浅谈中学体育审美化教学策略

浅谈中学体育审美化教学策略

作者：杨小龙

来源：《新一代》2013年第07期

（甘肃省安定区团结初级中学，甘肃 定西 743000）

摘 要：体育审美教学的结构应用应从教学目标、审美教学内容、审美教学方法进行分析，就如何培养、训练学生的形体美、动作美、仪表美，提高学生感受美、体现美的能力，引导学生塑造理想美、竞争美、协同美、意志美和心灵美等方面作了相关的探讨。

关键词：审美教育；审美化教学；教学策略

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-07-0014-01

体育审美化教学策略是指在体育课堂实施审美化教学过程中，依据体育教学一般规律和审美化教学的特征，对课堂教学程序以及方法进行指向性的调控操作，以逐步实现审美化教学目的的教学活动方式。其落脚点是培养学生在愉悦和谐的教学气氛中，发现美、欣赏美、创造美的能力，使整个教学过程，将认知与情意有机和谐统一起来，最终达到教育的最完美境界。依据这一体育审美化教学策略的内涵，分析出体育审美化教学策略的结构应包括以下几个因素：教学目标、教学内容、教学方法等。

一、中学审美化教学目标的设计策略

新的课程标准坚持“健康第一”的指导思想，突出了以促进学生整体健康水平为目标，重新构建了体育教学目标体系。采用了3个层次、5个学习领域和水平发展的不同目标，它们强调价值各有侧重，但都是天然一体和谐共处的关系。由此，教学目标的设计不仅要达到知识、技能、情感的目标要求，而且要达到美育的目标要求，使各类分目标同步发展，强调生命价值、智慧价值、情感价值的实现。开发个人智力和创造力，丰富和强化个人的情感，提高个人参与集体合作和实践活动的能力.其设计策略是：目标体系体现了学生素质发展的主要方向，体现了培育对象人格发展主要线索，以学生整体素质为主干，包含不同方向和维度的认识目标、技能目标、情感目标、美育目标4个子目标。从这4个子目标出发，结合具体的教学内容制定具体、可行的培养目标，也就是每堂课中要完成的具体教学任务。确定了目标体系就定了学生发展的框架，保证了教学的整体性效果，体现出教学目标的和谐美。具体目标的设计应体现因材施教，使学生既不感到遥远又不认为过时，既适合学生的发展水平。教学目标的设计要让教师和学生感觉到可以操作，不能笼统表述教学目标，更不能无中生有的设计美育目标，应力求遵循实施美于运动中，置体育于美中进行。

二、中学审美化教学内容的设计策略

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