尝试运用网络资源辅助语文教学

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尝试运用网络资源辅助语文教学

作者：范存香

来源：《商情》2016年第48期

《语文课程标准》提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，多方面提高学生的语文能力。”而因特网作为世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，当前的语文课堂，不应该且不可能拒绝网络资源在教学中的使用。作为一名一线教师，在平时语文教学中，我深深体会到适当利用网络资源，引进相关材料，补充教学内容，能增加课堂的内涵，引导学生积极投身于语文学习中，提升孩子们的语文能力。

那如何适时引进网络资源，如何让它与语文教学有机整合呢？下面就结合我设计执教的《孔子游春》来谈谈我的一些体会。

一、大浪淘沙——激发教学设计的智慧火花

被奉为“万世师表”的孔子，思想博大精深。我认为作为六年级学生学习孔子不应该仅仅局限于对文本的触摸，更可以此为支点，去了解他博大的思想，了解源远流长的中国古代文化。因此，教师应站在文化的高度，引领学生走进文本，走进历史，走进中华传统文化，感受孔子的人格魅力……

可是，如何将学生的关注从孔子对学生的关爱及浓浓的师生情意引导向孔子的教育教学及人格魅力呢？在网络平台搜索关于“孔子”的海量信息，我看到这样一段话，“二十世纪末，世界诺贝尔奖获得者聚会巴黎，发表了著名的《巴黎宣言》，指出：‘人类要在二十一世纪生存下去，必须回首2500年前，从孔子那里汲取智慧。’”“智慧”这个词一下子给予了我教学的灵感，《孔子游春》这篇课文生动地展现了孔子生态式、情境式的教学方法，循循善诱的教学过程，以及其乐融融的师生关系，不正是孔子教育智慧和教学艺术的表现吗？品味那诗般的文字，似乎我们每一位教者也都经历了一次与这位充满智慧的圣人、循循善诱的长者的对话。于是我的教学目标简单明朗，那就是通过对具体语言文字的触摸，以阅读带动思考，让孩子寻找孔子的“智慧”，感受“智慧”，启迪智慧。 二、巧用资源——创设精彩纷呈的教学课堂 1、一个FLASH——寻找忽视的智慧

语文教学讲究“以情感人”，教学中的讲及多种形式的朗读一定程度上也能激发学生的情感，但很难真正从内心与作者产生共鸣。网络平台的FLASH资源为学生提供有声有色的画面，化静为动，化无声为有声，使学生在声音、图像、视觉、听觉的结合中全身心的投入到创设的情景里，能强化学生的情感体验，再现语言美，在这种情境的感染下咀嚼文字，诵读文字，可以让学生真正切切地品味语言文字的内涵。

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