小学数学信息化教学设计 doc - 图文

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《多边形的面积》教学设计

电子信 电话 13508708936 箱 区县 鲁甸县 学校名龙树小学 日期 1月31称 日 教学题平行四边形的面积 目 所属学数学 学时安第一课时 年级 五年级上册 科 排 所选教人教版五年级上册 材 一、教学内容： 姓名 王高超 义务教育课程标准实验教科书数学人教版五年级上册第五单元《多边形的面积》第一课时——79~81页内容 二、教学目标： 1、使学生通过探索理解和掌握平行四边形的面积公式，会计算平行四边形的面积。 2、通过操作，观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。 3、培养学生学习数学的兴趣及积极参与、团结协作的精神。 三、教学重点、难点：探究平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。 1、探究平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。 2、平行四边形面积公式的推导过程。 四、教具准备： 课件 剪刀 平行四边形 五、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 1.学习特点：用PPT来进行教学和学习设计。 2.学习习惯：轻松，活波的学习风格，以交流为主，主动学习，发挥学生积极性。 六、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境，多媒体教室。 2．学习资源类型 （1）课件 （2）工具 （3）多媒体资源库 优质参考文档

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七、学习情境创设 1．学习情境类型 （1）真实情境 （2）问题性情境 2．学习情境设计 （1）、课件展示问题？ （2）、小组交流自己的认识和体会。 八、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息 1、情景引研究图形面积计长方形、正方形、平行长方形的入(出示算，请看主题图。四边形、三角形、梯形。 面积=长×课件 你发现了哪些图 宽 形？你能计算哪些正方形的图形的面积？ 面积=边长×边长 从平行四这两个花坛哪一个 平行四边生自由说 边形的花大？ 形的面积 坛中引出 “平行四边形的面积”。 2、动手操猜测一下平行四边底和高，底乘高等于平 作，探究形的面积和谁有关行四边形的面积；相邻新知。联系，有什么关系？ 两边的积等于平行四边想、猜测。 形的面积。 （用数格子的方法）数格子你发现了什么？ 归纳意同学们想一想，同观察几种不同的转化方演示操作见，提出桌交流，并动手用法，它们有什么共同的过程。（课验证。（用学具试一试。 地方？为什么沿高剪件演示）讨剪、拼的开？小组合作，动手操论推导出方法） 作。 平行四边 形面积公式： 长方形的优质参考文档

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面积=长×宽 平行四边形的面积=底×高 3、用字母如果用s表示平行去解决一些实际问题。 S=ah 表示公四边形面积，a表式。 示它的底，h表示 它的高，那么平行四边形的面积可以用字母什么表示？ 4、利用公例1：一块平行四两人板演，其余做在练S=ah=6×4=24式解决例边形花坛的底是6习本上。 （m2),6×1。 米，高是4米，它4=24（m2) 的面积是多少？ ［评析：根据刚才对平行四边形面积计算方法的初步感知，先让学生猜测平行四边形的面积怎样算，然后把平行四边形转化成长方形，利用长方形面积推导出平行四边形的面积，从而验证了学生的猜测是正确的。通过教学，向学生渗透了猜测—转化—验证等数学思想方法，为以后学习三角形和梯形的面积做了充分准备。］ 九、反馈练习，发展思维。 课件练习 十、课堂总结 今天我们学习了平行四边形面积的计算，通过学习你又有哪些新的收获呢？ 板书设计：平行四边形的面积 正方形的面积=边长×边长 长方形的面积=长×宽 平行四边形的面积=底×高 S=ah 教学反思： 本节课上，老师凭借对学生生活经验的把握与自身的教学经验，创造性的利用教材，对教材内容作出了丰富又恰当的补充，创设了适宜本节课的真实存在的有效情景。整堂课老师注意激发学生的学习兴趣，注重学生主动参与，合作交流，动手操作，让孩子们在活动中学习，在学习中思考，在思考中成长。 优质参考文档

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1、把数学知识的教学融于现实情境中，学生在情境中学的高兴，学的扎实。我通过主题图这一个情境，将新知的学习置于这一现实情景中，通过猜想、转化、平移、旋转、演示等活动，进一步加强数学知识与生活的联系，感受数学在生活中的作用，体会学习数学的意义与价值。 2、充分发挥学生的主体作用，加强学生主观能动性的培养。整节课中，老师给学生提供了探究交流的时间和空间，并创设多种教学活动，激发学生兴趣，学习与巩固知识。例如在平行四边形面积计算方法推导过程中，老师先让学生独立思考，然后互相交流，最后动手操作，把平行四边形转化成长方形，推导出平行四边形的计算方法，在平等和谐的氛围中培养了学生的合作意识、团队精神和动手能力。 3、有效的渗透了数学的一些思考和学习方法。在教学中，老师让学生经历了提出猜想—操作转化—验证猜想这一过程，对学生以后学习三角形面积和梯形面积打下了良好的基础。 4、充分利用小组合作这一课题的有效性，发挥学生的主体地位和主观能动性，加强师生合作、生生合作，培养学生的合作能力和交流能力。 鲁甸县龙树小学 王高超 2015年1月31日

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