，督导部门将每两年跟踪督查一次，对问题较多的学校，限期一年内整改到位，对整改不到位的，取消示范学校称号。

对于待合格学校责令整改，一年后复查，仍达不到合格标准的，由教育局做出处理。

附件1：吉林省小学素质教育督导评估指标体系 附件2：吉林省中学素质教育督导评估指标体系附件3：吉林省高中素质教育督导评估指标体系

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附件1—1：吉林省小学素质教育督导评估指标体系

一级 指标 二级 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) 树立德育为先，能力为重，全面发B1 C1 展的育人理念。遵循教育教学规律，办学办学 全面贯彻教育方针。办学思路清楚，思想思想工作目标明确。制定体现学校特色和（5） （5） 办学思想的规划，落实措施得力。 C2 班级 按公开原则随机分班。均衡配置各编排班教师。不设重点班。班额不超45人。 （3） C3 严格执行省定课程计划，开齐开足规课程 定课程。不增减课时和增加课程难度。管理（3） 教学进度适中。 四项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 班额不超50人班额超50人或其他稍有不或其他明显足。 不足。 没有开全学课时偏差率不科或课时偏超5%或有不足。 差率超5%。 A1 办学 思想 C5 与 招生 规范 办学 考试B2 行为办学（3） （25） 行为（20） 按政策接收进城农民工子女入学。接C4 收具有接受普通教育能力的残疾学生入学生 四项要素有一达不到B等学并为他们提供帮助。无歧视、体罚和管理项存在不足。 标准。 变相体罚学生现象。不开除或变相开除（3） 学生。 严格执行招生计划，不自行组织任何形式的招生考试。课业成绩评定实行等级制。不对学生考试成绩排名。学校和教师不开办有偿补课班或为其提供场所。不以学生成绩和升学率作为评价教师唯一依据。 严格遵守“减负”有关规定。有定C6 期检查和处理的措施。不组织学生节课业 假日、双休日集体补课。学生作业量与 符合规定。 用书 学生用书管理规范。不组织学生订管理购违反规定的学生用书。部分学科循环（3） 使用教科书管理到位。 C7 收费 严格按照省定项目和标准收费。不违管理规收取各种费用。 （2） 五项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 有一项或多七项要素有一项要素明显项存在不足。 不足或不足。 执行标准存在达不到B等不足。 标准。 安全制度健全，校园安全防控体系和C8 学校 应急管理机制完善。加强师生安全教育， 四项要素有一达不到B等安全 开展安全自查并对安全隐患及时整项存在不足。 标准。 （3） 改。学校管理和设备设施不存在安全隐 5

一级 指标 二级 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) B3 队伍建设（4 C9 积极开展教职工思想政治工作。师德四项要素有一项师德 建设有计划、有措施、有考核。教师遵存在不足或大多达不到B等建设守《中小学教师职业道德规范》。绝大多数学生和家长对标准。 （2） 数学生和家长对师德满意。 师德满意。 C10 有教师培训提高的计划、措施和经三项要素有一业务 验。教师全员参加继续教育，完成规定项存在不足或学时。城市90%以上、农村75%以上教师前述比率低2培训个百分点。 （2） 取得高一层学历并逐年提高。 制定有递进层次、适合学生年龄特C11 点的德育目标、德育工作计划。德育全面 三项要素有一工作贯穿教育教学各环节、针对性实育人项存在不足。 效性强。各部门职责明确，密切配合，（2） 形成德育工作合力。 有一项要素明显不足或比率低2个百分点以上。 A2 教 育 教 学 管 理 （35） B4 德育工作（4） 有一项要素明显不足。 领导重视，机构、人员得到落实。C12 有校内外德育基地，形成学校、家庭、德育 三项要素有一有一项要素社会相结合的德育工作网络，经常开保障项存在不足。 明显不足。 展活动。学校周边环境治理和杜绝学（2） 生进入不良文化场所措施得力。 C13 常规 教学 管理（3） 常规教学规章制度健全。对教学过程有检查、考评、调控和改进措施。主管教学领导和校长每学期听课分别不少于60节和30节。评课分别不少于20次和10次。合理安排课内外作业和考试次数。 优化课堂教学模式。改进教学方法开展启发式、探究式、讨论式等多种形式教学。重视校本课程开发使用。关注学生不同水平和个性差异分类指导。 教科研工作有计划，活动有记录，有总结。参加教育教学研究与实验的教师不少于教师总数的三分之二。城市小学与乡中心校集体或个人每年在县级以上评定或刊物发表论文、经验文章3篇以上，村小1篇以上。 五项要素有一项存在不足或达不到B等听课少5节，标准。 评课少2次。 B5 教学 管理（12） C14 课堂 教学 改革（2） C15 教育 教学 研究（2） 四项要素有一有一项要素项存在不足。 明显不足。 三项要素有一项存在不足或参加研究教师少于1/2、发表文章少一篇。 有一项要素存在明显不足或无发表文章。 6

一级 指标 二级 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) 上好体育课、课间操，保证学生每天开展一小时体育活动。组织好课外体育锻炼活动和运动队训练，开展经C16 常性小型多样的学生体育比赛。每年体育 召开一次体育运动会。 卫生 搞好校园卫生与学生个人卫生。开工作展卫生保健知识教育和卫生监督，预（3） 防和矫治常见病工作有具体措施。定B5 期对学生体质和健康状况进行监测和教学 检查。加强心理健康教育，开展心理管理咨询工作。 （12） 开展经常性的丰富多采的校内外C17 艺术活动，增强学生的美感体验，培养和提高学生欣赏美和创造美的能艺术 力。每年举行一次全校性文艺演出。劳动 有文艺社团并经常开展活动。 有计划地组织学生参加形式多样教育的课内外实践活动和社会公益劳动。（2） 注重培养学生的劳动习惯和劳动技能。 C18 依法 办学（2） 七项要素有两项存在不足或有一项未达到要求。 有两项要素明显不足。 五项要素有一有一项要素项存在不足。 明显不足。 A2 教 育 教 学 管 理 （35） 严格执行教育法规政策，规范学校办学行为。科学安排学生学习、生活三项要素有一达不到B等时间，依法维护教学秩序，保护学生项存在不足。 标准。 受教育权利和教师权益。形成有利于保护各方合法权益的利益诉求机制。 B6 行政 管理（15） C19 建立以服务教学、服务学生为导向制度 的配套健全的岗位责任制度。学校章程完善并有效执行，学生学习和活动建设得到保障。 （2） 两项要素有一有一项要素项存在不足。 明显不足。 C20 学籍管理严格，制度健全，档案完四项要素有一学籍 备。学生入学、建籍、转入转出、毕业项存在不足或城市有辍学生，农村辍等均严格执行省规定。依法做好“控辍”农村年辍学率管理学率超1%。 工作。无辍学生。 不超1%。 （2） 建立全员参与、全面考查的学校、C21 校长、教师自评机制；科学有效的教育评价 四项要素有一有一项要素质量评价机制；学生综合素质评价机制。机制项存在不足。 明显不足。 评价工作有领导、有组织、按计划实施，（3） 结果得到充分运用。 7

一级 指标 二级 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) A2 教 B6 C23 育 行政 财务 教 管理管理学 （2） （15） 管 理 C24 资源 （35） 利用（2） 教育设施及设备使用合理，运转有C22 设施 效。设施及设备管理严格，维修及时。三项要素有一有一项要素管理校园环境有利于学生身心健康，周边项存在不足。 明显不足。 （2） 环境安全宁静卫生。 实行经费预算制度。认真执行财经纪律、严格财务管理。经费使用合四项要素有一有一项要素理，账目清楚，理财民主。财会人员项存在不足。 明显不足。 持证上岗，熟悉财会工作的政策法规。 勤俭办学，物力资源得到充分利用，无闲置。以教师为主体的人力资源得到科学合理开发，工作量适度。财力资源科学配置，使用合理，无浪费。 三项要素有一有一项要素项存在不足。 明显不足。 B7 教育C27 A3 质量学习 办 与学质量学 生基（2） 成 础性效 发展（20） 状况 C28 （20） 学习 能力（2） C29 交流 合作 能力（3） 绝大多数学生良好品质逐步形成，C25 遵纪守法、诚实守信、维护公德、关道德 心集体、保护环境。熟知《中小学生品质守则》和《小学生日常行为规范》内（3） 容，言行符合要求。无违法犯罪学生。 绝大多数学生自信、自尊、自律、C26 公民 勤奋。对个人行为负责，有错即改。有家庭责任感，自己的事自己做。有素养社会责任感，积极参加学校组织的各（2） 项活动。 三项要素有一项存在不足或大多数学生做到。 四项要素有一项存在不足或大多数学生做到。 达不到B等标准。 达不到B等标准。 前述各率中低各年级学生全科合格率、毕业年级于规定两个百学生毕业率达到省规定要求。 分点。 绝大多数学生有良好的学习方法与习惯。有较强的学习能力、动手能力。能运用已有的知识和技能独立分析并解决问题。具有初步的研究能力。部分学生能参与小制作、小发明、小创作。 绝大多数学生能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。积极参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。尊重并理解他人。能正确地评价和约束自己的行为。 达不到B等标准。 后五项要素有一项存在不足或大多数学生做到。 达不到B等标准。 四项要素基本达到要求或大多数学生做到。 达不到B等标准。 8

一级 指标 二级 指标 三级 指标 C30 体育质量与 健康（3） 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) 五项要素有一项存在不足或大多数学生做到；控制10%以内。 三项要素有一项存在不足或大多数学生达到。 C(0.5) B7 教育A3 质量办 与学学 生基成 础性效 发展（20） 状况 （20） 学生体质健康合格率、体育质量抽测合格率均达到95%以上。绝大多数学生养成体育锻炼的习惯。掌握一至两项体育锻炼方法，体质、体能有明显增强。懂得卫生保健知识，养成良好的卫生习惯。近视眼年新发病率控制在7%以内。 C31 绝大多数学生养成健康的审美情审美 趣，具有初步审美素质和能力。积极参加艺术活动，自觉做到行为美、语与 言美、仪表美。在美术、音乐、文学表现等方面具有一定的欣赏、表现和创造（3） 美的能力。 学生兴趣、爱好得到充分培养和发C32 展。大多数学生在学科、科技、文艺、学生 体育、美术等方面有兴趣和特长。学特长生在县级以上科技、文艺、体育等竞（2） 赛中在较大范围内持续获得较好成绩。 达不到B等标准。 达不到B等标准。 三项要素有一项存在不足或多数学生有兴趣和特长。 达不到B等标准。 A4 学 校 自 主 发 展 （20） B8 改革创新（5） 领导及教师具有较强改革意识，创C33 新意识，积极参与并推进教育教学改改革 四项要素有一达不到B等革和创新。改革创新思路清楚，目标创新项存在不足。 标准。 明确。措施配套，任务落实。改革创（3） 新力度大、效果好，受到师生拥护。 有地区级（村小县级）以上立项的C34 教育实验项目。实验具有科学性、开教育 创性、针对性、可操作性。实验过程实验管理严格规范。实验成果与经验在一（2） 定范围内推广并产生积极影响。 C35 和谐校园建设有规划计划和具体和谐 实施方案。形成民主、平等、和谐、校园互动的人际关系。校园整洁，环境优（2） 美，具有和谐的育人环境。 四项要素有一项存在不足或承担县级（村小校级）以下教育实验项目。 达不到B等标准。 B9 文化建设（4） 三项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 C36 具有良好的校风、教风、学风。组学校 织开展形式多样的校园文化活动，陶三项要素有一达不到B等文化冶师生情操。通过校园不同区域的文项存在不足。 标准。 （2） 化设计，营造富有教育性的文化氛围。 9

