2019年秋最新人教版部编版小学数学四年级上册精编全册教学计划教

为满足广大教师的教学要求，根据最新的2018年小学数学一年级上册教学大纲，同步更新全册教案；本册教案完全匹配2018年最新部编版人教版小学数学四年级上册教材；内容充实、详简分明、重点突出、教学环节齐备、精简试用，全文WORD文档，支持修改，可以直接用A4纸打印，避免您为寻找资料而费时费力；

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2018年秋人教版部编版四年级上册数学课程目录

2018年秋人教版部编版四年级上册数学教学计划

一、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 教学目标

1．认识计数单位“十万”“百万”：千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五人”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进‘步发展数感。

2．会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3．会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，数十数除整十数、整十数除几百几十数。

4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5．认识垂线、平行线、会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7．了解不现形式的条形统计图，学生简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。

8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9．初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11．养成认真作业、书定整洁的良好习惯。 教学重点、难点：

大数的认识、三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

五、本册内容的课时及课时划分： 一、大数的认识（11课时）

1亿有多大？………………………………………11课时 二、角的度量（4课时） 三、三位数乘两位数（9课时）

1．口算乘法……………………………………2课时左右 2．笔算乘法…………………………………7课时左右

四、平行四边形和梯形（6课时） 五、除数是两位数的除法（15课时）

1．口算除法…………………………………2课时左右 2．笔算除法……………………………… 12课时左右 整理和复习……………………………………… 1课时 六、统计（3课时）

你寄过贺卡吗？………………………………… 1课时 七、数学广角（4课时） 八、总复习（5课时）

附：教学进度表 周次 起讫日期 教 学 内 容 安 排 课时 4 1 9月4日—9月8日 亿以内数的认识（认识、读法） 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 9月11日—9月15日 9月18日—9月22日 9月25日—9月29日 10月1日—10月8日 10月9日—10月13日 10月16日—10月20日 10月23日—10月27日 10月30日—11月3日 11月6日—11月10日 11月13日—11月17日 11月20日—11月24日 11月27日—12月1日 亿以内数的写法、数的产生、十进制计数法 4 亿以上的数的认识 计算工具的认识、用计算器计算、单元检测、评析 角的度量 单元检测、评析、口算乘法 三位数乘两位数笔算 行程问题、变的变化规律 三位数乘两位数估算、单元检测、评析、 垂直与平行 平行四边形与梯形 单元检测、评析、口算除法 商一位数（用整十数除、除数接近整十数） 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 14 12月4日—12月8日 15 16 17 12月11日—12月15日 12月18日—12月22日 12月25日—12月29日 除数不接近整十数、商是两位数 商的变化规律、 整理和复习、单元检测、评析 4 4 4 4 4 4 4 18 1月1日—1月5日 统计 19 20 1月8日—1月12日 1月15日—1月19日 单元检测、评析、数学广角 数学广角、总复习 总复习与考试 21 1月22日

2018年秋人教版部编版四年级上册数学全册教案

第1单元 大数的认识

1亿有多大

【教学内容】:教材第33【教学目标】:

1.通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。 2.3.

【重点难点】: 重点：理解1

难点：结合具体的量获得直观感受——1【教学过程】:

师：我们再来看看以一些用“亿”作单位的数。（课件出示：有关1亿的小资料生1：1亿个小朋友手拉手，可以绕地球赤道3

生2：要画1亿个点，如果每秒钟画1个点，一刻不停地画，大约要画3年2生3：正常人的心脏一年约跳4200万次，那么，跳1亿次要多久？ 100000000÷42000000≈2.4

2.4年就是2年零5个月。因此，正常人的心脏跳1亿次大约要2年零5

师：在我们的日常生活中，经常会看到这样一些较大的数，刚才我们看到的这些信息，就有以“万”、“亿”作单位的大数。你能想象并描述一下“1万”有多大？“1亿”有多大吗？这节课，我们就通过一些实践活动来感受一下。

师：请同学们以小组为单位，设计一个方案了解1亿有多大。首先选定你们小组需要什么东

生1：我们组想看看1生2：我们组想看看1生3：我们组想知道1生4：我们小组想知道1

师：难道我们想知道1亿张纸的厚度就要真的拿来1亿张纸进行测量吗？真的要找来1亿个

生：我们可以选择其中有代表性的一部分进行试验、测量，然后就能以此为依据进行推测，

生：我们测量出100张纸约厚1厘米，那么1亿张纸的厚度就是100000000÷100=1000000

师：1亿张纸折叠起来高约10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它高8800多米，因此1

生：我们实际在1平方米的地方站一站，以舒服、自然为度，发现1平方米内站4个小朋友。这样1亿个小朋友需要占100000000÷4=25000000师：1亿个小朋友要占25000000平方米，相当于站满1000

