二年级上册第五单元备课 - 图文

二年级上册第五单元备课

主笔人：杨珂 单元名称 教 学 内 容 第五单元 识字5 18、称赞 19、蓝色的树叶 20、纸船和风筝 21、从现在开始 语文园地五 教 学 时 数 合计： 2 2 2 2 2 2 本组教材是围绕友好相处，团结合作这一主题编排的。《识字五》由五条团结合作的谚语组成，本课谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。《称赞》告诉我们要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。《蓝色的树叶》教材简析 教育学生在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。《纸船和风筝》是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。《从现在开始》揭示了这样的道理：相互尊重，是和谐相处的重要条件。 1．认识46个生字，会写44个字。 三维目标 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．有积累谚语的兴趣。 教学重、难点 学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学时，应让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心教学措施 等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人

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年级：二年级 学科：语文

章节名称：语文园地五 课 题 教 知识目标 学 目 能力目标 标 情感目标 教学重、难点 教、学具准备 教 学 时 数 教 学 过 程 第一次备课（集体备课详案） 第一课时 一、引入 小朋友，你们喜欢做实验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了） 请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。） 从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字５中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题《识字５》）。 二、初读课文，认识生字 １、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。 ２、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的 字要提醒同学并再教读一次。 如：谋不要读成 měng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。 ３、齐读生词。 ４、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。 ５、开火车读，对易错的字音相机纠正。 ６、抽读生字。 ７、说说你记住了哪些字？怎么记的？ 如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。 三、读课文，了解谚语意思 １、自己自由读课文。要求：字音准确，读得流利。 ２、抽５个学生读文，生评议。相机纠正读音。 ３、齐读文。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。 第二次备课（个人备课思考） ２、正确、流利地朗读课文。 有主动积累谚语的愿望。 感受谚语的美。 识字写字，朗读课文。 生字卡片、筷子。 ２课时。 主笔人：杨珂 识字5 １、认识“移、谋”等１０个生字。会写“斤、折”等８个字。

４、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜欢哪条？ ５、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思： （喜欢的方式包括：画画、表演、实验、叙述等。） 如：“一花独放不是春，百花齐放春满园”就可采用画画的方式来表达其意思。 “人心齐，泰山移”可采用叙述的方式等。 ６、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。 ７、还有什么不懂的地方提出来。如： 计谋──主意、方法 ８、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。 ９、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。 四、课后实践 鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。 第二课时 一、复习检查 播放音乐《众人划桨开大船》。 让生说说听了这首歌后能联想到文中的哪几句谚语，逐一把它说出来。 二、书写生字 １、出示生字卡片认读生字。注意斤、根是前鼻韵。 ２、开火车认读。 ３、说说你记住了哪些字，怎么记的？相机区别形近字。 如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很 独──虫 容──谷 易──意 ４、生字扩词练习。 ５、请大家仔细观察这８个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？ 如：挑的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。 独是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。 满是左右结构，不是上下结构。 本课的折、挑、根、独、满都是左右结构，写得左窄右宽。 ６、教师范写易字，学生评价。 ７、学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。 ８、把书写较好的进行展示、评价。 ９、在本子上练习书写，并组一个词语。 三、巩固练习 １、朗读谚语。 ２、背诵自己喜欢的谚语。 ３、完成看看写写。 ４、思考：学了这一课，我们明白了什么道理？

板 书 设 计 课 后 反 思 识 字 五 团结力量大

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年级：二年级 学科：语文 章节名称：语文园地五 课 题 教 学 目 标 知识目标 能力目标 情感目标 18、称 赞 １、认识１０个生字，会写８个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 体会相互称赞带来的快乐。 知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。 认识生字，会写生字，朗读课文。 ２课时。 主笔人：杨珂 教学重、难点 教、学具准备 教 学 时 数 教 学 过 程 第一次备课（集体备课详案） 第一课时 一、创设情景，激情导入 １、随机表扬： （你坐得真好！老师称赞你!） （你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!） （你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！） 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ ２、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ ３、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）