一级 指标 二级 指标 三级 指标 C37 学校 间 互动（3） 评 估 等 级 标 准 A（1.0） 传播先进的教育教学和优秀的管理经验。定期开展各种学习和交流活动，每学年至少开展或承办一次县级以上公开教育教学活动。实现资源共享、优势互补。在教师培训、教研、资源等方面为其他学校提供支持。 与社区建立良好的沟通与合作渠道。充分利用社区各种教育资源为学校教育教学服务。学校教育设施向社区合理开放，发挥自身优势为社区的建设和发展服务。 B(0.8) C(0.5) A4 学 校 自 主 发 展 （20） B10 学校 C38 与 与 社会社区 （7） 互动 （2） 有一项要素四项要素有一明显不足或项存在不足或未开展校际未开展县级公间公开教学开教学活动。 活动。 三项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 C39 有与家长充分沟通和交流的多种渠与 道。建立学校教育与家庭教育相结合家长 的工作机制。在对学校及学生评价中互动吸收家长参与，发挥家长的作用。 （2） 学校在教育、教学、科研、管理等方面形成鲜明的个性和办学风格，享B11 C40 有较高的社会声誉。学校办学特色突特色办学 出，对学校发展产生明显引领和带动创建特色作用。学校特色有继续强化的具体措（4） （4） 施。学校特色得到教育行政部门或社会的充分肯定和评价，具有示范性和推广价值。 三项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 四项要素中有一项存在不足。 达不到B等标准。

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附件1—2：

吉林省小学督导评估指标体系指标说明

三级 指标 评估等级标准 A 树立德育为先，能力为重，全面发展的育人理念。C1 办学 思想 遵循教育教学规律，全面贯彻教育方针。办学思路清楚，工作目标明确。制定体现学校特色和办学思想的规划，落实措施得力。 “均衡配置教师”要求各年级、各班级教师学历、专业技术职务按公开原则随机分相当。不设重点班注意查变相重点班。其他同指标。评估时按照学校班。均衡配置各班教师。不教师名册查各年级、班级教师配置情况。对照学生名册并到各班级实设重点班。班额不超45人。 查看班额。查看各班级学生成绩册看是否有重点班，访谈师生。 校长应熟知教育方针，正确并深入理解实施素质教育。学校规划主要内容及落实措施中层领导和教师均应了解。其他同指标。评估时应访谈校长，调查教师、学生。 指标说明 C2 班级 编排 C3 课程 管理 严格执行省定课程计严格执行吉林省义务教育阶段新课程计划（吉教基字[2006]19划，开齐开足规定课程。不号）。教学进度适中指个别班级超前与滞后在一周以内。其他同指标。，查教案，查班级日志，计增减课时和增加课程难度。评估时查课程表（学校、班级与学生对照）算课时偏差率。 教学进度适中。 按政策接收进城农民工子女入学。接收具有接受普通教育能力的残疾学生入学并为他们提供帮助。无歧视、体罚和变相体罚学生现象。不开除或变相开除学生。 严格执行招生计划，不自行组织任何形式的招生考试。课业成绩评定实行等级制。不对学生考试成绩排名。学校和教师不开办有偿补课班或为其提供场所。不以学生成绩和升学率作为评价教师唯一依据。 严格遵守“减负”有关规定。有定期检查和处理的措施。不组织学生节假日、双休日集体补课。学生作业量符合规定。 学生用书管理规范。不组织学生订购违反规定的学生用书。部分学科循环使用教科书管理到位。 C4 学生 管理 如学区有需入学的进城农民工子女，必须按政策规定接收并建立学籍。如学区有需入学的具有接受普通教育能力的残疾学生，必须接收其入学并为他们提供帮助。其他同指标。评估时，调查学生，必要时到街道、社区了解。 C5 招生 考试 有关文件参见“吉林省教育厅关于印发《规范中小学办学行为切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知”（吉教基字[2004]22号）和“吉林省教育厅关于落实教育部《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》的实施意见”（吉教基字[2006]34号）及其他相关文件。其他同指标。 C6 课业 与 用书 管理 有关文件参见“吉林省教育厅关于印发《规范中小学办学行为切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知”（吉教基字[2004]22号）和“吉林省教育厅关于落实教育部《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》的实施意见”（吉教基字[2006]34号）及其他相关文件。其他同指标。 11

三级 指标 C7 收费 管理 评估等级标准 A 严格按照省定项目和标准收费。不违规收取各种费用。 安全制度健全，校园安全防控体系和应急管理机制完善。加强师生安全教育，开展安全自查并对安全隐患及时整改。学校管理和设备设施不存在安全隐患。无重大安全事故发生。 积极开展教职工思想政治工作。师德建设有计划、有措施、有考核。教师遵守《中小学教师职业道德规范》。绝大多数学生和家长对师德满意。 有教师培训提高的计划、措施和经验。教师全员指标说明 要求严格按国家和省规定执行。不向学生推销或变相推销商品、服务。其他同指标。评估时查看学校收费标准与实收记录，调查学生收费情况，必要时向学生家长核查。 C8 学校 安全 ①“安全制度健全”除健全外，有应急机制，食堂、宿舍安全管理有制度，管理好。②每学期能开展一次以上对学生安全教育。③每学期均能自查、有自查记录，有事故隐患及时整改记录。其他同指标。评估时要实地检查安全情况，用调查和考核形式了解对学生安全教育情况。其他同指标。 C9 师德 建设 需要有能够证明的文字材料，对学生如需要对家长个别访谈并开展问卷调查。 C10 业务 培训 参加继续教育，完成规定学时。城市90%以上、农村75%以上教师取得高一层学历并逐年提高。 制定有递进层次、适合学生年龄特点的德育目标、德育工作计划。德育工作贯穿教育教学各环节、针对性实效性强。各部门职责明确，密切配合，形成德育工作合力。 领导重视，机构、人员得到落实。有校内外德育基地，形成学校、家庭、社会相结合的德育工作网络，经常开展活动。学校周边环境治理和杜绝学生进入不良文化场所措施得力。 常规教学规章制度健全。对教学过程有检查、考评、调控和改进措施。主管教学领导和校长每学期听课分别不少于60节和30节。评课分别不少于20次和10次。合理安排课内外作业和考试次数。 需要有能够证明的文字材料。“教师全员参加继续教育，完成规定学时”及“取得高一层学历”均须检查相应证书。 C11 全面 育人 “德育贯穿教育教学各环节”在各学科教案和课堂教学中均应体现。各项工作为育人服务应有计划，有措施，有实际行动。其他同指标。 C12 德育 保障 “德育基地经常开展活动”一般一个学期能保证两次以上。“形成学校、家庭、社会相结合健全的德育工作网络”要看有没有相应的组织、开展相应的活动。“学校周边环境治理和杜绝学生进入不良文化场所”看措施，看效果。其他同指标。 C13 常规 教学 管理 “常规教学规章制度健全”指常规教学全过程如备课、上课、辅导、教学研究等规章制度均健全。“对教学过程有检查、考评、调控和改进措施”主要检查主管教学的校长、教务处和教研组。评课要有实质内容，如优点、不足和建议等。听课、评课均要看原始记录。其他同指标。 12

三级 指标 C14 课堂 教学 改革 评估等级标准 A 优化课堂教学模式。改进教学方法，开展启发式、探究式、讨论式等多种形式教学。重视校本课程开展使用。关注学生不同水平和个性差异分类指导。 教科研工作有计划，活动有记录，有总结。参加教育教学研究与实验的教师不少于教师总数的三分之二。城市小学与乡中心校集体或个人每年在县级以上评定或刊物发表论文、经验文章3篇以上，村小1篇以上。 上好体育课、课间操，保证学生每天开展一小时体育活动。组织好课外体育锻炼活动和运动队训练，开展经常性小型多样的学生体育比赛。每年召开一次体育运动会。搞好校园卫生与学生个人卫生。开展卫生保健知识教育和卫生监督，预防和矫治常见病工作有具体措施。定期对学生体质和健康状况进行监测和检查。加强心理健康教育，开展心理咨询工作。 开展经常性的丰富多采的校内外艺术活动，增强学生的美感体验，培养和提高学生欣赏美和创造美的能力。每年举行一次全校性文艺演出。有文艺社团并经常开展活动。 有计划地组织学生参加形式多样的课内外实践活动和社会公益劳动。注重培养学生的劳动习惯和劳动技能。 严格执行教育法规政策，规范学校办学行为。科学安排学生学习、生活时间，依法维护教学秩序，保护学生受教育权利和教师权益。形成有利于保护各方合法权益的利益诉求机制。 建立以服务教学、服务学生为导向的配套健全的岗位责任制度。学校章程完善并有效执行，学生学习和活动得到保障。 指标说明 “分类指导”要看对好中差各类不同学生教育的具体措施，同时看效果。其他同指标。 C15 教育 教学 研究 “在县级以上评定或刊物发表论文、经验文章”可放宽一些，除刊物正式发表外，包括教育行政部门、教育研究部门与学术团体评定、交流的文章。其他同指标。 C16 体育 卫生 工作 “开展经常性小型多样的学生体育比赛”要求每学期开展两次以上。“加强心理健康教育，开展心理咨询工作”除按规定上好心理健康课外，一般学校应有心理咨询室，建立学生心理健康档案，有对学生进行心理咨询的有关材料和记录，以及落实《中小学心理健康教育指导纲要》情况。学生健康体检工作遵照卫生部教育部关于印发《中小学生健康体检管理办法》的通知（卫医发〔2008〕37号）规定执行。其他同指标。 C17 艺术 劳动 教育 “开展经常性的丰富多采的校内外艺术活动”要求每学期开展两次以上。“有计划地组织学生参加形式多样的课外实践活动和社会公益劳动”，要求课外实践活动和社会公益劳动两方面均有，并且都在两次以上。其他同指标。 C18 依法办学 教育法规主要指《教育法》、《义务教育法》等；政策指教育行政部门下发的各文件规定等，其他同指标。 C19 制度 建设 制度应健全配套，一般最低不能少于10种。学校章程制订程序应当规范，教师一般应知道其内容，而且切实得到执行。实行校务公开，做到民主管理，监督机制完善，应有相应的制度并真正实施。其他同指标。 13

三级 指标 评估等级标准 A 学籍管理严格，制度健全，档案完备。学生入学、建籍、转入转出、毕业等均严格执行省规定。依法做好“控辍”工作。无辍学生。 指标说明 有健全的学籍管理规章制度、统一的学籍登记表格，流动学生均有符合规定要求的手续等。依法做好“控辍”工作要求有相关政策文件，有具体措施，有实例等。其他同指标。评估时，重点查流动学生手续。查“控辍”须对照学生学籍和班级名册，到班级实查了解“辍学率”。 C20 学籍 管理 C21 评价 机制 建立全员参与、全面考查的学“学校、校长、教师自评”看两个学年度的，按要求每学年度都校、校长、教师自评机制；科标学有效的教育质量评价机制；要进行一次常规性自评，要有相关材料。教育质量评价机制应有方案、学生综合素质评价机制。评价准并具体实施。“学生综合素质评价机制”看上一年度的，要求规范，其他工作有领导、有组织、按计划同指标。 实施，结果得到充分运用。 教育设施及设备使用合理，运转有效。设施及设备管理严格，维修及时。校园环境有利于学生身心健康，周边环境安全宁静卫生。 实行经费预算制度。认真执行财经纪律、严格财务管理。经费使用合理，账目清楚，理财民主。财会人员持证上岗，熟悉财会工作的政策法规。 勤俭办学，物力资源得到充分利用，无闲置。以教师为主体的人力资源得到科学合理开发，工作量适度。财力资源科学配置，使用合理，无浪费。 C22 设施 管理 主要是实地检查，同时访谈师生。其他同指标。 C23 财务 管理 “经费使用合理，账目清楚”重点查两个年度的。“理财民主”看有没有相关制度和制度执行情况。其他同指标。 C24 资源 利用 “物力资源得到充分利用”， 指没有闲置，没有浪费，物尽其用。“以教师为主体的人力资源得到科学合理开发”要求均能达到国家规定工作量，且无专业不对口现象。其他同指标。 C25 道德 品质 绝大多数学生良好品质初步形成，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。熟知《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》内容，言行符合要求。无违法犯罪学生。 “无违法犯罪学生”指受劳动教养以上处分的学生。其他同指标。 C26 公民 素养 绝大多数学生自信、自尊、自强、自律、勤奋。对个人行为负责，有错即考察时可以采取问卷调查、召开学生座谈会、访谈老师、家长及改。有家庭责任感，自己的事自己做。有社会责任感，社区同志等多种形式。其他同指标。 积极参加学校组织的各种活动。 14

