七年级语文上册第六单元第28课女娲造人同步练习含解析

第28课《女娲造人》课时作业

一、基础积累

1．给下列加点的字注音。

女娲___________ 澄澈___________ 莽莽榛榛___________ 气概．．．．．___________ 掺和___________ ．答案：wā|chéngchè|zhēn|gài|chān

解析： 注意“澄”的声母是ch，不是d ,是后鼻音不是前鼻音；“榛”不要和“秦”搞混；“掺”的声母是ch ,不是c 。

2．找出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。

绵廷___________ 奔奔榛榛___________ 开僻___________ 气慨___________ 兴高彩烈___________

答案：廷——延 奔奔——莽莽 僻——辟 慨——概 彩——采 解析：这道题考查的是学生对常用字的掌握度，学生熟记即可。 3．下列对文章理解错误的一项是 ( ) A．这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。 B．这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。

C．这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始观念。 D．这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。 答案：D

解析：这篇神话并没有科学地解释人类的起源。正因为人们无法科学地解释这一问题，才借助奇妙的想象谱写出女娲造人的神话。 4．填空。

①_______是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和___________把自然和客观世界拟人化的结果。

②本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细地叙述了__________________

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的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 答案：神话|想象幻想|神话女娲造人

解析： 学生只要记住神话故事的概念及特点即可。

5．结合上下文，揣摩下列语句，说说加点的词语指代的内容。

①她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 ．．

___________________________________________________________________________

②用这种方法来进行工作，果然简单省事。 ．．．．

___________________________________________________________________________

③这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。 ．．

___________________________________________________________________________

答案：让这些灵敏的小生物布满大地。|从崖壁上拉下一条枯藤，伸人一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒。|把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。

解析： 学生在做这类题时一定要注意联系上下文，这里需要分析都是一些指示代词所指代的内容，从前后文段中都能得出答案。 6．指出下列句子采用的描写方法。

①她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 ____________

②她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 _____________

③女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 ____________

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答案：心理捕写|动作描写|神态描写

解析： （1）句根据“觉得”一词可以判断是心理描写；（2）句根据“掘、掺和、揉”等词可以判断出示动作描写；（3）可以根据“眉开眼笑”这个词语判断出是神态描写。 二、文本提升

7.阅读下文，回答问题。

人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。

女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。

她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。

最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。

她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。

用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。

大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。

后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人几分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天

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加多了。

(1)复述故事情节，概括课文的主要内容。

答案：叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象。

解析： 通过通读文章可知文章写的是女娲造人的传说，女娲作为神话中人类的始祖具有伟大的母性。

（2）“用这种方法来进行工作”中的“这种方法”指的是哪种方法？

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答案：从崖壁上拉下一条枯藤，伸人一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。

解析： 分析文中的指示代词“这”一般可以从句子的前面去寻找答案、筛选信息。 （3）女娲为什么会想出这种“绝妙的创造人类的方法”？

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答案：因为她一心要让这些灵敏的小生物布满大地，但是大地毕竟太大了，仅凭她一个人用双手团土成人，显然是很难让人布满大地的。所以想出了这种“绝妙的创造人类的方法”。

解析： 学生在分析这个问题的时候，一是要结合前文的内容，这是文章情节的合理推进，二是要结合女娲的最初愿望来分析。 （4）概括上文最后一段的段意。

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答案：女娲想出了让人类自己创造后代的办法。

解析：前面部分都是写女娲如何造人，最后一段则是道出了人类繁衍的方法，这是符合现实社会的一种推理。

（5）从文中的哪些语句可以看出女娲一直在工作？

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答案：她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。

解析： 学生根据题中的信息直接去文章中找出相照应的句子即可。 （6）品读课文，尝试学习夸张和想像的作用 ①找出文中的夸张句子，试着说出它的的作用。 ②找出文中的想像句子，试着说出它的作用。

答案：（1）示例:课文15段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。 （2）示例：课文中充满了想像，大胆而真实的想像，赋予了女娲人的心理，人的情感，人的生活经验，既显神威又合人情事理

