创意想象中的幼儿美术教学
更新时间:2024-01-28 03:49:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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创意想象中的幼儿美术教学
作者:王晓芳
来源:《新教育时代·教师版》2016年第10期
摘 要:在目前的幼儿美术活动中,有相当一部分停留在“依葫芦画瓢”的阶段,强调模仿性学习,片面的认为这仅仅是一种技能的训练和提高,这样很大程度上抑制了幼儿创造力的发展。
关键词:美术 幼儿教育 美术教学
对幼儿自身而言,他们更擅长于用绘画的形式来表达和抒发自己的思维和情感。因此,幼儿美术活动最大的意义是发掘幼儿的创造潜能,激发与培养幼儿的想象力和创造力。 一、解决问题的方法
1.改变传统的教学模式,激发幼儿的绘画兴趣,自由的展开想象。
以往的美术教学多半以一堂美术课来要求幼儿,画一幅与教师范画相同的画,画面的形式、内容与范画大同小异,以“像不像”、“对不对”来评价幼儿作品。这样的教学无疑的束缚了幼儿的思想,对幼儿的审美能力、创造能力均起到不良影响,使幼儿很容易的丧失了学习的兴趣。在教幼儿绘画时,我尽量不采用固定的模式,只教幼儿基本的方法,让幼儿从自己的角度去捕捉和表达周围的世界,让幼儿自己去思考,使其展开想象,大胆创作,让幼儿从现实生活到内心想象的过程中自由“构图”,而不是“放羊”式的教学,这样有助于提高幼儿的想象力和创造力。
有一次在上美术课时,以“交通工具”为题,我没有规定让幼儿画汽车还是轮船,更没有出示范画,而是让幼儿根据自己的感兴趣的交通工具,进行自由创作,结果,有画汽车的,有画火车的,有画飞机的,有画轮船的,有画自行车的,甚至有的画了一匹马,还有一个幼儿画了一个黑洞,说是时空隧道,动画片上看过的,也有的小朋友画了两种以上的交通工具,说途中要换坐。通过这种教学模式,让幼儿来体验绘画的乐趣,让幼儿逐步认识到有价值的设想越多,创造性就可能越高。
2.探索创意的教学方式,利用身边熟悉的事物,进行相对、相关、相似的借形想象。 幼儿的绘画能力不仅仅是先天的,靠后天的培养和努力而成为画家的例子也屡见不鲜。我们要从生活的点点滴滴熟悉的事和物中发掘幼儿的智慧,教会他们绘画的本领,培养和发展他们绘画的能力和技巧的同时,要培养幼儿的创造力与想象力,又要拓展他们的思路,使他们张开想象的翅膀,创造出与众不同的绘画手法。借行想象的几大转化模式,就是从一个型转换成另外一个型,从一个情节转换成另外一个情节,从没有情节的转换成有情节的,从没有情感转换成情感的。
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