2015年3月班主任队伍建设
更新时间:2024-05-12 18:02:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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2015克井一中班主任队伍建设
班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班集体形成的组织者和领导者,是贯彻党和国家的教育方针的执行者,是促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任是学校的教育教学计划和其他各项管理制度的执行者,是学校教育中指导学生学会做人的直接责任者,是学生与任课教师之间的协调者,是连接学校与班级、学校与家长、学校与社会的纽带和桥梁。班主任的思想道德水准、工作能力水平直接关系到班级工作的实效性,关系到学校素质教育的有效性。为加强班主任队伍建设,切实提高班主任素质,适应学校德育、班级德育工作的要求,切实提高班级的育人水平,特制定本规划。 一、总体目标
建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。其主要体现在:班主任队伍素质整体提升,班主任工作实践突出创新;班主任工作成效明显优化,班主任工作特色充分彰显。从而初步构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管理和培养模式,促进班主任专业化素质的提高,促使班主任由经验型向专家型的转变,造就一批乐于研究、勤于实践、敢于创新、个性鲜明的优秀班主任队 二、具体策略
1.校长引领。李校长一直很重视班主任的工作,每月校长做一次班主任专题讲座,不断提高班主任的素质和工作能力。
2.专业学习。学习要做到四个结合:一是学习与专题讲座相结合。根据需要,确定专题学习内容,有针对性地开展专题学习活动。二是学习和经验交流相结合。既可以开展学习优秀班主任的先进事迹报告会,介绍班主任的先进经验;也可以通过论坛、沙龙等形式,让班主任自由平等地进行交流和对话,在共同学习中实现共同发展。三是校内与校外学习相结合。学校应多联系相关学校,组织班主任外出学习、观摩,鼓励他们借鉴别人的先进经验,灵活运用到自己的工作中,提高工作成效。四是学习与实践操作相结合。有了理论的东西还不够。它不等于实践。学校应联系相关工作有成就者登上班主任论坛担任讲师(担任讲师的班主任是优秀班主任的一个评选条件),让每位教师讲讲其成功的经验,同时通过具体的实践来指导每位老师的工作,使每位老师从理论到实践再到理论有一个质的飞跃。每月召开一次班主任管理研讨会、经验交流会,在学校内部交流探讨,不断创新,寻找一条适合本校实际的新路子。
3.绩效促进。探索并建立《班主任工作评价准则》,对班主任工作绩效进行科学、公正合理评价,并把评价结果作为奖惩、评优的重要依据,这样就会对班主任队伍建设产生积极
的促进效应。学校在班主任工作绩效评价方面要进行积极的探索与研究,在班主任工作绩效评价的目标要求、内容形式、方式和方法上有所突破。(年度量化积分在年级前二分之一有资格参加评优)
4.针对培训。本学期把年轻班主任的培训作为重点,教育班主任科学、合法、合理、有效的进行管理,留心记录自己身边的爱心小故事,及时总结提高自己,使自己成为一个有思想、有温度、有故事的管理者。
5. 家校沟通、树立行业新风。从规范教学秩序入手,建立多种渠道,沟通学校与家长、学生之间的联系,规范班级的管理,减轻学生负担。
要求班主任,每人都要就一个教育侧面,进行课题实验。如:爱心教育、成功教育、心理健康教育、挫折教育、特长教育,等等。要求班主任定期总结自己的工作,每学期写一篇论文,举行论文报告会,评选优秀论文并予以适当奖励,产生了一批高质量的论文。一个变经验型教师为科研型教师,班主任教师朝着成为教育家的方向努力。
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