陈默：从幼儿家长到小学新生家长(幼小衔接)

陈默：从幼儿家长到小学新生家长(幼小衔接)

【专家论坛】陈默：从幼儿家长到小学新生家长 （根据讲座整理） 导语

1、人生从此起点 2、小学生开始迈入社会

进入小学后，老师比较其他同学后对小朋友有评价，小朋友被评价后就会有压力，孩子的压力包括：人际关系、同伴关系、学业压力等？家长如何来应对？家长就不要再制造压力，一定要保护好孩子。

一、认知衔接 1.正确认识小学

（1）心态取决于认知，怎么样对小学有正确的认知：告诉孩子，妈妈也上过小学，回想起来很开心，有那么多同学还有高年级朋友，每个老师都教很多不同东西。

（2）对于不可预知的未来，不要造成可怕认知，告诉他到了学校遇到困难都会有老师帮忙，老师是爱孩子的，有时候老师会采用批评的方式但并不是不爱 2、带他去小学看看

通过妈妈对学校的观察，再描述给孩子听，妈妈的语言都会进入孩子的潜意识，所以妈妈对这个学校的描述是喜欢的。 3、告诉他你上小学的第一天

二、父母信念调整 1、正确认识起跑线

注意上小学的心态，什么是起跑线？孩子喜欢学校就是起跑线。 2、克服无端焦虑

（1）克服焦虑：为什么只有坐下来，每个小时都排满的学习才是有收获的？在地上摸爬滚打也是收获；小孩子不是教他去竞争而是教他去融入；

（2）不要去打听人家孩子多优秀，不要让孩子觉得自己的存在是比出来的 3、孩子长大是需要等待的

孩子长大需要等待：谁家等得起就是笑到最后，要有大气的心态 三、重视感统训练 1、听动训练

听到指令后对指令进行反应；假期可以训练对指令做反应，由单个指令到多个指令，提高上课灵敏度 2、手眼协调训练

让孩子愿意写字。有的孩子是看一笔写一笔的，可以这样训练： （1）头靠沙发，前方一排无规律阿拉伯数字，从左到右念过来，训练视广度；

（2）遮住一只眼睛，用另一只眼睛看，来分拣赤豆和绿豆，培养精细动作 （3）左右手交叉用勺子挖弹珠或用筷子夹弹珠；

（4）手部关节的灵活度训练；肩背部肌肉的训练对于写字也很重要 3、身体协调训练

跳绳：3-5分钟，是最好的身体协调性训练 四、培养适应学校生活的习惯 1、起床操作

认知上先告诉孩子上学不能迟到，告诉他不迟到的话，早晨最晚离开家是几点，就算没有吃饭穿衣也要出发的。具体可以叫孩子起床，然后闹钟拿出来，告诉孩子妈妈会来叫你一次，眯一分钟，然后再来叫你；到时间拉孩子起来，妈妈千万不要说话，大人对小孩最管用的是不说话，送到学校告诉老师今天起来晚了所以没有吃饭穿校服，晚上回家也不说话，第二天做好了，再请老师及时表扬 2、睡觉操作

比如预先说好，8:40叫睡觉，家里大灯关掉，家人说话都变小声，妈妈叫孩子洗漱，妈妈的

动作要很强硬，但面部表情很温和，千万不说话，睡觉训练不好，在高中睡觉就会是灾难，因为那个时候不睡觉会觉得自己是大人的表现。 3、收拾文具

告诉孩子，小学生都是自己收玩具，一起来做，妈妈来教你：书包里一口袋，二口袋，三口袋，四口袋，这几个口袋分别放什么，让孩子重复几遍；然后妈妈再示范操作，然后让孩子来操作，通过行为训练而不是唠叨。 五、培养课堂适应习惯

1、模拟课堂发言 2、模拟课堂遵守 3、模拟上下课规则遵守

开学前几天，召集爷爷奶奶外公外婆等，一起玩角色扮演的游戏，妈妈做老师，孩子和其他家庭成员做学生。要求有错误示范和正确示范，然后告诉孩子，在学校里哪些是可以做的哪些是不可以做的。做这个训练之前，请家长务必搞清楚学校的行为规范准则。 六、鼓励与小朋友相处 1.学会相处的重要 2.帮助孩子学会相处