三级 指标 评估等级标准 A 指标说明 C27 学习质量 各年级学生全科合格率、毕业年级学生毕业率达到省规定要求。 量化评估时除查看学校相关资料，成绩外，必要时进行抽测。学习质量抽测为检查新方法，视需要与可能开展各科或某几科学习质量测试，应注意试题的难度与信度。各年级学生全科合格率、毕业年级学生毕业率和按时毕业率达到省规定要求，即与义务教育均衡发展的标准一致（以后如提高也一致）。 C28 学习 能力 绝大多数学生有学习的愿望、兴趣和良好的学习方法与习惯。有较强的学习能力、动手能力。能运用已有的知识和技能独立分析并解决问题。具有初步的研究能力。部分学生能参与小制作、小发明、小创作。 绝大多数学生能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。积极参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。尊重并理解他人。能正确地评价和约束自己的行为。 学生体质合格率、体育质量抽测合格率均达到95%以上。 绝大多数学生热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯。掌握一至两项体育锻炼方法，体质、体能有明显增强。懂得卫生保健知识，养成良好的卫生习惯。近视眼年新发病率控制在7%以内。 绝大多数学生养成健康的审美情趣，具有初步审美素质和能力。积极参加艺术活动，自觉做到行为美、语言美、仪表美。在美术、音乐、文学等方面具有一定的欣赏、表现和创造美的能力。 学生兴趣、爱好得到充分培养和发展。大多数学生在学科、科技、文艺、体育、美术等方面有兴趣和特长，得到社会、家长及各界好评。学生在县级以上科技、文艺、体育等竞赛中在较大范围内持续获得较好成绩。 领导及教师具有较强改革意识，创新意识，积极参与并推进教育教学改革和创新。改革创新思路清楚，目标明确。措施配套，任务落实。改革创新力度大、效果好，受到师生拥护。 考察时可以采取问卷调查、召开学生座谈会、访谈老师等多种形式。“能运用已有的知识和技能独立分析并解决问题。具有初步的研究与创新能力。”可设置一些情境、题目让学生回答或操作，据此作定性定量的分析。其他同指标。 C29 交流 合作 能力 考察时可以采取问卷调查、召开学生座谈会、访谈老师、学生等多种形式。“能正确地评价和约束自己的行为。”可设置一些情境或问题让学生回答。其他同指标。 C30 体育质量与 健康 第一段量化评估时有关文件参见“教育部国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知”（教体艺[2007]8号）。评估时除查看学校相关资料，成绩外，必要时进行抽测。学习质量抽测为检查新方法，体育质量抽测仍以体质健康测试内容为重点。 第二段考察时可以采取问卷调查、召开学生座谈会、访谈老师、学生等多种形式。学校允许的，对身心发展有益的生活方式均为“健康的生活方式”。近视眼新发病率以新戴眼镜学生数统计。其他同指标。 C31 审美 与 表现 考察时可以采取问卷调查、召开学生座谈会、访谈学生等多种形式。同时要多观察和接触学生，看与学生交往中学生“行为美、语言美、仪表美”情况。重点通过看作品考察“在美术、音乐、文学等方面具有一定的表现和创造美的能力”。其他同指标。 C32 学生 特长 “学生在市级以上学科、科技、文艺、体育等竞赛中较大范围与可持续性获得较好的成绩”可灵活掌握，实验学校与24班以上规模学校要求高一些。“较大范围”指应有5%以上学生，“持续”应每年均有。 C33 改革创新 与学校领导与教师访谈或座谈，看相关材料，了解学生。重点从改革创新的意识、思路、实际行动、效果四方面考察。其他同指标。 15

三级 指标 评估等级标准 A 有地区级（村小县级）以上立项的教育实验项目。实验具有科学性、开创性、针对性、可操作性。实验过程管理严格规范。实验成果与经验在一定范围内推广并产生积极影响。 和谐校园建设有规划计划和具体实施方案。形成民主、平等、和谐、互动的人际关系。校园整洁，环境优美，具有和谐的育人环境。 具有良好的校风、教风、学风。组织开展形式多样的校园文化活动，陶冶师生情操。通过校园不同区域的文化设计，营造富有教育性的文化氛围。 传播先进的教育教学和优秀的管理经验。定期开展各种学习和交流活动，每学年至少开展或承办一次县级以上公开教学活动。实现资源共享、优势互补。在教师培训、教研、资源等方面为其他学校提供支持。 与社区建立良好的沟通与合作渠道。充分利用社区各种教育资源为学校教育教学服务。学校教育设施向社区合理开放，发挥自身优势为社区的建设和发展服务。 有与家长充分沟通和交流的多种渠道。建立学校教育与家庭教育相结合的工作机制。在对学校及学生评价中吸收家长参与，发挥家长的作用。 学校在教育、教学、科研、管理等方面形成鲜明的个性和办学风格，享有较高的社会声誉。学校办学特色突出，对学校发展产生明显引领和带动作用。学校特色有继续强化的具体措施。学校特色得到教育行政部门或社会的充分肯定和评价，具有示范性和推广价值。 指标说明 C34 教育 实验 “实验过程管理严格规范”要求有实验方案或计划，严格按方案计划实施，每次活动都有记录。“实验成果与经验在一定范围内推广并产生积极影响”可灵活掌握，实验学校与24班以上规模的学校要求高一些，其他学校能对几所学校有积极影响即可。其他同指标。 C35 和谐 校园 “人际关系”要考察干群的、师生的、师师的，生生的等，要作多方面的了解。其他同指标。 C36 学校 文化 “具有良好的校风、教风、学风”，学校领导、教师、学生都应了解并能正确理解。“组织开展形式多样的校园文化活动”一学期要求两次以上。其他同指标。 C37 学校间 互动 “定期开展各种学习和交流活动”一般要求每学期都能有一次。“在教师培训、教研、资源等方面为其他学校提供支持”要达到A等标准应两个方面以上。其他同指标。 C38 与 社区 互动 “与社区建立良好的沟通与合作渠道”中，渠道应有几条并经常沟通开展活动。“充分利用社区各种教育资源为学校教育教学服务”也应有两种以上教育资源。“学校教育设施向社区合理开放”，应有制度并有实际措施。其他同指标。 C39 与 家长 互动 “有与家长充分沟通和交流的多种渠道”要求有两种以上渠道。“在对学校及学生评价中吸收家长参与，发挥家长的作用”既要有制度，有措施，也要有实际的操作。其他同指标。 C40 办学特色 “学校在教育、教学、科研、管理等方面形成鲜明的个性和办学风格，享有较高的社会声誉”，应从方面和程度两方面考察，要看其他学校的反映与社会影响，一般一个方面即可，但一定要考察达到较高的程度。“学校办学特色有继续强化的具体措施”要结合办学特色的形成，从目标、计划、周期、措施并取得成效等方面看特色的继续强化。

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附件2—1：吉林省普通初中素质教育督导评估指标体系

一级 指标 二级 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) 树立德育为先，能力为重，全面发B1 C1 展的育人理念。遵循教育教学规律，办学办学 全面贯彻教育方针。办学思路清楚，思想思想工作目标明确。制定体现学校特色和（5） （5） 办学思想的规划，落实措施得力。 C2 班级 按公开原则随机分班。均衡配置各编排班教师。不设重点班。班额不超50人。 （3） C3 严格执行省定课程计划，开齐开足规课程 定课程。不增减课时和增加课程难度。管理（3） 教学进度适中。 四项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 班额不超56人班额超56人或其他稍有不或其他明显足。 不足。 没有开全学课时偏差率不科或课时偏超5%或有不足。 差率超5%。 A1 办学 思想 C5 与 招生 规范 办学 考试B2 行为办学（3） （25） 行为（20） 按政策接收进城农民工子女入学。接C4 收具有接受普通教育能力的残疾学生入学生 四项要素有一达不到B等学并为他们提供帮助。无歧视、体罚和管理项存在不足。 标准。 变相体罚学生现象。不开除或变相开除（3） 学生。 严格执行招生计划，不自行组织任何形式的招生考试。课业成绩评定实行等级制。不对学生考试成绩排名。学校和教师不开办有偿补课班或为其提供场所。不以学生成绩和升学率作为评价教师唯一依据。 严格遵守“减负”有关规定。有定C6 期检查和处理的措施。不组织学生节课业 假日、双休日集体补课。学生作业量与 符合规定。 用书 学生用书管理规范。不组织学生订管理购违反规定的学生用书。部分学科循环（3） 使用教科书管理到位。 C7 收费 严格按照省定项目和标准收费。不违管理规收取各种费用。 （2） 五项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 有一项或多七项要素有一项要素明显项存在不足。 不足或不足。 执行标准存在达不到B等不足。 标准。 安全制度健全，校园安全防控体系和C8 应急管理机制完善。加强师生安全教育，学校 四项要素有一达不到B等开展安全自查并对安全隐患及时整改。安全项存在不足。 标准。 学校管理和设备设施不存在安全隐患。（3） 无重大安全事故发生。 17

一级 指标 二级 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) C10 有教师培训提高的计划、措施和经三项要素有一业务 验。教师全员参加继续教育，完成规定项存在不足或学时。城市80%以上、农村60%以上教师前述比率低2培训个百分点。 （2） 取得高一层学历并逐年提高。 制定有递进层次、适合学生年龄特C11 点的德育目标、德育工作计划。德育全面 三项要素有一工作贯穿教育教学各环节、针对性实B4 育人项存在不足。 效性强。各部门职责明确，密切配合，德育（2） 形成德育工作合力。 工作A2 领导重视，机构、人员得到落实。C12 （4） 教 有校内外德育基地，形成学校、家庭、德育 社会相结合的德育工作网络，经常开三项要素有一育 项存在不足。 保障展活动。学校周边环境治理和杜绝学教 （2） 生进入不良文化场所措施得力。 学 常规教学规章制度健全。对教学过程C13 管 有检查、考评、调控和改进措施。主五项要素有一理 常规 管教学领导和校长每学期听课分别不项存在不足或 教学 （35） 少于60节和30节。评课分别不少于听课少5节，管理20次和10次。合理安排课内外作业和评课少2次。 （3） 考试次数。 B5 教学 管理（12） C14 课堂 教学 改革（2） C15 教育 教学 研究（2） 优化课堂教学模式。改进教学方法开展启发式、探究式、讨论式等多种形式教学。重视校本课程开发使用。关注学生不同水平和个性差异分类指导。 教科研工作有计划，活动有记录，有总结。参加教育教学研究与实验的教师不少于教师总数的三分之二。学校集体或个人每年在县级以上评定或刊物发表论文、经验文章5篇以上。 B3 队伍建设（4 C9 积极开展教职工思想政治工作。师德四项要素有一项师德 建设有计划、有措施、有考核。教师遵存在不足或大多达不到B等建设守《中小学教师职业道德规范》。绝大多数学生和家长对标准。 （2） 数学生和家长对师德满意。 师德满意。 有一项要素明显不足或比率低2个百分点以上。 有一项要素明显不足。 有一项要素明显不足。 达不到B等标准。 四项要素有一有一项要素项存在不足。 明显不足。 三项要素有一项存在不足或参加研究教师少于1/2、发表文章少一篇。 有一项要素存在明显不足或无发表文章。 18