第二次备课（个人备课思考）

４、同学们问的非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！ 二、初读课文，整体感知 １、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？ 出示：小刺猬──小獾（他们在互相称赞） 学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片。 点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。 ２、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。 ３、小组内自习生字，游戏“你指我读”。 三、认读感知（检查自读效果） １、我能认： 认读带拼音的生字词语 刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 ２、我能记：出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 ３、我能读：以自己喜欢的方式读课文，指名读。 四、书写指导 １、我发现：出示本课的８个生字，让学生说说你发现了什么？ ２、我会写：每个生字写三个。 五、小结 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 第二课时 一、复习生字导入 通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？ （出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（点击身上的字） 二、学习课文 １、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？ 出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读） （老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有

见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试） 我们一起来朗读这两句话。（师生配合读） ２、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子） ３、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话） 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心） 自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。 ４、请同学快速读读１～７小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？ 出示课件和有关句子。 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。 ５、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？ 师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的却更需要别人的称赞啊！ 这时，是谁发现了小獾的优点？ （出示第３自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬── ６、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。 师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。 ７、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。 因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示） 因为＿＿＿＿＿称赞能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ８、是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。 三、组内分角色读，在分角色表演读 四、总结 称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

五、练习说话 １、举例：＊＊＊最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！” 学生说话训练、交流。 ２、做心情卡： （ ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里觉得（ ）。 板 书 设 计 课 后 反 思

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年级：二年级 学科：语文

章节名称：语文园地五 课 题 教 知识目标 学 目 能力目标 标 情感目标 教学重、难点 教、学具准备 教 学 时 数 教 学 过 程 第一次备课（集体备课详案） 第一课时 （一）以提问式，引出课题。 问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？ （绿色的、红色的、黄色的树叶） 今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么

主笔人：杨珂 19、蓝 色 的 树 叶 1. 认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 懂得人与人之间应该互相帮助。 弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。 教学挂图。 2课时 第二次备课（个人备课思考）

是蓝色的呢？ （二）初读课文，了解课文主要内容。 1．老师范读课文。 思考：树叶怎么会是蓝色的呢？请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。 生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。 过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。 （三）读课文，划不认识的字。 （四）自学生字。 （五）检查自学情况。 1．指名带音节读生字。 2．指名不带音节读生字。 3．齐读不带音节读生字。 4．说一说，你是怎样记每个字的？ 抓重点字指导。 （1）用比较方法记字形。 “术”与“木”的不同点是什么？ “李”与“季”比较不同点是什么？ “已”与“己”比较有什么不同？ （2）熟字加偏旁的方法记字形。 怕：“白”加忄旁。 拿：“合”加手字部。 连：“车”加辶旁。 忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。 （3）重点指导笔顺。 铅：右半部的写法，上面是“”，第二笔是“”没有钩，下面是“口”。 由：共五笔，。“由”和“电”二字的区别。 5．理解意思。 她：第三人称（女的）。 已经：表示事情完成或时间过去。 怕：害怕；畏惧；担心。 拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。 连忙：赶忙、急忙。 不由得：不禁。 6．口头组词。 术：技术 医术 战术 算术 铅：铅笔 铅芯 铅字 铅铁 经：经过 经验 经常 经理 桌：桌子 桌面 桌角 餐桌 怕：害怕 不怕 恐怕 连：连长 连接 连续 连队 忙：连忙 农忙 很忙 帮忙 由：理由 由于 由此 自由

7．齐读黑板上的词语。 （六）巩固生字。 1．把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。（投影） 木 女合 辶子 也手 车 （ ）（ ）（ ）（ ） 2．看音节把字补充完整。 （七）指导书写。 第二课时 （一）谈话。 这节课我们继续学习第4课，齐读课题：蓝树叶。 问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？ 今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。 （二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。 1．老师讲故事。 思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？ 过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。 （三）细学理解课文内容。 1．学习第1自然段。 （1）指名读。 思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？ （2）生边读边找答案，用“——”划在书上。 （3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。 （4）指名说答案。 生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。 过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。 2．学习第5自然段。 （1）指名读。 问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？ （2）观察图2。 问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？ 生：林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。十分难过，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。 （3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？ （4）指导朗读。 我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。 试读 指名读 齐读 过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学