解析： 夸张的作用是为了突出事物的某一特点，神话故事本来就是人类通过对大自然的一些认识展开合理的想象，使神仙既有神威又合人情事理。 （7）看到人类能世世代代绵延下去，女娲的心情如何？请你想象一下。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：略

解析： 学生首先要明确女娲的人物形象——是人类始祖，具有生命的活力和母性的光辉，然后学生再在此基础展开合理的想象。 三、同步拓展

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8.阅读下文，完成各题。

美国科学家闭门造人

①在美国马里兰州的洛克维里市有一个神秘的机构——基因研究院(TIGR)。这是一个专门收集分类研究基因的地方。据科学家估计，人类大概有8万余条基因。这显然是个很庞大的数目，但这8万余条基因中有多少是多余的废基因呢？剔除废基因后把有用的基因留下再经组合，人类就可以“造”出来了吗？TIGR主席克莱尔·弗拉斯特领导的小组努力的方向正是如此：在试管中制造生命。

②为了证明废基因的存在，他们选择了一种寄生虫，该虫共有470条基因。他们把基因一条条剥离，结果发现有170条是多余的基因。也就是说，只要把有用的那300条基因一一加入试管，就可能“人造”出一条有生命的寄生虫！“这是多么美妙而又危险的禁区！我们必须停止实验。我们必须等待伦理学家拿出结论。”TIGR老板克莱格·文特下令暂停在实验室制造生命的研究。

③目前一个包括生命生态学家、哲学家、律师和伦理学家等组成的小组对“人造生命”这一命题进行论证。但有一点共识已经达成，那就是他们都认为，该项实验已经可以证实，不存在一种创造了生命的神秘的、魔术般的外力。

④不管怎样，一个可怕的前景已摆在人类面前：往试管中加入一条条的基因，最终这些化学物品却成了活生生的生命，甚至就是人类本身。 （1）题目中的“造”字可用一个词来诠释，这个词是__________。 答案：克隆

解析： 根据文章内容可知，本文讲述的是科学家们如何利用科学技术克隆出人出来，所以“造”就是克隆的意思。

（2）这篇文章说明的内容是_________，说明顺序是______________，第②段运用的主要的说明方法是______________。 答案：美国科学家闭门造人 逻辑顺序 列数字 解析： 学生根据说明文的基本知识来进行推断。 （3）第③段画线句子的含意是什么？

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答案：人和其他生命不是上帝创造的。

解析： 从句子的前后文的内容可以判断出来，科学家们对于“人造人”的问题已经有了突破性的进展。也就意味着推翻了以往的神话故事中的人类是上帝创造的论断。

（4）从文章内容来看，美国科学家在基因研究方面取得了怎样的进展？作者对美国科学家闭门造人持什么态度？

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答案：往试管中加入一条条有用的基因就可以创造出活生生的生命。作者认为利用基因创造生命对人类来说是一个可怕的前景。

解析： 从文章的最后一个自然段的内容可以推断出来，现在科学已经具备了创造生命的技术。但是及时停止了研究，并且在文章最后发出了感慨，都表明了作者认为这件事对人类来说是十分可怕的。 9.

盘古开天辟地

很多很多年以前，天和地还没有分开，宇宙的景象只是混沌的一团。人类的老祖宗盘古，这个其大无比的巨人，就孕育在这混沌当中。他在混沌中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉，一直经过了十万八千年。有一天，他忽然醒过来。睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷得心里慌。他觉得这种情况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天，另外重而浊的东西，沉沉下降，变成地。—当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开了。

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天和地分开后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天、脚踏地，站在天地的当中，随着它们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了一万八千年，天升得级高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极长了。盘古的身子究竟有多长呢？推算的结果，说是有九万里那么长。这巍峨的巨人，就像一根长柱子一样撑在天和地当中，不让它们有重归与黑暗混沌的机会。