一级 指标 二级 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) 上好体育课、课间操，保证学生每天开展一小时体育活动。组织好课外体育锻炼活动和运动队训练，开展经C16 常性小型多样的学生体育比赛。每年体育 召开一次体育运动会。 卫生 搞好校园卫生与学生个人卫生。开工作展卫生保健知识教育和卫生监督，预（3） 防和矫治常见病工作有具体措施。定B5 期对学生体质和健康状况进行监测和教学 检查。加强心理健康教育，开展心理管理咨询工作。 （12） 开展经常性的丰富多采的校内外C17 艺术活动，增强学生的美感体验，培养和提高学生欣赏美和创造美的能艺术 力。每年举行一次全校性文艺演出。劳动 有文艺社团并经常开展活动。 有计划地组织学生参加形式多样教育的课内外实践活动和社会公益劳动。（2） 注重培养学生的劳动习惯和劳动技能。 C18 依法 办学（2） 七项要素有两项存在不足或有一项未达到要求。 有两项要素明显不足。 五项要素有一有一项要素项存在不足。 明显不足。 A2 教 育 教 学 管 理 （35） 严格执行教育法规政策，规范学校办学行为。科学安排学生学习、生活三项要素有一达不到B等时间，依法维护教学秩序，保护学生项存在不足。 标准。 受教育权利和教师权益。形成有利于保护各方合法权益的利益诉求机制。 B6 行政 管理（15） C19 建立以服务教学、服务学生为导向制度 的配套健全的岗位责任制度。学校章程完善并有效执行，学生学习和活动建设得到保障。 （2） C20 学籍 管理（2） 学籍管理严格，制度健全，档案完备。学生入学、建籍、转入转出、毕业等均严格执行省规定。依法做好“控辍”工作。年辍学率城市不超1%，农村不超3%。 两项要素有一有一项要素项存在不足。 明显不足。 四项要素有一项存在不足或达不到B等城、乡年辍学率标准。 不超2%、5%。 建立全员参与、全面考查的学校、C21 校长、教师自评机制；科学有效的教育评价 四项要素有一有一项要素质量评价机制；学生综合素质评价机制。机制项存在不足。 明显不足。 评价工作有领导、有组织、按计划实施，（3） 结果得到充分运用。 19

一级 指标 二级 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) A2 教 B6 C23 育 行政 财务 教 管理管理学 （2） （15） 管 理 C24 资源 （35） 利用（2） 教育设施及设备使用合理，运转有C22 设施 效。设施及设备管理严格，维修及时。三项要素有一有一项要素管理校园环境有利于学生身心健康，周边项存在不足。 明显不足。 （2） 环境安全宁静卫生。 实行经费预算制度。认真执行财经纪律、严格财务管理。经费使用合四项要素有一有一项要素理，账目清楚，理财民主。财会人员项存在不足。 明显不足。 持证上岗，熟悉财会工作的政策法规。 勤俭办学，物力资源得到充分利用，无闲置。以教师为主体的人力资源得到科学合理开发，工作量适度。财力资源科学配置，使用合理，无浪费。 三项要素有一有一项要素项存在不足。 明显不足。 绝大多数学生良好品质逐步形成，C25 遵纪守法、诚实守信、维护公德、关道德 心集体、保护环境。熟知《中小学生品质守则》和《中学生日常行为规范》内（3） 容，言行符合要求。无违法犯罪学生。 绝大多数学生自信、自尊、自律、C26 公民 勤奋。对个人行为负责，有错即改。有家庭责任感，自己的事自己做。有素养社会责任感，积极参加学校组织的各（2） 项活动。 B7 C27 教育学习 A3 质量质量办 与学（2） 学 生基C28 成 础性学习 效 发展能力（20） 状况 （2） （20） C29 交流 合作 能力（3） 三项要素有一项存在不足或大多数学生做到。 四项要素有一项存在不足或大多数学生做到。 达不到B等标准。 达不到B等标准。 前述各率中低各年级学生全科合格率、毕业年级于规定两个百学生毕业率达到省规定要求。 分点。 绝大多数学生有良好的学习方法与习惯。有较强的学习能力、动手能力。能运用已有的知识和技能独立分析并解决问题。具有初步的研究能力。 四项要素有一项存在不足或大多数学生做到。 四项要素基本达到要求或大多数学生做到。 五项要素有一项存在不足或大多数学生做到；控制在10%以内。 达不到B等标准。 达不到B等标准。 绝大多数学生能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。积极参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。尊重并理解他人。能正确地评价和约束自己的行为。 学生体质健康合格率、体育质量抽C30 测合格率均达到95%以上。绝大多数学体育质生养成体育锻炼的习惯。掌握一至两量与 项体育锻炼方法，体质、体能有明显增强。懂得卫生保健知识，养成良好健康的卫生习惯。近视眼新发病率控制在（3） 7%以内。 20

达不到B等标准。 达不到B等标准。

一级 指标 二级 指标 三级 指标 C31 审美 与 表现（3） 评 估 等 级 标 准 A（1.0） 绝大多数学生养成健康的审美情趣，具有一定的审美素质和能力。积极参加艺术活动，自觉做到行为美、语言美、仪表美。在美术、音乐、文学等方面具有一定的欣赏、表现和创造美的能力。 B(0.8) 三项要素有一项存在不足或大多数学生达到。 C(0.5) 达不到B等标准。 学生兴趣、爱好得到充分培养和发C32 展。大多数学生在学科、科技、文艺、学生 体育、美术等方面有兴趣和特长。学特长生在县级以上科技、文艺、体育等竞（2） 赛中在较大范围内持续获得较好成绩。 三项要素有一项存在不足或多数学生有兴趣和特长。 达不到B等标准。 B8 改革创新（5） 领导及教师具有较强改革意识，创C33 新意识，积极参与并推进教育教学改改革 四项要素有一达不到B等革和创新。改革创新思路清楚，目标创新项存在不足。 标准。 明确。措施配套，任务落实。改革创（3） 新力度大、效果好，受到师生拥护。 有地区级以上立项的教育实验项C34 目。实验具有科学性、开创性、针对教育 性、可操作性。实验过程管理严格规实验范。实验成果与经验在一定范围内推（2） 广并产生积极影响。 C35 和谐校园建设有规划计划和具体和谐 实施方案。形成民主、平等、和谐、校园互动的人际关系。校园整洁，环境优（2） 美，具有和谐的育人环境。 四项要素有一项存在不足或承担县级以下教育实验项目。 达不到B等标准。 B9 文化A4 学校自建设主发展（4） （20） 三项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 C36 具有良好的校风、教风、学风。组学校 织开展形式多样的校园文化活动，陶三项要素有一达不到B等文化冶师生情操。通过校园不同区域的文项存在不足。 标准。 （2） 化设计，营造富有教育性的文化氛围。 C37 学校 间 互动（3） C38 与 社区 互动（2） 传播先进的教育教学和优秀的管理经验。定期开展各种学习和交流活动，每学年至少开展或承办一次县级以上公开教育教学活动。实现资源共享、优势互补。在教师培训、教研、资源等方面为其他学校提供支持。 与社区建立良好的沟通与合作渠道。充分利用社区各种教育资源为学校教育教学服务。学校教育设施向社区合理开放，发挥自身优势为社区的建设和发展服务。 有一项要素四项要素有一明显不足或项存在不足或未开展校际未开展县级公间公开教学开教学活动。 活动。 B10 学校 与 社会（7） 三项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 21

一级 指标 二级 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) C39 有与家长充分沟通和交流的多种渠与 道。建立学校教育与家庭教育相结合家长 的工作机制。在对学校及学生评价中互动吸收家长参与，发挥家长的作用。 （2） 学校在教育、教学、科研、管理等方面形成鲜明的个性和办学风格，享B11 C40 有较高的社会声誉。学校办学特色突特色办学 出，对学校发展产生明显引领和带动创建特色作用。学校特色有继续强化的具体措（4） （4） 施。学校特色得到教育行政部门或社会的充分肯定和评价，具有示范性和推广价值。 三项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 四项要素中有一项存在不足。 达不到B等标准。

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附件2—2：

吉林省普通初中督导评估指标体系指标说明

三级 指标 评估等级标准 A 树立德育为先，能力为重，全面发展的育人理念。C1 办学 思想 遵循教育教学规律，全面贯彻教育方针。办学思路清楚，工作目标明确。制定体现学校特色和办学思想的规划，落实措施得力。 “均衡配置教师”要求各年级、各班级教师学历、专业技术职务按公开原则随机分相当。不设重点班注意查变相重点班。其他同指标。评估时按照学校班。均衡配置各班教师。不教师名册查各年级、班级教师配置情况。对照学生名册并到各班级实设重点班。班额不超50人。 查看班额。查看各班级学生成绩册看是否有重点班，访谈师生。 校长应熟知教育方针，正确并深入理解实施素质教育。学校规划主要内容及落实措施中层领导和教师均应了解。其他同指标。评估时应访谈校长，调查教师、学生。 指标说明 C2 班级 编排 C3 课程 管理 严格执行省定课程计严格执行吉林省义务教育阶段新课程计划（吉教基字[2006]19划，开齐开足规定课程。不号）。教学进度适中指个别班级超前与滞后在一周以内。其他同指标。，查教案，查班级日志，计增减课时和增加课程难度。评估时查课程表（学校、班级与学生对照）算课时偏差率。 教学进度适中。 按政策接收进城农民工子女入学。接收具有接受普通教育能力的残疾学生入学并为他们提供帮助。无歧视、体罚和变相体罚学生现象。不开除或变相开除学生。 严格执行招生计划，不自行组织任何形式的招生考试。课业成绩评定实行等级制。不对学生考试成绩排名。学校和教师不开办有偿补课班或为其提供场所。不以学生成绩和升学率作为评价教师唯一依据。 严格遵守“减负”有关规定。有定期检查和处理的措施。不组织学生节假日、双休日集体补课。学生作业量符合规定。 学生用书管理规范。不组织学生订购违反规定的学生用书。部分学科循环使用教科书管理到位。 C4 学生 管理 如学区有需入学的进城农民工子女，必须按政策规定接收并建立学籍。如学区有需入学的具有接受普通教育能力的残疾学生，必须接收其入学并为他们提供帮助。其他同指标。评估时，调查学生，必要时到街道、社区了解。 C5 招生 考试 有关文件参见“吉林省教育厅关于印发《规范中小学办学行为切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知”（吉教基字[2004]22号）和“吉林省教育厅关于落实教育部《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》的实施意见”（吉教基字[2006]34号）及其他相关文件。其他同指标。 C6 课业 与 用书 管理 有关文件参见“吉林省教育厅关于印发《规范中小学办学行为切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知”（吉教基字[2004]22号）和“吉林省教育厅关于落实教育部《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》的实施意见”（吉教基字[2006]34号）及其他相关文件。其他同指标。 23

