《学前儿童发展心理学》教案22
更新时间:2023-11-09 14:29:01 阅读量: 教育文库 文档下载
四川电子机械职业技术学院教案
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授课顺序 22 讲授课题
【教学主要内容】
1. 理解幼儿期思维的发展特点 2. 发展儿童思维的活动策略
【教学目的与要求】 掌握幼儿期思维的发展特点
【教学重点与难点】 1、幼儿思维的发展规律
2、幼儿期创造性思维的发展与培养
【教学准备】 教案、黑板、粉笔等
【教学后记】
专业及班级 12级学前班 授课日期 5.2 学前儿童思维的发展 第1页,共4页
四川电子机械职业技术学院教案
第2页,共4页
22 次课讲稿
《学前儿童发展心理学》第
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【复习旧课】
上章节主要学习了思维的概念及作用,了解思维的基本特征、基本品质以及种类。
【引入新课及讲授新课】 一、 学前儿童思维的发生
1、 第一阶段 2、 第二阶段 3、 第三阶段
二、学前儿童思维发展的趋势
从思维工具的变化来看:感知与动作——表象——概念
从思维方式的变化来看:直觉行动性思维———具体形象性思维——
抽象逻辑思维
从思维反映得内容的变化来看:反映事物的外部联系——反映事物的
内在联系——反映当前事物到反映未来事物
三、学前儿童思维的一般特点 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、
学前早期儿童以直觉行动思维为主 学前中期儿童以具体形象思维为主 学前晚期儿童开始出现抽象逻辑思维的萌芽 学前儿童对概念的掌握受其概括能力发展水平的制约 学前儿童的判断能力随年龄的增长而发展 学前儿童已能进行一些推理,但其水平比较低 学前儿童理解力逐渐增强
自我去中心化:皮亚杰的三山实验
四、幼儿对概念的初步掌握和分类能力的发展 五、幼儿判断、推理和理解能力的发展 六、学前儿童思维的特点和活动组织
1、提供可以直接感知的活动材料 2、创造活动与操作的条件和机会
3、引导幼儿由表象代表动作,逐步向具体形象性过度 七、学前儿童思维能力的培养和策略 1、
不断丰富学前儿童的感性知识
第3页,共4页
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2、 3、 4、 5、
帮助学前儿童丰富词汇,正确理解和使用各种概念,发展语言 开展分类练习活动,培养学前儿童的抽象逻辑思维能力
在日常生活中,鼓励学前儿童多想、多问,激发其求知欲,保护其开展各种游戏,培养学前儿童的创造性思维 【课堂小结】
本章节学习了学前儿童思维的发生,学前儿童思维发展的趋势,学前
好奇心
儿童思维的一般特点,幼儿对概念的初步掌握和分类能力的发展,幼儿判断、推理和理解能力的发展,学前儿童思维的特点和活动组织,学前儿童思维能力的培养和策略。
本节学习的内容较多,是同学们要掌握的重点,希望认真对待。
【作业布置】
1、 婴儿的思维是如何产生的?
2、 幼儿的概念、判断、推理和理解能力的发展有什么特点?
第4页,共4页
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