三下 总分段落仿写教案

读读 练练（三年级）

教学目标：

1、读读课文中的总分结构段落，体会作者是抓住事物的特点，用适当的方法和精准的词语，围绕中心句把内容写具体的。

3、通过练练，进一步体会作者是如何围绕中心句写具体的，并学着自己围绕中心句写一写。

教学重点、难点：

引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句写具体的，并能够在练习中得以运用。

教学过程： 一、读读

1、谈话导入：

同学们，今天我们上一堂有意思的课，揭示课题：读读 练练 我们读什么呢？我们来读一段学过的话。 2、一读 （1）出示：

庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山

谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

——《庐山的云雾》

大家请看，这是我们学过的课文《庐山的云雾》中的一段话，快速默读。 （2）体会中心句，中心词

你知道老师为什么出示这段话吗?它是一种典型的构段方式。谁来找出这段话的中心句？ 读一读。中心句里一般有中心词，你能找出来吗？对，下面两句

话就是围绕着中心句，把庐山云雾的“姿”和“态”写具体的。（板书：围绕中心句写具体）

（3）作者是如何围绕中心句写具体的呢？我们来读读后面两句话。

作者具体写了哪些地方的云雾？ 引读：

同学们看，那些笼罩在山头的云雾—— 那些缠绕在半山的云雾——

（4）这句话，作者写得很巧妙，用常见的比喻手法“??像??”，用了精准的词语“戴在”、“系在”，把庐山云雾的姿态写具体了，让我们如临其境。（板书：??像??）

（5）下面我们看看：云雾弥漫山谷——

云雾遮挡山峰——

“??是??”也是一种比喻的手法。（板书：??是??）

（6）小结：同学们，同样是比喻的方法，可以用“??像??”，也可以用“??是??”的句式，但都是抓住事物的特点，围绕中心意思把内容写具体，写生动的。这段话是典型的把中心句放在开头，具体内容放在后面，我们就把它叫做总分方式吧。

（7）引读：老师读中心句，同学们读具体描写的句子。

过渡：刚才我们读了一段典型的总分段落，用了比喻的方法，精准的词语，按一定的顺序把庐山云雾的姿态写具体了。 3、再读

我们再来看一段话，也是很典型的总分构段方式。出示：

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

-----《北大荒的秋天》

（1）请同学们读一读，找出中心句和中心词。

（2）学生自由读，比一比，这段话和刚才那段话有什么不同？

写的事物不同，写了几种植物？ （3）再读，写法上有什么不同？

上面一段话主要用了比喻的方法来写，这一段话把植物当做人来写，主要用了拟人的方法，写得很有特色，都把事物写具体了。 （4）这些植物的特点分别是什么？

同学们看，发出“哗啦啦的笑声”是大豆的特点，“乐呵呵地演唱”是高粱的特点，红得“像一团团火”是榛树叶的特点，作者用了比拟的方法，抓住事物的特点，把“原野热闹非凡”写具体了。 （5）引读

4、总结：同学们，刚才我们读了两段话都是典型的总分构段方式。这样的构段方式很常用，作者围绕中心句、中心词，抓住事物特点，用精准的词语，用比喻或拟人的方法，把内容写具体了。下面我们做个练习。

二、练练

（一）读读下面一段话，做做练习。

秋天的果园十分热闹。你看，葡萄架上挂满了一串串熟透了的葡萄，晶莹透亮。葡萄有紫的，有绿的，像珍珠，像翡翠……五光十色，美丽极了！梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。梨子很多，把树枝越压越弯，越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在地上。高高的柿子树上挂满了一个个红通通的柿子，远远望去就像一盏盏小红灯笼。一阵秋风吹过，“啪！”“啪！”“啪！”熟透了的柿子就会掉到地上。

1、请找出这一自然段的中心句，用“———”划出来，并点出中心词。

2、作者围绕中心句具体描写了 、 和 三种水果的 和 。

3、用“～～～”划出你最喜欢的一句话，说说喜欢的理由。 4、请仿照以上片段的写法，再写一种秋天的水果。 指导：

1、自己轻声读一读，读正确，读连贯。 2、谁有本事来读读这段话？ 3、请学生读读题目，适当指导 4、学生练练。 5、交流，反馈。

过渡：听了同学们的交流，老师觉得秋天的果园更热闹了。同学们真聪明，一下子就把句子写生动了。请看，这儿有一段话，这是王老师以前班上的学生写的早上校园的情景。自己读读，和我们刚才读的几段话比比，你觉得怎么样？ 出示：

早上，太阳升起来了。太阳公公慈爱地抚摸着大树，树叶闪闪发亮，像有无数个小精灵在跳舞。小鸟在叫。花儿开了。鱼儿在小池塘里游着。同学们来到了学校。 （二）练笔：

以“ 校园的早晨生机勃勃。”为中心句写一段话。 1、齐读，点出中心词。 2、指导：

“生机勃勃”是什么意思？ 你准备从哪几个方面来写？ 3、想一想，说一说。

4、总结：今天我们读了课文中的两段典型的总分段落，进一步体会了作者是如何围绕中心句把内容写具体的，并且做了练习，同学们学得真棒。

板书设计：

围绕中心句写具体 ??像??

??是??

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