三级 指标 C7 收费 管理 评估等级标准 A 严格按照省定项目和标准收费。不违规收取各种费用。 安全制度健全，校园安全防控体系和应急管理机制完善。加强师生安全教育，开展安全自查并对安全隐患及时整改。学校管理和设备设施不存在安全隐患。无重大安全事故发生。 积极开展教职工思想政治工作。师德建设有计划、有措施、有考核。教师遵守《中小学教师职业道德规范》。绝大多数学生和家长对师德满意。 有教师培训提高的计划、措施和经验。教师全员指标说明 要求严格按国家和省规定执行。不向学生推销或变相推销商品、服务。其他同指标。评估时查看学校收费标准与实收记录，调查学生收费情况，必要时向学生家长核查。 C8 学校 安全 ①“安全制度健全”除健全外，有应急机制，食堂、宿舍安全管理有制度，管理好。②每学期能开展一次以上对学生安全教育。③每学期均能自查、有自查记录，有事故隐患及时整改记录。其他同指标。评估时要实地检查安全情况，用调查和考核形式了解对学生安全教育情况。其他同指标。 C9 师德 建设 需要有能够证明的文字材料，对学生如需要对家长个别访谈并开展问卷调查。 C10 业务 培训 参加继续教育，完成规定学时。城市80%以上、农村60%以上教师取得高一层学历并逐年提高。 制定有递进层次、适合学生年龄特点的德育目标、德育工作计划。德育工作贯穿教育教学各环节、针对性实效性强。各部门职责明确，密切配合，形成德育工作合力。 领导重视，机构、人员得到落实。有校内外德育基地，形成学校、家庭、社会相结合的德育工作网络，经常开展活动。学校周边环境治理和杜绝学生进入不良文化场所措施得力。 常规教学规章制度健全。对教学过程有检查、考评、调控和改进措施。主管教学领导和校长每学期听课分别不少于60节和30节。评课分别不少于20次和10次。合理安排课内外作业和考试次数。 需要有能够证明的文字材料。“教师全员参加继续教育，完成规定学时”及“取得高一层学历”均须检查相应证书。 C11 全面 育人 “德育贯穿教育教学各环节”在各学科教案和课堂教学中均应体现。各项工作为育人服务应有计划，有措施，有实际行动。其他同指标。 C12 德育 保障 “德育基地经常开展活动”一般一个学期能保证两次以上。“形成学校、家庭、社会相结合健全的德育工作网络”要看有没有相应的组织、开展相应的活动。“学校周边环境治理和杜绝学生进入不良文化场所”看措施，看效果。其他同指标。 C13 常规 教学 管理 “常规教学规章制度健全”指常规教学全过程如备课、上课、辅导、教学研究等规章制度均健全。“对教学过程有检查、考评、调控和改进措施”主要检查主管教学的校长、教务处和教研组。评课要有实质内容，如优点、不足和建议等。听课、评课均要看原始记录。其他同指标。 24

三级 指标 C14 课堂 教学 改革 评估等级标准 A 优化课堂教学模式。改进教学方法，开展启发式、探究式、讨论式等多种形式教学。重视校本课程开展使用。关注学生不同水平和个性差异分类指导。 教科研工作有计划，活动有记录，有总结。参加教育教学研究与实验的教师不少于教师总数的三分之二。学校集体或个人每年在县级以上评定或刊物发表论文、经验文章5篇以上。 上好体育课、课间操，保证学生每天开展一小时体育活动。组织好课外体育锻炼活动和运动队训练，开展经常性小型多样的学生体育比赛。每年召开一次体育运动会。搞好校园卫生与学生个人卫生。开展卫生保健知识教育和卫生监督，预防和矫治常见病工作有具体措施。定期对学生体质和健康状况进行监测和检查。加强心理健康教育，开展心理咨询工作。 开展经常性的丰富多采的校内外艺术活动，增强学生的美感体验，培养和提高学生欣赏美和创造美的能力。每年举行一次全校性文艺演出。有文艺社团并经常开展活动。 有计划地组织学生参加形式多样的课内外实践活动和社会公益劳动。注重培养学生的劳动习惯和劳动技能。 严格执行教育法规政策，规范学校办学行为。科学安排学生学习、生活时间，依法维护教学秩序，保护学生受教育权利和教师权益。形成有利于保护各方合法权益的利益诉求机制。 建立以服务教学、服务学生为导向的配套健全的岗位责任制度。学校章程完善并有效执行，学生学习和活动得到保障。 指标说明 “分类指导”要看对好中差各类不同学生教育的具体措施，同时看效果。其他同指标。 C15 教育 教学 研究 “在县级以上评定或刊物发表论文、经验文章”可放宽一些，除刊物正式发表外，包括教育行政部门、教育研究部门与学术团体评定、交流的文章。其他同指标。 C16 体育 卫生 工作 “开展经常性小型多样的学生体育比赛”要求每学期开展两次以上。“加强心理健康教育，开展心理咨询工作”除按规定上好心理健康课外，一般学校应有心理咨询室，建立学生心理健康档案，有对学生进行心理咨询的有关材料和记录，以及落实《中小学心理健康教育指导纲要》情况。其他同指标。 C17 艺术 劳动 教育 “开展经常性的丰富多采的校内外艺术活动”要求每学期开展两次以上。“有计划地组织学生参加形式多样的课外实践活动和社会公益劳动”，要求课外实践活动和社会公益劳动两方面均有，并且都在两次以上。其他同指标。 C18 依法办学 教育法规主要指《教育法》、《义务教育法》等；政策指教育行政部门下发的各文件规定等，其他同指标。 C19 制度 建设 制度应健全配套，一般最供不能少于10种。学校章程教师一般应知道其内容，而且切实得到执行。实行校务公开，做到民主管理，监督机制完善，应有相应的制度并真正实施。其他同指标。 25

三级 指标 评估等级标准 A 学籍管理严格，制度健全，档案完备。学生入学、建籍、转入转出、毕业等均严格执行省规定。依法做好“控辍”工作。年辍学率城市不超1%，农村不超3%。 指标说明 C20 学籍 管理 有健全的学籍管理规章制度、统一的学籍登记表格，流动学生均有符合规定要求的手续等。依法做好“控辍”工作要求有相关政策文件，有具体措施，有实例等。其他同指标。评估时，重点查流动学生手续。查“控辍”须对照学生学籍和班级名册，到班级实查了解“辍学率”。 C21 评价 机制 建立全员参与、全面考查的学校、校长、教师自评机“学校、校长、教师自评”看两个学年度的，按要求每学年度都制；科学有效的教育质量评价要进行一次常规性自评，要有相关材料。教育质量评价机制应有方案、标机制；学生综合素质评价机“学生综合素质评价机制”看上一年度的，要求规范，其他制。评价工作有领导、有组织、准并具体实施。按计划实施，结果得到充分运同指标。 用。 C22 设施 管理 教育设施及设备使用合理，运转有效。设施及设备管理严格，维修及时。校园环境有利于学生身心健康，周边环境安全宁静卫生。 主要是实地检查，同时访谈师生。其他同指标。 C23 财务 管理 实行学校经费预算制度。认真执行财经纪律、严“经费使用合理，账目清楚”重点查两个年度的。“理财民主”看格财务管理。经费使用合理，账目清楚，理财民主。有没有相关制度和制度执行情况。其他同指标。 财会人员持证上岗，熟悉财会工作的政策法规。 勤俭办学，物力资源得到充分利用，无闲置。以教师为主体的人力资源得到科学合理开发，工作量适度。财力资源科学配置，使用合理，无浪费。 C24 资源 利用 “物力资源得到充分利用”， 指没有闲置，没有浪费，物尽其用。“以教师为主体的人力资源得到科学合理开发”要求均能达到国家规定工作量，且无专业不对口现象。其他同指标。 C25 道德 品质 绝大多数学生良好品质初步形成，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。熟知《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》内容，言行符合要求。无违法犯罪学生。 “无违法犯罪学生”指受劳动教养以上处分的学生。其他同指标。 C26 公民 素养 绝大多数学生自信、自尊、自强、自律、勤奋。对个人行为负责，有错即考察时可以采取问卷调查、召开学生座谈会、访谈老师、家长及改。有家庭责任感，自己的事自己做。有社会责任感，社区同志等多种形式。其他同指标。 积极参加学校组织的各项活动。 26

三级 指标 评估等级标准 A 指标说明 量化评估时除查看学校相关资料，成绩外，必要时进行抽测。学习质量抽测为检查新方法，视需要与可能开展各科或某几科学习质量测试，应注意试题的难度与信度。各年级学生全科合格率、毕业年级学生毕业率和按时毕业率达到省规定要求，即与义务教育均衡发展的标准一致（以后如提高也一致）。 C27 学习质量 各年级学生全科合格率、毕业年级学生毕业率达到省规定要求。 C28 学习 能力 绝大多数学生有良好的学习方法与习惯。有较强的学习能力、动手能力。能运用已有的知识和技能独立分析并解决问题。具有初步的研究能力。 绝大多数学生能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。积极参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。尊重并理解他人。能正确地评价和约束自己的行为。 学生体质健康合格率、体育质量抽测合格率均达到95%以上。 绝大多数学生热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯。掌握一至两项体育锻炼方法，体质、体能有明显增强。懂得卫生保健知识，养成良好的卫生习惯。视力不良率城乡分别不高于10%和5%。 绝大多数学生养成健康的审美情趣，具有一定的审美素质和能力。积极参加艺术活动，自觉做到行为美、语言美、仪表美。在美术、音乐、文学等方面具有一定的欣赏、表现和创造美的能力。 学生兴趣、爱好得到充分培养和发展。大多数学生在学科、科技、文艺、体育、美术等方面有兴趣和特长，得到社会、家长及各界好评。学生在县级以上科技、文艺、体育等竞赛中在较大范围内持续获得较好成绩。 领导及教师具有较强改革意识，创新意识，积极参与并推进教育教学改革和创新。改革创新思路清楚，目标明确。措施配套，任务落实。改革创新力度大、效果好，受到师生拥护。 考察时可以采取问卷调查、召开学生座谈会、访谈老师等多种形式。“能运用已有的知识和技能独立分析并解决问题。具有初步的研究与创新能力。”可设置一些情境、题目让学生回答或操作，据此作定性定量的分析。其他同指标。 C29 交流 合作 能力 考察时可以采取问卷调查、召开学生座谈会、访谈老师、学生等多种形式。“能正确地评价和约束自己的行为。”可设置一些情境或问题让学生回答。其他同指标。 C30 体育质量与 健康 第一段量化评估时有关文件参见“教育部国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知”（教体艺[2007]8号）。评估时除查看学校相关资料，成绩外，必要时进行抽测。学习质量抽测为检查新方法，体育质量抽测仍以体质健康测试内容为重点。 第二段考察时可以采取问卷调查、召开学生座谈会、访谈老师、学生等多种形式。学校允许的，对身心发展有益的生活方式均为“健康的生活方式”。视力不良率可用戴眼镜学生数统计。其他同指标。 C31 审美 与 表现 考察时可以采取问卷调查、召开学生座谈会、访谈学生等多种形式。同时要多观察和接触学生，看与学生交往中学生“行为美、语言美、仪表美”情况。重点通过看作品考察“在美术、音乐、文学等方面具有一定的表现和创造美的能力”。其他同指标。 C32 学生 特长 “学生在市级以上学科、科技、文艺、体育等竞赛中较大范围与可持续性获得较好的成绩”可灵活掌握，实验学校与24班以上规模学校要求高一些。“较大范围”指应有5%以上学生，“持续”应每年均有。 C33 改革创新 与学校领导与教师访谈或座谈，看相关材料，了解学生。重点从改革创新的意识、思路、实际行动、效果四方面考察。其他同指标。 27