他孤独地站在那里，做这种撑天拄地的辛苦工作，又不知道经过了多少年代。到后来，天和地的构造似乎已经相当巩固，他不必担心它们会合在一起，他实在需要休息休息。终于，他和我们人类一样地倒下来死去了。

就在这时候，周身突然起了巨大的变化：他口里呼出的气变成了风云，他的声音变成了轰隆的雷霆，他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，他的手足和身躯变成了大地的四极和五岳，他的血液变成了江河，他的筋脉变成了道路，他的肌肉变成了田土，他的头发和丝须变成了天上的星星，他的皮肤和汗毛变成了花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成了闪光的金属、坚硬的石头、圆亮的珍珠和温润的玉石，就是那最没有用处的汗水，也变成了雨露和甘霖。

总之一句话：这“垂死化身”的盘古，就用了他的整个身体来使这个新诞生的宇宙变得丰富而美丽。

（1）写出下列三个句子运用的修辞手法。

①天升得级高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极长了。（ ）②盘古的身子究竟有多长呢？推算的结果，说是有九万里那么长。这巍峨的巨人，一根长柱子似的。（ ）

③他浑身的汗毛变成了花草树木，（ ）答案：夸张|比喻|比喻

解析： （1）句说盘古的身子长的极长，对人来说，这是一种夸张的说法。（2）句可以根据“一根长住似的”判断出是一个比喻句；（3）把汗毛比作花草树木，是一个比喻句。

（2）“就在这时候”中的“这时候”指_________________________________。答案： 盘古死去了的时候

解析： 这道题是分析时间指示代词的含义，可以根据前文的内容进行判断。从前

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文中可以知道“这时候”指的是盘古死去的时候。

（3）最后一段文字从表达方式上看是__________，从结构上看其作用是__________，突出赞扬了盘古的____________________。

答案：最后一段文字从表达方式上看是抒情，从结构上看其作用是总结全文，突出赞扬了盘古的无私奉献的精神。

解析： 最后一段的作用通常有总结全文，点明主旨的作用，根据全文的内容和作者感情倾向可以得出答案。

（4）概括第6段文字的内容：______________________________________。答案：概括第5段文字的内容：盘古虽然死去了，但是他的整个人都幻化为天地万物。

解析： 根据第6段的内容，可以用一组关联词：虽然??但是??来连接。 （6）第7段中“新诞生的宇宙变得丰富而美丽”有没有具体内容？简单说明下：______________________________________________________________。答案：盘古用他的无私奉献精神造就出了天地，产生了新的宇宙，这是一件神奇的事情，也说明了劳动人民用智慧造就了盘古的伟大。

解析： 这一句话在全文的最后，但是结合前文可以看出，第6自然段就是对盘古开辟的新天地的描述，同样它也具有引起读者思考的作用。 四、语言运用

10．女娲为让天地间生气蓬勃起来而产生了造人的动机，并且不辞辛苦地用黄泥造人。这大概是黄色人种的起源吧。那么女娲又是用什么方法创造了白色人种、黑色人种和棕色人种呢？她还有其他造人的动机吗？请推测女娲造人的新动机、新方法。

(1)推测造人的新动机：

_______________________________________________________ (2)新方法：

________________________________________________________________ 答案：(1)示例：①女娲非常爱美，她需要有人织出美丽的彩绸，做成衣服穿，使

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自己更加美丽，于是造出了人。②女娲为了省事，要把大地分封给人来管理，于是造出入来。(2)示例：①女娲用自己的秀发造人，造出的是黑色人种，用指甲造出白色人种，用树皮造出棕色人种。②女娲用白色花造出了白色人种，用棕色花造出了棕色人种，用黑色花造出了黑色人种。

解析： 学生结合人类肤色种类的特点，依据课文内容女娲是用黄泥造成了黄种人，以此类推展开合理想象即可。

11.反映了古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，许多神奇的故事都被演绎成了成语，请试举出三个。

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答案：示例：开天辟地、精卫填海、夸父逐日。

解析： 学生在自己的知识库中任意选取三个神话故事即可

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