叶圣陶先生两三事
更新时间:2023-11-06 00:39:01 阅读量: 教育文库 文档下载
《叶圣陶先生二三事》教案
教学目的:
1.了解作者,积累相关语言。
2.学习与运用略读的方式,抓住阅读重点,并读出自己的心得。 3.学习叶老待人宽待己严的品质。 教学时间:2课时 第1课时 教学目的
1.了解作者,积累相关语言。
2.学习与运用略读的方式,理清结构,基本理解文意。 教学内容与步骤 情景激趣:
张中行,原名张璇,著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛,博闻强记,遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“杂家”。《小雅》中说:“高山仰止,景行行止;虽不能至,心向往之。”是说崇高的德行,虽然不能达到这种程度,可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行,历来是文人墨客所推崇的。今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人,让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》,看看叶老具有怎样的德行。 探究生趣
第一步,泛读课文。指导学生阅读时,先让学生采用略读的方式,把握文章的要点,要求用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字,批注自己的阅读心得,列出自己不懂之处。 略读方法指导:
略读又称跳读或浏览,是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。据统计,训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000
个词。
略读可以运用下列技巧:
1.不在只言片语上纠缠,也不追求对所有细节都理解,只要快速掌握文章大意即可。
2. 要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等,对文章进行预测略读。
3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
4.把握文体要素进行快速阅读,如记叙文六要素,议论文抓三要素(论点、论据、论证)等。
在阅读的过程中,校正读音,积累语言: 繁碎:fán suì,繁杂琐碎。 悲哀(bēi āi):指伤心、难过。
简明扼要(jiǎn míng a yào):指简单明了,抓住要点。 沾溉(zhān gài):浸润浇灌。 比喻使人受益。
高文典册(gāo w?n diǎn ca):册:古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。
搀合(chān h?):搀杂混合。
躬行(gōng xíng):指身体力行;亲身实行。
不耻下问(bù chǐ xià wan):不以向地位低的人请教问题为耻。 商酌(shāng zhuó):指反复仔细地商量。
自顾不暇(zì gù bù xiá):光顾自己都没法动了,不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。
颠沛流离(diān pai liú):颠沛:跌倒,比喻穷困,受挫折;流离:浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难,四处流浪。
大势所趋(dà shì suǒ qū):大势:指整个局势;趋:向、往。整个局势发展的趋向。
修饰(xiū shì):①整理,装饰。②修改润饰,使文字生动。③梳妆打扮,亦指讲究外表、形式。④修养品德 指导学生理解课文的结构
学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象,对对象进行直接描写和间接描写,点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。 1.请同学们划分段落,概括大意: 第一段(1):叶老逝世我深感悲哀。 第二段(1-9):叶老待人宽待己严。 1.总写叶老品行(2) 2.叶老待人深厚
⑴文字往来谦和待人(3) ⑵日常交往守礼敬人(4-5) 3.叶老待己严格 ⑴写作言文如一(7) ⑵文风倡导简洁(8) ⑶重语文求完美(9)
第三段(10):学叶老为人,学叶老为文。 2.本文的结构对你的写作有何启示? 明确: 总结固趣:
本节课,我们一定要注意积累语言,从总体上了解叶老的德行以及在写作方面的主张。
1.本节课你有怎样的收获?
2.本节课按教学目标来检查,你还有哪些内容没有掌握?应怎样弥补? 布置作业
深入阅读课文,并对课文作个性理解。 第2课时 教学目的
1.深入理解课文,并读出自己的心得。 2.学习叶老待人宽待己严的品格。
教学内容与步聚 情景激趣
叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈,他为人敦厚,彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过:“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德,我觉得叶老先生身上兼而有之。”
叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是,叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。 他的杂志和报纸大多使用白话文,这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。
上节课文,我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张,今天我们继续学习课文,要深入理解文本内容,学习他在为人与为文方面的风范。 探究生趣
第二步,精读课文,深入理解文意。 一、朗读课文第一部分,然后回答问题:
1.“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了怎样的含义?