三级 指标 评估等级标准 A 有地区级以上立项的教育实验项目。实验具有科学性、开创性、针对性、可操作性。实验过程管理严格规范。实验成果与经验在一定范围内推广并产生积极影响。 和谐校园建设有规划计划和具体实施方案。形成民主、平等、和谐、互动的人际关系。校园整洁，环境优美，具有和谐的育人环境。 具有良好的校风、教风、学风。组织开展形式多样的校园文化活动，陶冶师生情操。通过校园不同区域的文化设计，营造富有教育性的文化氛围。 传播先进的教育教学和优秀的管理经验。定期开展各种学习和交流活动，每学年至少开展或承办一次县级以上公开教学活动。实现资源共享、优势互补。在教师培训、教研、资源等方面为其他学校提供支持。 与社区建立良好的沟通与合作渠道。充分利用社区各种教育资源为学校教育教学服务。学校教育设施向社区合理开放，发挥自身优势为社区的建设和发展服务。 有与家长充分沟通和交流的多种渠道。建立学校教育与家庭教育相结合的工作机制。在对学校及学生评价中吸收家长参与，发挥家长的作用。 学校在教育、教学、科研、管理等方面形成鲜明的个性和办学风格，享有较高的社会声誉。学校办学特色突出，对学校发展产生明显引领和带动作用。学校特色有继续强化的具体措施。学校特色得到教育行政部门或社会的充分肯定和评价，具有示范性和推广价值。 指标说明 C34 教育 实验 “实验过程管理严格规范”要求有实验方案或计划，严格按方案计划实施，每次活动都有记录。“实验成果与经验在一定范围内推广并产生积极影响”可灵活掌握，实验学校与24班以上规模的学校要求高一些，其他学校能对几所学校有积极影响即可。其他同指标。 C35 和谐 校园 “人际关系”要考察干群的、师生的、师师的，生生的等，要作多方面的了解。其他同指标。 C36 学校 文化 “具有良好的校风、教风、学风”，学校领导、教师、学生都应了解并能正确理解。“组织开展形式多样的校园文化活动”一学期要求两次以上。其他同指标。 C37 学校间 互动 “定期开展各种学习和交流活动”一般要求每学期都能有一次。“在教师培训、教研、资源等方面为其他学校提供支持”要达到A等标准应两个方面以上。其他同指标。 C38 与 社区 互动 “与社区建立良好的沟通与合作渠道”中，渠道应有几条并经常沟通开展活动。“充分利用社区各种教育资源为学校教育教学服务”也应有两种以上教育资源。“学校教育设施向社区合理开放”，应有制度并有实际措施。其他同指标。 C39 与 家长 互动 “有与家长充分沟通和交流的多种渠道”要求有两种以上渠道。“在对学校及学生评价中吸收家长参与，发挥家长的作用”既要有制度，有措施，也要有实际的操作。其他同指标。 C40 办学特色 “学校在教育、教学、科研、管理等方面形成鲜明的个性和办学风格，享有较高的社会声誉”，应从方面和程度两方面考察，要看其他学校的反映与社会影响，一般一个方面即可，但一定要考察达到较高的程度。“学校办学特色有继续强化的具体措施”要结合办学特色的形成，从目标、计划、周期、措施并取得成效等方面看特色的继续强化。

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附件3—1：吉林省普通高中素质教育督导评估指标体系

一级 二级 指标 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) A1 办学思想与 规范办学行为（25） 树立德育为先，能力为重，全面发B1 C1 展的育人理念。遵循教育教学规律，办学办学 全面贯彻教育方针。办学思路清楚，思想思想工作目标明确。制定体现学校特色和（5） （5） 办学思想的规划，落实措施得力。 C2 班级 按公开原则随机分班。均衡配置各编排班教师。不设重点班。班额不超50人。 （3） C3 严格执行省定课程计划，开齐开足规课程 定课程。不增减课时和增加课程难度。管理（3） 教学进度适中。 C4 学生 无歧视、体罚和变相体罚学生现象。管理不开除或变相开除学生。 （3） 四项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 班额不超56人班额超56人或其他稍有不或其他明显足。 不足。 没有开全学课时偏差率不科或课时偏超5%或有不足。 差率超5%。 达不到B等标准。 存在不足。 B2 办学行为（20） 严格执行招生计划，择校生严格执行C5 “三限”规定。学校和教师不开办有偿补招生 五项要素有一达不到B等课班或为其提供场所。不对学生考试成绩考试项存在不足。 标准。 排名。不举办复读班，不招收插班复读生。（3） 不给班级和教师下达升学指标。 C6 课业 与 用书 管理（3） C7 收费 管理（2） 严格遵守“减负”有关规定。有定期检查和处理的措施。不组织学生节假日、双休日集体补课。学生作业量符合规定。 学生用书管理规范。不组织学生订购违反规定的学生用书。 有一项或多七项要素有一项要素明显项存在不足。 不足或不足。 严格按照省定项目和标准收费。不违执行标准存在达不到B等规收取各种费用。 不足。 标准。 安全制度健全，校园安全防控体系和C8 应急管理机制完善。加强师生安全教育，学校 四项要素有一达不到B等开展安全自查并对安全隐患及时整改。安全项存在不足。 标准。 学校管理和设备设施不存在安全隐患。（3） 无重大安全事故发生。 29

一级 二级 指标 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) B3 队伍建设（4） C9 积极开展教职工思想政治工作。师德四项要素有一项师德 建设有计划、有措施、有考核。教师遵存在不足或大多达不到B等建设守《中小学教师职业道德规范》。绝大多数学生和家长对标准。 （2） 数学生和家长对师德满意。 师德满意。 C10 业务 培训（2） 有教师培训提高的计划、措施和经验。教师全员参加继续教育，完成规定学时。全员参加新课改实验培训，持证上岗。接受现代教育技术培训教师达到20%。城市7%、农村2%教师取得高层学历并逐年有提高。 五项要素有一项存在不足或培训率低2个百分点。 有一项要素明显不足或各率低2个百分点以上。 A2 教 育 教 学 管 理（35） B4 德育工作（4） 制定有递进层次、适合学生年龄特C11 点的德育目标、德育工作计划。德育全面 三项要素有一有一项要素工作贯穿教育教学各环节、针对性实育人项存在不足。 明显不足。 效性强。各部门职责明确，密切配合，（2） 形成德育工作合力。 C12 德育 保障（2） 领导重视，机构、人员得到落实。有校内外德育基地。形成学校、家庭、四项要素有一有一项要素社会相结合的德育工作网络，经常开项存在不足。 明显不足。 展活动。学校周边环境治理和杜绝学生进入不良文化场所措施得力。 常规教学规章制度健全。对教学过程有检查、考评、调控和改进措施。C13 主管领导每学期听课不少于60节，校常规 长不少于30节。有针对性的评课分别不少于20次和10次。积极开展新课教学 改实验，合理安排课程，开好选修课管理和通用技术课，建立选课指导制度，（3） 引导学生形成有个性的课程修习计划。落实国家课程，研究开发校本课程。 B5 C14 优化课堂教学模式。改进教学方法教学 课堂 开展启发式、探究式、讨论式等多种管理教学 形式教学。重视校本课程开发使用。（12） 改革关注学生不同水平和个性差异分类指（2） 导。 C15 教育 教学 研究（2） 教科研工作有计划，活动有记录，有总结。参加教育教学研究与实验的教师不少于教师总数的三分之二。学校集体或个人每年在县级以上评定或刊物发表论文、经验文章5篇以上。 六项要素有一项存在不足或达不到B等听课少5节，标准。 评课少2次。 四项要素有一有一项要素项存在不足。 明显不足。 三项要素有一项存在不足或参加研究教师少于1/2、发表文章少一篇。 有一项要素存在明显不足或无发表文章。 30

一级 二级 指标 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) 上好体育课、课间操，保证学生每天开展一小时体育活动。组织好课外体育锻炼活动和运动队训练，开展经C16 常性小型多样的学生体育比赛。每年体育 召开一次体育运动会。 卫生 搞好校园卫生与学生个人卫生。开工作展卫生保健知识教育和卫生监督，预（3） 防和矫治常见病工作有具体措施。定期对学生体质和健康状况进行监测和检查。加强心理健康教育，开展心理咨询工作。 开展经常性的丰富多采的校内外C17 艺术活动，增强学生的美感体验，培艺术 养学生欣赏美和创造美的能力。每年举行一次全校性文艺演出。有文艺社劳动 团并经常开展活动。 教育有计划地组织学生参加形式多样的（2） 课外实践活动和社会服务，注意培养学生的社会实践能力。 七项要素有两项存在不足或有一项未达到要求。 有两项要素明显不足。 四项要素有一有一项要素项存在不足。 明显不足。 C18 依法 办学（2） A2 教 育 教 学 管 理（35） 严格执行教育法规政策，规范学校办学行为。科学安排学生学习、生活三项要素有一达不到B等时间，依法维护教学秩序，保护学生项存在不足。 标准。 受教育权利和教师权益。形成有利于保护各方合法权益的利益诉求机制。 B6 行政 管理（15） C19 建立以服务教学、服务学生为导向制度 的配套健全的岗位责任制度。学校章程完善并有效执行，学生学习和活动建设得到保障。 （2） 两项要素有一有一项要素项存在不足。 明显不足。 C20 学籍 学籍管理严格，制度健全，档案完备。两项要素有一达不到B等学生入学、建籍、转入转出、毕业等均项存在不足。 标准。 管理严格执行省规定。 （2） 建立全员参与、全面考查的学校、C21 校长、教师自评机制；科学有效的教育评价 四项要素有一有一项要素质量评价机制；学生综合素质评价机制。机制项存在不足。 明显不足。 评价工作有领导、有组织、按计划实施，（3） 结果得到充分运用。 31

一级 二级 指标 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) 教育设施及设备使用合理，运转有C22 设施 效。设施及设备管理严格，维修及时。三项要素有一有一项要素管理校园环境有利于学生身心健康，周边项存在不足。 明显不足。 （2） 环境安全宁静卫生。 实行经费预算制度。认真执行财C23 财务 经纪律、严格财务管理。经费使用合四项要素有一有一项要素管理理，账目清楚，理财民主。财会人员项存在不足。 明显不足。 （2） 持证上岗，熟悉财会工作的政策法规。 勤俭办学，物力资源得到充分利C24 用，无闲置。以教师为主体的人力资资源 源得到科学合理开发，工作量适度。利用财力资源科学配置，使用合理，无浪（2） 费。 绝大多数学生良好品质逐步形成，C25 遵纪守法、诚实守信、维护公德、关道德 心集体、保护环境。熟知《中小学生品质守则》和《中学生日常行为规范》内（3） 容，言行符合要求。无违法犯罪学生。 B7 教育质量与学生基础性C27 发展学习 状况 质量（20） （2） 绝大多数学生自信、自尊、自强、C26 自律、勤奋。对个人行为负责，有错公民 即改。有家庭责任感，承担必要的家素养庭责任与义务。有社会责任感，积极（2） 参加社区服务活动和公益活动。 三项要素有一有一项要素项存在不足。 明显不足。 三项要素有一项存在不足或大多数学生做到。 四项要素有一项存在不足或大多数学生做到。 达不到B等标准。 A3 办 学 成 效（20） 达不到B等标准。 近两级学业水平考试成绩各学科合格率与优秀率与省平均值持平（不各率中低于规低于1个百分点）。以高中招生实际录定两个百分取平均成绩为基数，高考平均及格率、点。 优秀率高于或不低于本县（市）平均水平，同时逐年提高。 四项要素有一项存在不足或大多数学生做到。 达不到B等标准。 绝大多数学生有学习的愿望、兴趣C28 和良好的学习方法与习惯。有较强的学习 学习能力、动手能力。能运用已有的能力知识和技能独立分析并解决问题。具（2） 有一定的研究与创新能力。 达不到B等标准。 32

一级 二级 指标 指标 三级 指标 C29 交流 合作 能力（3） C30 体育质量与 健康（3） C31 审美 与 表现（3） 评 估 等 级 标 准 A（1.0） 绝大多数学生能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。积极参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。尊重并理解他人。能正确地评价和约束自己的行为。 学生体质健康合格率、体育质量抽测合格率均达到95%以上。绝大多数学生养成体育锻炼的习惯。掌握一至两项体育锻炼方法，体质、体能有明显增强。懂得卫生保健知识，养成良好的卫生习惯。视力不良率城乡分别不高于30%和20%。 绝大多数学生养成健康的审美情趣，具有一定的审美素质和能力。积极参加艺术活动，自觉做到行为美、语言美、仪表美。在美术、音乐、文学等方面具有一定的欣赏、表现和创造美的能力。 B(0.8) 四项要素基本达到要求或大多数学生做到。 五项要素有一项存在不足或大多数学生做到，不良率城乡不超35%、25%。 三项要素有一项存在不足或大多数学生达到。 C(0.5) 达不到B等标准。 达不到B等标准。 达不到B等标准。 学生兴趣、爱好得到充分培养和发C32 展。大多数学生在科技、文艺、体育、学生 美术等方面有兴趣和特长。学生在县特长级以上学科、科技、文艺、体育等竞（2） 赛中在较大范围内持续获得较好成绩。 三项要素有一项存在不足或多数学生有兴趣和特长。 达不到B等标准。 B8 A4 改革学校创新C34 自主（5） 教育 发展实验（20（2） ） B9 C35 文化和谐 建设校园（4） （2） 领导及教师具有较强改革意识，创C33 新意识，积极参与并推进教育教学改改革 四项要素有一达不到B等革和创新。改革创新思路清楚，目标创新项存在不足。 标准。 明确。措施配套，任务落实。改革创（3） 新力度大、效果好，受到师生拥护。 五项要素有一验具有科学性、开创性、针对性、可操作性。项存在不足或实验过程管理严格规范。积极参加新课改实承担县级以下验，保质保量完成各项实验任务。实验成果教育实验项与经验在一定范围内推广并产生积极影响。 目。 有地区级以上立项的教育实验项目。实和谐校园建设有规划计划和具体实施方案。形成民主、平等、和谐、互动的人际关系。校园整洁，环境优美，具有和谐的育人环境。 达不到B等标准。 三项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 33

