班主任档案建设 - 图文

班 主 任 成 长 档 案

姓 名： 杨晓燕

2013年9月

敬仲一小班主任职责

班主任是班级全面负责的教师，是学校工作的骨干，是班集体的组织者和管理者，学校的教育工作主要靠班主任来完成。因此，班主任必须树立正确的教育思想，应以身作则，严于律己，言传身教，以自己的模范言行教育学生。加强对学生的素质教育，引导全班学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，健康成长。

1、认真贯彻《中共中央关于加强中小学德育工作的决定》，坚持中小学德育纲要，引导学生自觉执行《小学生守则》，积极组织各种有意义的教育活动，培养优良品德和行为习惯。

2、制定好班主任和班级工作计划，学期末做好工作总结和专题经验总结；认真完成学校布置的各项任务。

3、定期进行家访，与家长密切配合，共同教育学生，让学生养成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、健体习惯。

4、教育和指导好学生提高学习质量，注重学生的心理健康教育和安全教育。

5、注意培养干部，充分发挥干部在班级管理中的作用。每月组织召开班干部会议1次并有记载，指导班干部开展班级管理工作，培养一支学习认真、工作得力的班干部队伍，健全班级制度，及时整理班级资料。

6、做好班级文化建设，班级布置美观、规范、有特色。 7、领导组织学生积极参加学校组织的各种活动，做好后进生工作。

姓名： 杨晓燕 班级： 一、一 兴趣爱好：看书，听音乐 性别： 女 年龄： 31 兼职： 一年级数学教学 自我性格介绍： 我是一个性格比较活泼的小学数学教师。从教以来首次担任班主任工作。但对孩子有足够的热情，教学积极性也高，愿意做孩子们的良师益友。 照片 奋斗目标： 班级奋斗目标分长期、中期、近期三个阶段 （１）长期目标 ：班级的长期目标是培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。使学生了解和初步掌握马克思主义的基本观点；热爱伟大的社会主义祖国，养成勤劳、俭仆、文明、礼貌、遵纪守法、保护环境的道德习惯；形成诚实、守信、自尊、自强、坚毅、勇敢的个性品质。 （２）中期目标 ：中期目标可以理解为一个学年度的奋斗方向。 政治思想方面：培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱伟大祖国的思想感情；树立为集体、为民族做贡献的精神。道德行为方面：具有国家、集体，个人三者利益相结合，先国家、集体、后个人的集体主义精神；养成艰苦奋斗、遵纪守法，良好的行为习惯、较好的生活自理能力。 （３）近期目标 ：可以理解为每阶段教育所要达到的目的。应体现在每次精心设计的教育活动之中。

班级文明公约： 1、热爱班级，积极参加班级的各项工作和活动。 2、尊敬师长，多与老师沟通交流，让老师成为我们的“良师益友”。 3、同学之间互助互爱，在学习和生活上共同成长，共同进步。 4、班干部应积极完成工作，所有同学也应努力配合。 5、讲普通话，写规范字，做文明人。 班级管理理念： 针对班级的实际情况，我制定出我们的班训：“每天进步一点点”。“每天进步一点点”是从小成功到大成功的日积月累，是自信心的聚少成多，是对失败和挫折的不屑一顾，是实现完美人生的最佳途径；每天进步一点点是对自己成功的肯定，是体验快乐的佳境。 本着“我体验，我快乐”的管理理念，我以爱心为出发点，做学生的知心人；从心灵入手，实行“有教无类”的教育理念；落实量化管理，积极发现学生的“闪光点”，面向每一个学生，让他们都有机会，都能体验成功的快乐 深刻记忆： 我班有一个叫宗敬航的学生，刚上学就很淘气，上课听课不认真，下课爱打闹，不太招人喜欢，所以总被我批评。但我发现批评对他没什么作用，他的毛病一点也没改。 这学期，我发现他一个特点，只要我一走到他身边，他总是找理由举手和我说话，我猜，他是想引起我的注意，希望老师关注他。我就抓住他这个特点，经常叫他回答问题，有点进步就及时表扬。有一次，我发现他值日很认真，很会干活，就对他说：“你真爱劳动，老师越来越喜欢你了。”和他母亲沟通时，他妈妈说：“孩子每次在学校得到表扬，回家就特别开心，学习也主动，比从前认真多了。”渐渐地他表现越来越好，成绩也有了明显的进步。虽然他总是为了一些小事举手和我说话，但我还是耐心地为他解答，总找机会表扬他。纯真的小孩子们，会因为老师的一句表扬而幸福好长一段时间，老师喜欢他，他就会热爱老师，热爱学习。 我觉得，孩子来说，表扬比批评效果要好得多。好孩子是夸出来的.

本学期典型育人案例： 用爱心育人，是我们班主任应具备的教育理念。以前经常听到差生和后进生之类的称谓。我觉得这不利于对学生的理解和教育。假期我读了《第56号教室的奇迹》使我明白问题学生是指有学习障碍、有不良行为或心理不健康等特点，并需要帮助才能解决问题的学生。“问题学生”是教育中的一种普遍现象，在每个班集体当中都有这样的学生，因而转化问题学生是我们班主任工作的一个重要组成部分。这就要求我们与之建立良好的师生关系，以人为本，施以“爱的教育”。爱的教育离不开严格与宽容，离不开耐心与说理，离不开期望与赏识。 我班有一名学生，平日里好动，上课精神不集中，愿跟同学打闹，遇事斤斤计较，多次严厉的批评教育也不见效。后来，经过家访，我了解到：该生在家里也是好动，其家长对此也很头疼，就连他的姥姥也说：“这个孩子不知怎么了，一会儿老实时候也没有，也不知像谁。”他的妈妈对他的行为不满时，不是打就是骂。有几次，他的脸都被妈妈抓破了。了解到这些情况后，我便经常找他谈心，帮助他分析不足的地方，以及常此下去的危害，并寻找他身上的优点。比如，他主动给班级拿来拖布、盆花，他做的小制作《轮船》在学校里展览，我便用这些闪光点来激励他，使他渐渐地发生了变化。上课时精神集中了许多，特别是上自习课时能安静地自学；上大课间时，广播操做得也很标准。同学们向他投去赞赏的目光。他与同学的关系也融洽了。 有一次，上早自习的时候，同学们都在背古诗，我发现他坐在座位上没有背。当我走过去的时候，看到他正在摆弄书。这时，我没有大声斥责，看到他摆弄书的手，指甲挺长，我便说：“你自己会剪指甲吗？”他回答说：“会剪”。我拿出指甲刀,刚想让他自己剪,我忽然想：“如果是我自己的孩子，我会让他自己剪吗？”我便弯下腰来，拿起他的手，一个一个指甲剪起来。剪着、剪着，我便听到了从他口中发出的：“海阔天空，空前绝后，后来居上，上下一心------”他终于和同学一起背诵了，我的心里特别欣慰。等我剪到最后两个手指的时候，由于眼睛离得太近了，一个小指甲屑崩到了我的右眼里，我赶紧用手揉，揉了一会儿终于揉出来了，当时眼泪流个不停，第一节课已经开始上课了，眼睛还在流泪呢。但是，我却很高兴，因为我看到了他那双噙满泪水的眼睛，也仿佛看到了他的内心世界。

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