明确:对叶老的去世深感悲哀,也暗示了他与叶老的关系非比寻常。 二、朗读课文第二部分,然后回答问题:
1.“相识之后,交往渐多,感到过去的印象虽然不能说错,也失之太浅”,这句话中“过去的印象”指什么?“失之太浅”指什么?
明确:“过去的印象”指:中先生的作品叶先生只是平实规矩而已。 “失之太浅”指:评价只看到了作品这一表面现象,没有触及品格。 2.作者为什么要写汉魏以后中国读书人思想搀合的情况? 明确:强调叶圣陶先生的思想没有搀合,是单一的儒。 3.作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么?
明确:强调叶圣陶先是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,是人之师表,并为写他行为的单一作铺垫。
4.“凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人深厚而感动”,第三自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的?
明确:为吕叔湘先生的文章改标点;让张中行先生帮助修改文章,叶老认为改得
不妥之处,谦虚而恳切地问张中行先生,同意不同意恢复。
5.“日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人”,文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的?
明确:送别,一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外才告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。晚年,有两次是已经不能起床了,我同一些人去问候,告辞,他总是举手打拱,还是不断地说谢谢。
我去拜访,他因与朋友有约不在家而他非常悔恨,以为朋友住旅店而悲伤。 6.“他还有严的一面,是律己”,作者是从哪些方面来表现他的律己严的? 明确:是从三方面来表现的。写文章方面要求自己言文如一,文风方面要求简洁,重视语文求完美。
三、朗读课文第三部分,然后回答问题:
1.“问题是行方面的如何效法”,作者认为应如何效?
明确:要知难而不畏难,要长记于心,向叶先生学习,德行如一。
2.“都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心”,这句话表达的含义是什么?
明确:语文方面要学习叶老关于写话的主张,要体会他提出那种主张的良苦用心。 四、理解课文表达的中心
学法指导:理解中心,要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。 1.这篇文章表达了怎样的中心思想?
明确:本文表现了叶老严以律己、宽以待人的品格。 2.本文的中心思想对你有何启示?
第三步,选读相关内容,个性解读,读写结合。 一、个性解读。
学法指导:指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。 课堂探究:
1.你对本文有哪些与众不同的理解?
2.学了本文后你有哪些与众不同的收获? 二、读写结合。
学法指导:找出文中最主要的写作手法,体现作者是如何表达的,有怎样的表达效果?
1.你认为文中最主要的写作手法是什么?作者是如何运用的?有怎样的表达效果?对你的写作有怎样的借鉴作用?
2.以《XXX二三事》为题,写一篇文章,要注意借鉴张中行先生在《叶圣陶先生二三事》中的写作技巧。 总结固趣
今天我们继续学习了《叶圣陶先生的二三事》,要思考叶老具有怎样的品德以及在写作与文风方面有怎样的主张。我们要从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格,也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人,做事认真严谨、一丝不苟的态度,并用以指导自己的为人处事。 布置作业:
1.预习《驿路梨花》,要求能概述文章内容,拟出不懂或有质疑之处。 2.课外阅读介绍叶圣陶先生的文章。
2.学了本文后你有哪些与众不同的收获? 二、读写结合。
学法指导:找出文中最主要的写作手法,体现作者是如何表达的,有怎样的表达效果?
1.你认为文中最主要的写作手法是什么?作者是如何运用的?有怎样的表达效果?对你的写作有怎样的借鉴作用?
2.以《XXX二三事》为题,写一篇文章,要注意借鉴张中行先生在《叶圣陶先生二三事》中的写作技巧。 总结固趣
今天我们继续学习了《叶圣陶先生的二三事》,要思考叶老具有怎样的品德以及在写作与文风方面有怎样的主张。我们要从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格,也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人,做事认真严谨、一丝不苟的态度,并用以指导自己的为人处事。 布置作业:
1.预习《驿路梨花》,要求能概述文章内容,拟出不懂或有质疑之处。 2.课外阅读介绍叶圣陶先生的文章。
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