一级 二级 指标 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) C36 具有良好的校风、教风、学风。组学校 织开展形式多样的校园文化活动，陶三项要素有一达不到B等文化冶师生情操。通过校园不同区域的文项存在不足。 标准。 （2） 化设计，营造富有教育性的文化氛围。 传播先进的教育教学和优秀的管C37 理经验。定期开展各种学习和交流活学校 动，每学年至少开展或承办一次县级间 以上公开教育教学活动。实现资源共互动享、优势互补。有对口支援单位或经（3） 常联系点。在教师培训、教研、资源等方面为其他学校提供支持。 C38 与 社区 互动（2） 与社区建立良好的沟通与合作渠道。充分利用社区各种教育资源为学校教育教学服务。学校教育设施向社区合理开放，发挥自身优势为社区的建设和发展服务。 五项要素有一项存在不足或未开展县级公开教学活动。 有一项要素明显不足或未开展校际间公开教学活动。 B10 学校 与 社会（7） 三项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 C39 有与家长充分沟通和交流的多种与 渠道。建立学校教育与家庭教育相结家长 合的工作机制。在对学校及学生评价互动中吸收家长参与，发挥家长的作用。 （2） 学校在教育、教学、科研、管理等方面形成鲜明的个性和办学风格，享B11 C40 有较高的社会声誉。学校办学特色突特色办学 出，对学校发展产生明显引领和带动创建特色作用。学校特色有继续强化的具体措（4） （4） 施。学校特色得到教育行政部门或社会的充分肯定和评价，具有示范性和推广价值。 三项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 四项要素中有一项存在不足。 达不到B等标准。

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附件3—2：

吉林省普通高中督导评估指标体系指标说明

三级 指标 评估等级标准 A 树立德育为先，能力为重，全面发展的育人理念。C1 办学 思想 遵循教育教学规律，全面贯彻教育方针。办学思路清楚，工作目标明确。制定体现学校特色和办学思想的规划，落实措施得力。 均衡配置教师要求各年级、各班级教师学历、专业技术职务相当。按公开原则随机分无重点班或变相重点班（如各种实验班、特长班等，如确实为实验所。其他同指标。评估时按照班。均衡配置各班教师。不设需有地区级以上教育行政部门批准文件）设重点班。班额不超50人。 学校教师名册查各年级、班级教师配置情况；对照学生名册并到各班级实查看班额；查看各班级学生成绩册、访谈师生。 严格执行《吉林省普通高中新课程方案（试行）》所规定的各学科严格执行省定课程计领域所规定课程和学时、学分标准，开全开足必修课、选修课和通用划，开齐开足规定课程。不技术课等。教学进度适中指个别班级超前与滞后在一周以内。新课改增减课时和增加课程难度。增设选修课和通用技术课依据省有关部门制定的指导意见。其他同指标。评估时查课程表（学校、班级与学生对照），查教案，查班级日志，教学进度适中。 计算课时偏差率。 校长应熟知教育方针，正确并深入理解实施素质教育。学校规划主要内容及落实措施中层领导和教师均应了解。其他同指标。评估时应访谈校长，调查教师、学生。 指标说明 C2 班级 编排 C3 课程 管理 C4 学生 管理 无歧视、体罚和变相体罚学生现象。不开除或变相开除学生。 同指标。 C5 招生 考试 C6 课业 与 用书 管理 严格执行招生计划，择校生严格执行“三限”规定。学校和教师不开办有偿补课班或为其提供场所。不对学生考试成绩排名。不举办复读班，不招收插班复读生。不给班级和教师下达升学指标。 严格遵守“减负”有关规定。有定期检查和处理的措施。不组织学生节假日、双休日集体补课。学生作业量符合规定。 学生用书管理规范。不组织学生订购违反规定的学生用书。 有关文件参见“吉林省教育厅关于印发《规范中小学办学行为切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知”（吉教基字[2004]22号）及其他相关文件。其他同指标。 有关文件参见“吉林省教育厅关于印发《规范中小学办学行为切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知”（吉教基字[2004]22号）及其他相关文件。其他同指标。 35

三级 指标 C7 收费 管理 评估等级标准 A 严格按照省定项目和标准收费。不违规收取各种费用。 安全制度健全，校园安全防控体系和应急管理机制完善。加强师生安全教育，开展安全自查并对安全隐患及时整改。学校管理和设备设施不存在安全隐患。无重大安全事故发生。 积极开展教职工思想政治工作。师德建设有计划、有措施、有考核。教师遵守《中小学教师职业道德规范》。绝大多数学生和家长对师德满意。 有教师培训提高的计划、措施和经验。教师全员参加继续教育，完成规定学指标说明 要求严格按省规定执行。不向学生推销或变相推销商品、服务。其他同指标。评估时查看学校收费标准与实收记录，调查学生收费情况，必要时向学生家长核查。 C8 学校 安全 ①“安全制度健全”除健全外，有应急机制，食堂、宿舍安全管理有制度，管理好。②每学期能开展一次以上对学生安全教育。③每学期均能自查、有自查记录，有安全隐患及时整改记录。其他同指标。评估时要实地检查安全情况，用调查和考核形式了解对学生安全教育情况。其他同指标。 C9 师德 建设 需要有能够证明的文字材料，对学生如需要对家长个别访谈并开展问卷调查。 C10 业务 培训 时。全员参加新课改实验培训，持证上岗。接受现代教育技术培训教师达到20%。城市7%、农村2%教师取得高层学历并逐年有提高。 制定有递进层次、适合学生年龄特点的德育目标、德育工作计划。德育工作贯穿教育教学各环节、针对性实效性强。各部门职责明确，密切配合，形成德育需要有能够证明的文字材料。“教师全员参加继续教育，完成规定学时。全员参加新课改实验培训，持证上岗。接受现代教育技术培训、取得高层学历”均须检查相应证书。 C11 全面 育人 “德育贯穿教育教学各环节”在各学科教案和课堂教学中均应体现。各项工作为育人服务应有计划，有措施，有实际行动。其他同指标。 C12 德育 保障 工作合力。 领导重视，机构、人员得到落实。有校内外德育“德育基地经常开展活动”一般一个学期能保证两次以上。“形成基地，形成学校、家庭、社学校、家庭、社会相结合健全的德育工作网络”要看有没有相应的组会相结合的德育工作网络，织、开展相应的活动。“学校周边环境治理和杜绝学生进入不良文化场经常开展活动。学校周边环所”看措施，看效果。其他同指标。 境治理和杜绝学生进入不良文化场所措施得力。 36

三级 指标 C13 常规 教学 管理 评估等级标准 指标说明 A 常规教学规章制度健全。对教学过程有检查、考评、调控和改进措施。主管领导每学期听课不少于60节，校长不少于30节。有“常规教学规章制度健全”指常规教学全过程如备课、上课、辅针对性的评课分别不少于导、教学研究等规章制度均健全。“对教学过程有检查、考评、调控和20次和10次。积极开展新改进措施”主要检查主管教学的校长、教务处和教研组。听课、评课课改实验，合理安排课程，均要看原始记录。其他同指标。 开好选修课和通用技术课，建立选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划。落实国家课程，研究开发校本课程。 优化课堂教学模式。改进教学方法，开展启发式、探究式、讨论式等多种形式教学。重视校本课程开展使用。关注学生不同水平和个性差异分类指导。 教科研工作有计划，活动有记录，有总结。参加教育教学研究与实验的教师不少于教师总数的三分之二。学校集体或个人每年在县级以上评定或刊物发表论文、经验文章5篇以上。 上好体育课、课间操，保证学生每天开展一小时体育活动。组织好课外体育锻炼活动和运动队训练，开展经常性小型多样的学生体育比赛。每年召开一次体育运动会。搞好校园卫生与学生个人卫生。开展卫生保健知识教育和卫生监督，预防和矫治常见病工作有具体措施。定期对学生体质和健康状况进行监测和检查。加强心理健康教育，开展心理咨询工作。 开展经常性的丰富多采的校内外艺术活动，增强学生的美感体验，培养和提高学生欣赏美和创造美的能力。每年举行一次全校性文艺演出。有文艺社团并经常开展活动。 有计划地组织学生参加形式多样的课内外实践活动和社会公益劳动。注重培养学生的劳动习惯和劳动技能。 C14 课堂 教学 改革 “分类指导”要看对好中差各类不同学生教育的具体措施，同时看效果。其他同指标。 C15 教育 教学 研究 “在县级以上评定或刊物发表论文、经验文章”可放宽一些，除刊物正式发表外，包括教育行政部门、教育研究部门与学术团体评定、交流的文章。其他同指标。 C16 体育 卫生 工作 “开展经常性小型多样的学生体育比赛”要求每学期开展两次以上。“加强心理健康教育，开展心理咨询工作”除按规定上好心理健康课外，一般学校应有心理咨询室，建立学生心理健康档案，有对学生进行心理咨询的有关材料和记录，以及落实《中小学心理健康教育指导纲要》情况。其他同指标。 C17 艺术 劳动 教育 “开展经常性的丰富多采的校内外艺术活动”要求每学期开展两次以上。“有计划地组织学生参加形式多样的课外实践活动和社会公益劳动”，要求课外实践活动和社会公益劳动两方面均有，并且都在两次以上。其他同指标。 37

三级 指标 评估等级标准 A 严格执行教育法规政策，规范学校办学行为。科学安排学生学习、生活时间，依法维护教学秩序，保护学生受教育权利和教师权益。形成有利于保护各方合法权益的利益诉求机制。 建立以服务教学、服务学生为导向的配套健全的岗位责任制度。学校章程完善并有效执行，学生学习和活动得到保障。 指标说明 C18 依法办学 教育法规主要指《教育法》、《义务教育法》等；政策指教育行政部门下发的各文件规定等，其他同指标。 C19 制度 建设 制度应健全配套，一般最供不能少于10种。学校章程教师一般应知道其内容，而且切实得到执行。实行校务公开，做到民主管理，监督机制完善，应有相应的制度并真正实施。其他同指标。 C20 学籍 管理 学籍管理严格，制度健全，档案完备。学生入学、建籍、转入转出、毕业等均严格执行省规定。 有健全的学籍管理规章制度、统一的学籍登记表格，流动学生均有符合规定要求的手续等。评估时，重点查流动学生手续。其他同指标。 C21 评价 机制 建立全员参与、全面考查的学校、校长、教师自评机“学校、校长、教师自评”看两个学年度的，按要求每学年度都制；科学有效的教育质量评价要进行一次常规性自评，要有相关材料。教育质量评价机制应有方案、标机制；学生综合素质评价机制。评价工作有领导、有组织、准并具体实施。学生综合素质评价机制按照省教育厅要求的开展，看上按计划实施，结果得到充分运一年度的，要求规范，其他同指标。 用。 C22 设施 管理 教育设施及设备使用合理，运转有效。设施及设备管理严格，维修及时。校园环境有利于学生身心健康，周边环境安全宁静卫生。 主要是实地检查，同时访谈师生。其他同指标。 C23 财务 管理 实行经费预算制度。认真执行财经纪律、严格财务管理。经费使用合理，账目清楚，理财民主。财会人员持证上岗，熟悉财会工作的政策法规。 “经费使用合理，账目清楚”重点查两个年度的。“理财民主”看有没有相关制度和制度执行情况。其他同指标。 C24 资源 利用 勤俭办学，物力资源得到充分利用，无闲置。以教师为主体的人力资源得到科学合理开发，工作量适度。财力资源科学配置，使用合理，无浪费。 “物力资源得到充分利用”， 指没有闲置，没有浪费，物尽其用。“以教师为主体的人力资源得到科学合理开发”要求均能达到国家规定工作量，且无专业不对口现象。其他同指标。 38