习2～4自然段。 3．学习第2自然段。 （1）指名读第2自然段。 问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？ 生：林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。 理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。 （2）看图1。 先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔） （3）指导读对话。（有语气） 过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。 4．学习第3自然段。 （1）指名读。 （2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？ （3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。 过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。 5．学习第4自然段。 （1）自学第4自然段。 思考： ①林园园说话时用了三个什么词？说明什么？ ②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？ ③“皱着眉头”说明什么？ （2）分小组讨论3个问题。 （3）指3个小组汇报结果。 （4）分角色有语气地读第4自然段。 6．指3名同学每位同学读一段，读2～4段。 思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？ 指名回答问题。 （四）读全文（分角色）。 讨论：林园园做得不对，你应该怎样做？ 老师看板书总结全文。 板 书 设 计 19. 《蓝色的树叶》 美术课 借 李丽——林园园 绿铅笔 舍不得借 互相帮助、互相关心

课 后 反 思

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年级：二年级 学科：语文 章节名称：语文园地五 课 题 知识目标 20、纸 船 和 风 筝 1、认识“莓”、“吵”等8个生字、会写“坏”、“松”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。 教 学 目 能力目标 标 情感目标 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 经历自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。 1、激发学生对真挚友情的向往。 2、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。 教学重、难点 教、学具准备 教 学 时 数 教 学 过 程 第一次备课（集体备课详案） 第一课时 一、导入新课 １、今天我们来学习第二十课，谁来读课题？（注意读准 “风筝”的“筝”为轻声） ２、谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。 3、教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。 二、检查预习 １、昨天预习，你读了几遍课文？（指说） ２、课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读） ３、生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！） ４、谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下。 二、初读课文 读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。

主笔人：杨珂 通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 2课时 第二次备课（个人备课思考）

三、学习生字词 １、学习生词： 大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。） 乐坏了 扎（za）风筝 抓住 草莓 幸福 吵架 难受 ２、学习生字：生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识 它们吗？（课件出示生字。） 学生单个读生字，齐读生字。 小老师提醒要注意的读音并带读：读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎” 四、书写生字 １、观察所要书写的８个字在田字格中的位置摆放。 ２、师示范写并讲解： ８个生字，有６个字是左右结构中的左窄右宽的类型，写时要注意田字格的分配。 （1）写正确：“祝、福”：左边都是示字旁，不是衣字旁。 “幸”：下边只有两横，而不是三横“羊”。 （2）写美观： a．抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。 b．祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。 ３、生描红，后临写，师巡视指导。 第二课时 一、我会读 山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 1、自由读，同位互读 2、开火车读 3、用词说话 4、你还喜欢本课中的哪些词语？ 二、学习课文 １、学习第一自然段： 媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河） 听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。 戴头饰，扮演角色： 这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! ２、学习第二至六自然段： ⑴ 了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去

找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？ ⑵ 重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情： 他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。） 试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。） 哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。） 还有什么原因让你们这样高兴？ 看! 除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。 是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。） 朗读整个第三自然段。 小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！ 单个读第五自然段（教师指导）。 所有小松鼠读第五自然段。 ⑶ 配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐： 松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。 ⑷ 区别“漂”和“飘”： 在读课文的过程中，老师发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。） 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。 ３、学习第七自然段： 过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 ４、学习八、九自然段： ⑴ 小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？ ⑵ 让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。） ⑶ 原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

５、学习第十、十一自然段： 噢，原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。 结果怎样？（小熊和松鼠和好了。） 友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。 ⑴ 学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？ “再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。 “如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。 有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。） 你也想试试吗？一定比我读得更好! 单个读，齐读。 ⑵ 学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？ ６、拓展练习： ⑴ 是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？ ⑵ 小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。） 我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？大家说得太好了，相信每位同学都能牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友! 20、纸船和风筝 板 书 设 计 好朋友 小熊——————————松鼠 友谊需要 吵架 宽容理解 和好 课 后 反 思