生：我们测量了1克米，数一数发现1克米约有53粒，这样1000克米就有53000粒，1亿粒米就是100000000÷53000≈1887（千克）

师：1亿粒米大约2吨，我国有13亿人口，每人每天节约1粒米，1天就要节约13亿粒米，约26吨，用载重量为4吨的货车运送，要运7次！因而，我们要爱惜粮食、节约粮食，积

1.教材第4

组织学生分小组练习，教师巡视。 2.教材“练习一”第1、2

组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。

【教学反思】：

让学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养学生的数感。关注学生学习过程中的体验，主张让学生学会把数学知识运用到生活中去，从而体验数学知识与生活的紧密联系。

第1单元 大数的认识 第2课时

【教学内容】：教材第5～6页例2、例3【教学目标】： 1.2.

【重点难点】: 重点：

难点：数位上有0【教学过程】:

1.

23085600700915672.

1.教学例2（1）出示例2

组织学生先试读例2中一个数的两种读法，想一想：哪种读法比较简便？然后小组讨论：万

（2）引导学生试读例2

（3）练一练：教材第6页“做一做”第1

2.教学例3（1）出示例3

（2）组织学生完成教材第5（3

1.教材第6页“做一做”第2（1

（2）教师巡视，检查学生存在什么问题。

2.如果没有数位顺序表，只出现数字你会读吗？（教材第6页“做一做”第3（1

（2

说说你是怎么读的，你有什么办法可以使读数又对又快？（先分级画出比较容易读，或者利

3.正确地读出教材第2（1（2（3

小结：含有两级数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 【教学反思】:

通过小组合作、探究学习，既让学生懂得了亿以内数的读法，也培养了学生的合作意识，激发了学生学好数学的兴趣。

第1单元 大数的认识 第3课时 亿以内数的写法

【教学内容】:教材第7页例4【教学目标】:【重点难点】: 重点：

难点：掌握每级中间或末尾有0【教学过程】:

1.指名说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，根据学生的回答，教师整理如

亿级 千 亿 …… 位 位 2.

30000 4301200 400105203.

九 五十六

（1（2

位 位

万 万 万 位 位 位 位 位 万级 百 十 万 千 百 十 个 个级

（3）中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0

1.引入新课：我们已经掌握了万以内数的写法，对于亿以内的数，我们不但要会读，而且要会写，我们今天就一起来学习亿以内数的写法。

2.教学例4

（1）投影出示例4（2

（3）学生汇报，教师根据学生的发言指导学生写数。主要让学生弄清：这些数有几级？先写哪一级，再写哪一级？怎么写？数位上没有单位的怎么办？同时结合数位顺序表帮助写数，

3.

（1）含有两级的数怎么写？万级上的数怎样写？什么时候写0

先组织学生在小组中相互讨论、交流，然后共同归纳亿以内数的写法。 板书：A.

B.哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0（2）练一练：教材第7

组织学生独立完成，教师巡视，辅导困难生，然后投影展示学生作业，集体订正。

1.教材“练习一”第4

2.教材“练习一”第5

不同点：写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位；而读数时，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0【教学反思】:

本节课注重了从学生的兴趣入手，发现生活中的大数，又借助小组合作，共同探究，运用学生思维迁移的习惯，把知识进行了延伸，让学生理解知识间是相关联的，为今后的学习奠定了基础。

第1单元 大数的认识 第4课时 练习课

【教学内容】：教材第8～10页练习一第4、6、8、10～14【教学目标】：使学生进一步【重点难点】： 重点：难点：【教学过程】

*

教师：大数在我们的日常生活中应用非常广泛，我们要能熟练地读写出一些大数。之前的几节课我们已经学习了亿以内数的读法和写法，我们这节课就来巩固一下，对亿以内数的读写进行集中的练习。

组织学生在小组中议一议，回顾亿以内数的读法和写法，然后指名说一说。

1.教材第8～9页练习一第4、8

（1）组织学生先独立完成练习一第4、8（2

让学生体验数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感。 2.教材第10页练习一第13（1）课件出示练习一第13（2

（3）指名学生进行判断。

3.动脑筋。（教材第10页练习一第14

*

*

（1）课件出示练习一第14题，让学生仔细读题，理解题目的要求。 （2

同样的要求可以写出不同的数来，让学生先讨论，寻找写数的规律。

例如：读两个0，那么在个级和万级中间都应该有0，或在个级的千位和十位上有0，而其他数位上的数字可以不尽相同，可以是1或2，或3，或4。所以同样读两个0，可以写出很

（3

引导学生发散思维，培养一题多解的能力。

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