2019年四年级科学下册 点亮小灯泡学案 教科版

2019年四年级科学下册 点亮小灯泡学案 教科版

[一]学什么

1.了解小灯泡的构造。 2.怎样使小灯泡发光。 [二]怎样学 1.连接简单电路。

2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 [三]科学概念

1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 [四]重点提示

（一）生活中使用的电都是靠电源提供的，电源有电池、发电机等。 （二）小灯泡的构造 1.观察小灯泡的构造

2.猜猜小灯泡中电流是怎样流动的，试着画一画电流的路径。

在小灯泡中，电流从小灯泡的一个连接点进人，经金属架流过灯丝再从另一个连接点流出。 3.只有电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会发光。 [二]让小灯泡发光

1.用一段导线和一节电池，使小灯泡亮起来，下面几种连接方式，哪种能点亮小灯泡，哪种不能点亮小灯泡？

图一：电池铜帽与小灯泡螺纹接触，小灯泡的金属头与电池底部的锌壳用导线连接。小灯泡亮。

图二：电池铜帽和底部的锌壳直接用导线连接，小灯泡只有金属头接触电池铜帽。不亮。短路! 图三：小灯泡的金属头与电池锌壳接触，电池铜帽和小灯泡螺纹用导线连接。小灯泡亮。 图四：小灯泡的金属头与电池铜帽接触，导线连接小灯泡螺纹与电池旁的外壳，没与电池的锌壳连接。小灯泡不亮。断路。

2.小灯泡能点亮的电路的共同点：电池的正负极以及小灯泡中的两个连接点（金属头与金属螺纹）这四个点中，灯泡中的一个点与电池中的一个点连接，其他两个点用一根导线连接，小灯泡就能亮

起来。 3.电流的路径

电路中的电流总是从电池的正极流出，经小灯泡的灯丝，流回电池的负极。 4.电池是一种便携式电源。电池的一端是铜帽，称为正极；一端是锌壳，称为负极。 5.短路和断路

（1）短路：当电线的两端直接用电线连接起来时，就会发生短路。短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏。 （2）断路：电路中某处断开连接，没有形成一个回路。 6.安全教育

我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，只有1.5V，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。 附送：

2019年四年级科学下册 燃烧的蜡烛教案 湘教版

教学目标： 科学探究：

1.能够从拉瓦锡的实验中提出问题，进行猜想以蜡烛为例进行探究

2.能仔细的观察蜡烛燃烧前后的区别，猜想验证蜡烛燃烧时产生了什么物质，并初步渗透物质不灭的观点

情感、态度及价值观：

1.愿意深入思考某种现象产生的原因，乐于用适当的方式进行探究 2.能够仔细观察、尊重证据、感受美妙的、多样的、有规律的物质变化 科学知识：

1.知道燃烧与空气有关系，蜡烛的燃烧中既有形态的变化又产生了新的物质，初步知道物质不灭定律

2.蜡烛融化是可逆的，蜡烛燃烧是不可逆的

3.二氧化碳能够使澄清的石灰水变得浑浊，可以利用这个反映鉴别二氧化碳 教学准备：

一小截蜡烛、火柴、烧杯、澄清的石灰水。 教学方法：

实验探究法、观察法、比较法。 教学过程： 一、引入：

师：燃烧是一种常见的自然现象，燃烧中物质会发生什么样的变化呢？ 二、

活动一、学生自学教材56页：关于燃烧，法国科学家拉瓦锡曾经做了一个有趣的实验。

讨论交流：燃烧后剩下的一小撮灰显然比原来的木炭轻很多，但整个密闭容器的重量并没有改变，这是为什么？木炭变成了其他的物质，质量守恒定律 活动二、观察蜡烛的变化 蜡烛燃烧前的观察

观察燃烧中蜡烛的变化及现象：有没有气味？

燃烧后，消失的这一节蜡烛到什么地方去了？烧完之后是什么都没有了？还是和木炭一样产生了新的物质？

活动三、检验蜡烛燃烧后的产物，书P58实验

将少量的澄清的石灰水倒入一洁净的烧杯里，使杯壁上留有石灰水水滴 将烧杯罩在燃烧的蜡烛上 观察杯壁上石灰水的变化

澄清的石灰水变得浑浊，就证明蜡烛燃烧产生了一种新的物质：二氧化碳。

活动四、阅读指南车信箱 活动五、拓展

蜡烛的融化是可逆的，而燃烧是不可逆的，因为产生了新的物质 判断下面的变化是否产生了新的物质？书P58 我们还知道有哪些变化能产生新的物质吗？ 课后反思：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/s5eh.html