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年级：二年级 学科：语文

章节名称：语文园地五 课 题 知识目标 教 学 目 标 能力目标 情感目标 21、从 现 在 开 始 主笔人：杨珂 1．认识9个生字：之、轮、期、第、任、惯、式、眯、郑，能正确、工整、整洁地书写10个字：之、令、布、直、当、第、现、期、轮、路。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，。 体会课文中蕴含的情趣和道理 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。 生字卡片，动物（狮子，猫头鹰，袋鼠，猴子）的头像图 2课时 教学重、难点 教、学具准备 教 学 时 数 教 学 过 程 第一次备课（集体备课详案） 第一课时 一．创设情境导入 1. 森林里有很多的动物，狮子是它们的首领。有一天，狮子想找一个动物来接替它，谁能胜任呢？让我们来看课文《从现在开始》 （板书：21.从现在开始） 2. 全班齐读课题：从现在开始 二．初读课文 想不想到森林的竞选现场去看看？好，请打开课文P96，以自己喜欢的方式自由读课文。遇到不懂的生字词可以请教课文下面的小树叶，把字音给读准了。并且用笔给课文标好自然段。 三．学习生字 能真正到达“万兽之王”的竞选现场可不是那么容易的，狮子大王在我们经过的路上设了一道关卡，你们有信心通过吗？这道关卡可是“生字关”，只有把生字读懂了，才读懂故事。 （出示生字卡片：之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑，个别读-全班读， 注意扩词） 四．学习课文 1. 初读课文 大家真是又聪明又自信，个个都顺利通过了“生字关”，那将生字放到课文中，你们还会读吗？好，全班齐读课文。 2. 学习第一段： 课文读得很通顺，这样，我们一个个来到了竞选现场，看，小猴子，猫头鹰，袋鼠，小鹿都来了~~听，狮子大王在宣布命令呢，在课文里找一找。谁来读一读。（指名读） 狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来 吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）。真像个狮子大王！全班一起来！（齐读） 3. 学习第二段： ① 狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢？贴出（猫第二次备课（个人备课思考）

头鹰，袋鼠，猴子）的图片。 ② 那谁最后当选呢？为什么小猴子可以，其它的两个不行呢？到底是怎么一回事？我们一起来看一看！ ③ 第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？（神气极了）你从哪里看出它神气极了，结合课文的插图说说。 ④ 神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。找到了吗？你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）我们一起来吧！（齐读） （板书： 跟它一样：白天休息，夜里做事） ⑤ 动物们听到这个命令会怎样啊？（议论纷纷）。 议论纷纷的意思：大家你一言我一语，纷纷表达心中的意见思想，就叫做议论纷纷。假如你就是其中的一个动物，你会怎样议论，先在小组了说说。 我请小松鼠，小熊，斑马来说说。 是呀，白天森林里阳光明媚，风景优美，可是动物们只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，动物们都找不到吃的，也玩不了~~ ⑥ 可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了！动物们喜欢猫头鹰吗？你从课文哪个词语看出来？（叫苦连天）。 ⑦ 下面，让我们把第二段连起来读一读。（齐读） 4.学习第三段： ① 第二个星期，轮到袋鼠上任了。（出示袋鼠图）大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）你可以用激动的语气来发布这个命令吗？（指名读）来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（齐读） ② 听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了） ③ 动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？ 五 小结： 前两个星期由猫头鹰和袋鼠当了“万兽之王”，那第三周呢，轮到谁，它做得怎样，我们下节课继续学习。 第二课时 一．继续学习课文 学习四、五两段 ① 齐读第四自然段 时间一天天过去了，第三个星期轮到猴子上任，我们一起读读第四段 ② 小动物们原先都有什么样的担心，大家为什么会有这样的担心呢？（指名回答：前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样） ③ 谁知道，小猴子只说了一句话，一句怎样的话？（指名读） ④ 让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼）

⑤ 是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说了什么？ 我们一起来宣布这个好消息！ ⑥ 想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解） 二．理解中心，总结全文 1.故事中那么多的竞选的动物，你最喜欢谁，为什么？（指名答） 2.大家都那么喜欢小猴子，它为什么能当选呢？（小组讨论，指名答它能想到别人，尊重别人象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重） 3.学习了这篇课文，你读懂了什么？（指名答） 总结:是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！ 三．识写生字 课文学完了，我们为小猴子当选了“万兽之王”而高兴，那高兴之后，是不是还认得生字朋友？ 1. 读：读“我会认”、“我会写”的字。 2. 记：那么多字，你是用什么方法记住 的，将你记字的好方法告诉大家 3. 写：师个别强调范写，后生描红，写字。 四．完成《读读写写》 1.读：谁会读绿色方框的词组，蓝色的呢？（个别读，全班读） 2.说，写：你可以仿造它们说说另一些词组吗？把它们写下来。 21.从现在开始 （狮子头像） 板 书 设 计 （猫头鹰头像） （袋鼠头像） 跟它一样：白天休息 跟它一样：跳着走路 夜里做事 （小猴子的头像） 只说了一句话： 按各自的习惯过日子 课 后 反 思