让孩子学会帮助别人，就学会相处了，每天都要问孩子有没有帮助别人，帮助别人会有：我很强，很能干的感觉而且别的孩子对他都是正向的反馈；不要让孩子太敏感、太谨慎、太防范而是要舒舒服服地玩；不要在孩子面前把他的同学三六九等，不要像孩子询问他的朋友的家庭情况和学习情况，然后制止孩子和其他同学玩耍。孩子的世界还是单纯的，家长这样做不但会混乱孩子对社会的认知，有时候也会有适得其反的作用。 3、了解孩子相处的情况 （1）如果小朋友都不喜欢跟某个孩子一起玩，那么对这个孩子从小的时候干预都有效，自闭症的谱系比较广，有的自闭症很聪明但不会和人相处，感受不到他人的情绪。

（2）孩子也是人，不开心什么也做不好，关心孩子脸部表情，好妈妈看到孩子不开心会哄孩子开心，一定站在孩子情绪一边，看懂别人的表情。孩子很不开心的时候就想要妈妈知道，会在妈妈身边作。情绪被理解了，勇气就来了，比如闺蜜对的错的都是站在你这一边，永远表达对你情绪的理解；有的孩子早上就不想上学，有躯体反应如肚子疼等，说明他在学校一定不开心，要了解他的压力源在哪里？

七、关注孩子情绪 1、孩子回家开心吗？ 2、孩子早上想上学吗？ 3、别问负面的话 陈老师说，现在很多两年级的小学生就已经产生了严重的厌学情绪。这个和家长处理孩子负面情绪的方法有很大关系。妈妈要学会看孩子的脸。如果不开心，是为什么不开心，如果不想上学，是发生了什么事情。如果孩子愿意和妈妈倾诉，你应该感到无比欣慰。无论孩子说出什么负面情绪的话，一定要记得“永远站在孩子的情绪一边”。对他的情绪表示理解，表示感同身受，让孩子发泄出他的情绪，才能引导他说出事情的原本。有时候，甚至不需要父母去开导孩子，他倾诉了，就释怀了，反而不会有其他负面的延伸。在这些时候，父母千万不要打击孩子。 八、关注学习困难

1.生理性原发性与学习困难：先天造成的。学习是需要精气神的。0-2岁与不同的人睡觉也会有影响，对他的神经发育有影响。 2.学习障碍表现：（阅读障碍、书写障碍） 3.提供帮助的渠道 陈老师说，生理性学习障碍容易发生在小时候有过重大疾病的孩子身上。如果孩子特别容易疲劳，做一点点事情就没有精力，经过训练写字仍然跳字漏字没有改善，有可能是神经功能上的问题，需要咨询专家获取更专业的帮助。 九、让孩子愿意学习

1、诱导学习兴趣：不要设定远大目标，比如学好了就可以考好大学，孩子根本没法理解，孩子有趣就学，所以要培养孩子的兴趣。 2、学习内容趣味化：所有的孩子都愿意为了妈妈而牺牲。如果妈妈说起作业就板脸，说明妈妈是厌恶作业的孩子也会觉得厌恶；再如孩子学课外学习很多乐器啊，妈妈会说不是我逼着的，是他自己喜欢的，不信你问他。但是有可能是孩子是因为看了你这张脸表现得喜欢，他才喜欢的。 3、正确作业管理

（1）假如3点放学，可能下午就在想家里的恐龙玩具，在回家路上也在想，一天没见了，

回家第一件事就是找恐龙，正确的做法是奶奶或其他家人不管，做自己的事情比如做饭，让他和他喜欢的恐龙（玩具）玩一会儿，与玩具一起做作业，孩子会玩一下恐龙写两个字，然后玩一会儿再写，慢慢就写完了。然后家长要及时表扬。 （2）很多孩子两年级就厌学，都是妈妈坐在旁边，态度都是监工，孩子就是活受罪，小孩子都要玩，不玩他就会找机会说就要上厕所、要喝水，写一会儿就要放松，陪伴孩子的是小灰兔不是老虎，大人就算陪伴也是与孩子各做各的事；

（3）每天的原则是爽，不是搞质量而是要很快做完就行，如果在单位里领导天天跟你搞质量，你也会崩溃的。小学生的基本欲望是玩，满足了才会合作，每天玩半小时是必须，不要再孩子做作业的过程中给他指导，等作完了再说，比如好不容易写出一个字，妈妈说写的不好，擦掉重写。一课一练是二年级以后，不要每天纠错，一个星期或半个月集中订正，本来学校就不是快乐的地方，家里一定要开心。

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