三级 指标 评估等级标准 A 指标说明 C25 道德 品质 绝大多数学生良好品质初步形成，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保考察尽可能具体一些，既要有认识，也要有实际行动。“无违法犯护环境。熟知《中小学生守则》罪学生”指受劳动教养以上处分的学生。其他同指标。 和《中学生日常行为规范》内容，言行符合要求。无违法犯罪学生。 C26 公民 素养 绝大多数学生自信、自尊、自强、自律、勤奋。对个人行为负责，有错即改。有家庭责任感，承担必要的家庭责任与义务。有社会责任感，积极参加社区服务活动和公益活动。 近两级学业水平考试成绩各学科合格率与优秀率与省平均值持平（不低于1个百分考察时可以采取问卷调查、召开学生座谈会、访谈老师、家长及社区同志等多种形式。其他同指标。 C27 学习质量 点）。以高中招生实际录取平均成绩为基数，高考平均及格率、优秀率高于或不低于本县（市）平均水平，同时逐年提高。 量化评估时主要查看学校学业考试成绩相关资料、成绩。 绝大多数学生有学习的愿望、兴趣和良好的学习方法与习惯。有较强的学习能力、动手能力。能运用已有的知识和技能独立分析并解决问题。具有一定的研究与创新能力。 C28 学习 能力 考察时可以采取问卷调查、召开学生座谈会、访谈老师等多种形式。“能运用已有的知识和技能独立分析并解决问题。具有初步的研究与创新能力。”可设置一些情境、题目让学生回答或操作，据此作定性定量的分析。其他同指标。 C29 交流 合作 能力 C30 体育质量与 健康 绝大多数学生能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。积极参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。尊重并理解他人。能正确地评价和约束自己的行为。 学生体质健康合格率、体育质量抽测合格率均达到95%以上。绝大多数学生养成体育锻炼的习惯。掌握一至两项体育锻炼方法，体质、体能有明显增强。懂得卫生保健知识，养成良好的卫生习惯。视力不良率城乡分别不高于30%和20%。 考察时可以采取问卷调查、召开学生座谈会、访谈老师、学生等多种形式。“能正确地评价和约束自己的行为。”可设置一些情境或问题让学生回答。其他同指标。 体育量化评估有关文件参见“教育部国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知”（教体艺[2007]8号）。评估时除查看学校相关资料，成绩外，必要时进行抽测。学习质量抽测为检查新方法，体育质量抽测仍以体质健康测试内容为重点。 健康考察可以采取问卷调查、召开学生座谈会、访谈老师、学生等多种形式。学校允许的，对身心发展有益的生活方式均为“健康的生活方式”。视力不良率可用戴眼镜学生数统计。其他同指标。 39

三级 指标 C31 审美 与 表现 C32 学生 特长 评估等级标准 A 绝大多数学生养成健康的审美情趣和人文素养，具有一定的审美素质和能力。积极参加艺术活动，自觉做到行为美、语言美、仪表美。在美术、音乐、文学等方面具有一定的欣赏、表现和创造美的能力。 学生兴趣、爱好得到充分培养和发展。绝大多数学生在学科、科技、文艺、体育、美术等方面有兴趣和特长，得到社会、家长及各界好评。学生在县级以上学科、科技、文艺、体育等竞赛中在较大范围内持续获得较好成绩。 领导及教师具有较强改革意识，创新意识，积极参与并推进教育教学改革指标说明 考察时可以采取问卷调查、召开学生座谈会、访谈学生等多种形式。同时要多观察和接触学生，看与学生交往中学生“行为美、语言美、仪表美”情况。重点通过看作品考察“在美术、音乐、文学等方面具有一定的表现和创造美的能力”。其他同指标。 “学生在县级以上学科、科技、文艺、体育等竞赛中较大范围与可持续性获得较好的成绩”可灵活掌握，实验学校与24班以上规模学校要求高一些。“较大范围”指应有5%以上学生，“持续”应每年均有。 C33 改革创新 与学校领导与教师访谈或座谈，看相关材料，了解学生。重点从改革创新的意识，改革创新的思路，改革创新的实际行动，改革创新的和创新。改革创新思路清效果四方面考察。其他同指标。 楚，目标明确。措施配套， 任务落实。改革创新力度大、效果好，受到师生拥护。 有地区级以上立项的教育实验项目。实验具有科学性、开创性、针对性、可操作性。实验过程管理严格规范。积极参加新课改实验，保质保量完成各项实验任务。实验成果与经验在一定范围内推广并产生积极影响。 和谐校园建设有规划计划和具体实施方案。形成民主、平等、和谐、互动的人际关系。校园整洁，环境优美，具有和谐的育人环境。 具有良好的校风、教风、学风。组织开展形式多样的校园文化活动，陶冶师生情操。通过校园不同区域的文化设计，营造富有教育性的文化氛围。 “实验过程管理严格规范”要求有实验方案或计划，严格按方案计划实施，每次活动都有记录。“实验成果与经验在一定范围内推广并产生积极影响”可灵活掌握，实验学校与24班以上规模的学校要求高一些，其他学校能对几所学校有积极影响即可。其他同指标。 C34 教育 实验 C35 和谐 校园 “人际关系”要考察干群的、师生的、师师的，生生的等，要作多方面的了解。其他同指标。 C36 学校 文化 “具有良好的校风、教风、学风”，学校领导、教师、学生都应了解并能正确理解。“组织开展形式多样的校园文化活动”一学期要求两次以上。其他同指标。 40

三级 指标 C37 学校间 互动 C38 与 社区 互动 C39 与 家长 互动 C40 办学特色 评估等级标准 A 传播先进的教育教学和优秀的管理经验。定期开展各种学习和交流活动，每学年至少开展或承办一次县级以上公开教育教学活动。实现资源共享、优势互补。有对口支援单位或经常联系点。在教师培训、教研、资源等方面为其他学校提供支持。 与社区建立良好的沟通与合作渠道。充分利用社区各种教育资源为学校教育教学服务。学校教育设施向社区合理开放，发挥自身优势为社区的建设和发展服务。 有与家长充分沟通和交流的多种渠道。建立学校教育与家庭教育相结合的工作机制。在对学校及学生评价中吸收家长参与，发挥家长的作用。 学校在教育、教学、科研、管理等方面形成鲜明的个性和办学风格，享有较高的社会声誉。学校办学特色突出，对学校发展产生明显引领和带动作用。学校特色有继续强化的具体措施。学校特色得到教育行政部门或社会的充分肯定和评价，具有示范性和推广价值。 指标说明 “定期开展各种学习和交流活动”一般要求每学期都能有一次。“在教师培训、教研、资源等方面为其他学校提供支持”要达到A等标准应两个方面以上。其他同指标。 “与社区建立良好的沟通与合作渠道”中，渠道应有几条并经常沟通开展活动。“充分利用社区各种教育资源为学校教育教学服务”也应有两种以上教育资源。“学校教育设施向社区合理开放”，应有制度并有实际措施。其他同指标。 “有与家长充分沟通和交流的多种渠道”要求有两种以上渠道。“在对学校及学生评价中吸收家长参与，发挥家长的作用”既要有制度，有措施，也要有实际的操作。其他同指标。 “学校在教育、教学、科研、管理等方面形成鲜明的个性和办学风格，享有较高的社会声誉”，应从方面和程度两方面考察，要看其他学校的反映与社会影响，一般一个方面即可，但一定要考察达到较高的程度。“学校办学特色有继续强化的具体措施”要结合办学特色的形成，从目标、计划、周期、措施并取得成效等方面看特色的继续强化。

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附件4：

吉林省民办中小学校办学必备条件指标体系

一级 二级 指标 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B（0.8） C（0.5） A1 民 办 学 校 办 学 必 备 条 件 指 标（100） 举办学校的社会组织具有法人资格；个人具有政治权利和完全民事行为能力。 公办学校参与举办民办学校需经主管部门批准，不得利用国家财政性经费，不得影响公办学校正常的教育C1 教学活动。 举办 公办学校举办民办学校，应当具有者（15） 与公办学校相分离的校园和基本教育教学设施，实行独立的财务会计制度，独立招生，独立颁发学业证书。 学校举办者参加学校理事会、董事会或其他形式决策机构的，应当依据学校章程规定的权限与程序，参与学校的办学和管理活动。 B1 学校设立（40） 稍有欠缺。 达不到B等标准。 按《民办教育促进法》及其《实施C2 条例》和审批机关规定的申办和审批申办 所需材料齐全。申报和审批程序符合和 有关规定。按照审批机关的批复办学审批和运行。有审批机关颁发的教育部统（15） 一印制的《办学许可证》，并依法到规定登记机关登记。 学校只能使用一个名称。学校名称C3 应当符合有关法律、行政法规的规定，名称 不得损害社会公共利益。 与 学校的合并、分立，名称、层次、变更类别等变更事项，按《民办教育促进（5） 法》及其《实施条例》，报审批机关批准或核准。 稍有欠缺。 达不到B等标准。 稍有欠缺。 达不到B等标准。 C4 有依据《民办教育促进法》及其《实学校章程学校 施条例》制定的内容完备的学校章程，内容或实施稍章程学校章程得到严格实施。 有欠缺。 （5） 达不到B等标准。 42

一级 二级 指标 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B（0.8） C（0.5） 举办者按时足额履行出资义务、兑现教师工资，不抽逃出资，不挪用办C5 学经费。 办学 不向学生、学生家长、社会筹集或经费公开募集资金举办学校。 （15） 民办学校对接受学历教育的受教育者收取费用的项目和标准，应当报价格主管部门批准并公示。 B2 经费 与 财产（30） A1 民 办 学 校 办 学 必 备 条 件 指 标（100） 稍有欠缺。 达不到B等标准。 学校产权明晰，举办者财产与学校C6 财产严格分离。依法管理和使用，不财产 得转让或者用于担保。 使用 每一会计年度终了时按时向审批和 机关报送财务会计报告、主动接受审管理批机关的审计监督。 （15） 学校收取的费用主要用于教育教学活动和改善办学条件。 稍有欠缺。 达不到B等标准。 学校设立理事会、董事会或其他形式的决策机构，由举办者或其代表、校长、教职工代表等人员组成。其中C7 三分之一以上具有五年以上教育教学机构 四项要素基本经验。 设置达到要求。 校长由理事会或董事会聘任，依法独（10） 立行使教育教学和行政管理职权。 学校有共产党、共青团、工会、少先队组织，保证开展正常工作。 C8 B3 民办学校应当提供符合标准的校舍校舍稍有欠缺。 其他和教育教学设施设备。 （40） （10） C9 实行教师聘任制，签订聘任合同，前述有一条稍教师 教师队伍稳定。实施学历教育的民办有欠缺或前述管理学校聘任的专职教师占三分之一以比率低3个百（10） 上。 分点。 发布招生简章及广告事前须经审批C10 部门备案，严格按招生简章的承诺办学。办学 学生学习期满，按照教育行政部门规定行为颁发毕业证书，证书由教育行政部门统（10） 一验印。 有一项要素未达到要求。 达不到B等标准。 达不到B等标准。 稍有欠缺。 达不到B等标准。

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