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年级：二年级 学科：语文

章节名称：语文园地五 课 题 教 学 目 能力目标 标 情感目标 教学重、难点 教、学具准备 教 学 时 数 教 学 过 程 第一次备课（集体备课详案） 第一课时 知识目标 主笔人：杨珂 语 文 园 地 五 １、发现汉字具有偏旁表义的特点。 ２、引导学生积累词语，巩固学过的字词。 有意识的培养学生的口语交际的能力。 鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。 如何创设情景进行口语交际。 ２课时。 第二次备课（个人备课思考） 一、我的发现 １、谈话导入： 小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法） 今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。 ２、展示课前板书：钢 铜 铁 钉 ⑴ 谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？ 提醒学生把其中的两个生字多读几遍。 ⑵ 问：你们发现这几个字有什么相同的地方？ 对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来） 那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关） 对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。 边说边板书：金字旁 与金属有关 衣字旁 与服装、被子等有关 病字头 与病痛有关 ⑶ 出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读： 开火车读。 对于生字的读音要特别注意读正确。 后鼻音：钉、疼、痛、疯 “裙”是二声，“袄”读三声。 ３、师小结归纳： 汉字的偏旁有表义的构字特点。 ４、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。 二、日积月累 １、完成“我会填”： ⑴ 抽生把所学过的数量词复习一遍。 可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一

台电视、一扇门等。 ⑵ 填词练习： ① 让生先自己独立在书上填写。 ② 小黑板出示：一只（ ） 一个（ ） 一把（ ） 一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ） ⑶ 巩固练习：你问我答： 同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。 ２、完成“我会读”： 摘苹果，认词语： ⑴ 小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？ ⑵ 师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。 抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。 ⑶ 全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。 ⑷ 读词语比赛： 全班分成４个大组，比赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。 ３、读读背背： ⑴ 小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。 ⑵ 让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。 ⑶ 边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路） 抽生回答。 ⑷ 全班齐读儿歌。不要求很快的语速。 ⑸ 谁愿意来试着背一背这首儿歌？ 抽生背诵。可多抽几个。背完评价。 ⑹ 全班一起背诵，不会背的可看着书读。 第二课时 一、口语交际 １、创设情境： 小朋友们，最近，我们学了很多有关友好相处，团结合作的课文，而老师也知道许多小朋友都与自己要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听？ ２、引导倾听： ⑴ 采取自愿的方式让生上台讲述。 ⑵ 其他小朋友认真仔细的听别人的讲述，边听边想：自己遇到这样的事情会怎样做？在听的过程中可以插话，可以提问题。 ３、讨论交流：

以４人小组为单位讨论：怎样才能做到与人友好相处，团结合作？ ４、组内交流表演： 小组内的几个同学分别说说自己与别人合作完成的一件事，可在说的同时请小伙伴帮忙把它演出来给大家看。 ５、上台表演： 小组推荐表演得好的或说得好的代表在全班表演。 ６、师生评价： 上台表演的同学当中，哪一件事做的好，谁讲得清楚、明白。好的给予表扬鼓励。 二、展示台 １、小朋友们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在词语擂台赛又拉开了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累，你们敢接受挑战吗？ 好，词语擂台赛正式开始。 ２、我们仍以４人为一个学习小组，先在组内比赛说说有关团结合作的词语，可以动手把它记下来，已经说过的只能算作一个。 （如：齐心协力、共渡难关、团结进取等） ３、全班挑战： 采取自愿的方式，由一个４人小组自己上台来说出有关团结合作的词语，老师在黑板上记下词语的个数，其他组进行挑战，最后，词语个数最多者为优胜组，给予表扬鼓励。 ４、说词语的同时，还可以展示学完《识字５》后叫生课外收集的谚语。 如：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 患难见真情。 从其交友知其为人。 伟业非一日之功。 板 书 设 计 课 后 反 思 培优对象

培优内容 培优效果 帮困对象 帮困内容 帮困效果

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